Αιτίες τόνωσης - ενότητα Ψυχολογία, χαρακτήρας Επισημάνσεις Αιτίες της έμφασης. Με βάση τη συστηματική του σχηματισμού του ψυχοπαθούς.

Αιτίες τόνωσης. Με βάση τη συστηματική του σχηματισμού της ψυχοπάθειας του P. B. Gannushkin, είναι δυνατό να συστηματοποιηθούν οι παράγοντες που επηρεάζουν την εμφάνιση και την ανάπτυξη των χαρακτηριστικών των εφήβων, και αργότερα ενδεχομένως την εμφάνιση ψυχοπαθειών.

Μεταξύ των βιολογικών παραγόντων που οδηγούν σε έντονες ενδείξεις, διακρίνονται τα ακόλουθα: 1. Δράσεις προγεννητικών, γενετικών και πρώιμων μεταγεννητικών κινδύνων στον εγκέφαλο που σχηματίζονται στην πρώιμη οντογένεση. Αυτοί οι κίνδυνοι περιλαμβάνουν σοβαρή τοξαιμία εγκυμοσύνης, τραύμα γέννησης, ενδομήτριες και πρώιμες λοιμώξεις του εγκεφάλου, σοβαρές εξουθενωτικές σωματικές ασθένειες. 2. Η δυσμενής κληρονομικότητα, η οποία περιλαμβάνει έναν ορισμένο τύπο ΑΕΠ, τον γονικό αλκοολισμό, ο οποίος προκαθορίζει τον τύπο της έντασης του χαρακτήρα. 3. Οργανική βλάβη εγκεφάλου, δηλ. τραύματα στο κεφάλι, εγκεφαλικές λοιμώξεις κλπ. 4. «Κοιλιακή κρίση» που προκαλείται από την ανομοιογενή ανάπτυξη του καρδιαγγειακού και μυοσκελετικού συστήματος, που επιδεινώνεται από τη σωματική ευεξία, την αυξημένη δραστηριότητα του ενδοκρινικού συστήματος και την «ορμονική καταιγίδα». Οι κοινωνικο-ψυχολογικοί παράγοντες περιλαμβάνουν: 1. Παραβιάσεις της ανατροφής ενός εφήβου σε μια οικογένεια.

Η επίδραση του οικογενειακού περιβάλλοντος στη διαμόρφωση της προσωπικότητας είναι πολύ σημαντική γιατί η οικογένεια χρησιμεύει ως ο κύριος κοινωνικός θεσμός για την κοινωνικοποίηση του ατόμου (Η σχέση μεταξύ των χαρακτηριστικών και των δυσμενέστερων μορφών οικογενειακής εκπαίδευσης θα συζητηθεί στο Κεφάλαιο 4 «Διαγνωστικό και Διορθωτικό»). 2. Σχολική δυσλειτουργία.

Στην εφηβεία το ενδιαφέρον για τη μάθηση πέφτει λόγω των αλλαγών στον κύριο τύπο δραστηριότητας (σύμφωνα με τη θεωρία της ηλικιακής περιοριοποίησης του D. Elkonin). Στην ψυχολογία, έγιναν προσπάθειες για να επισημανθούν ειδικές σχολικές δυσκολίες.

Από τη σκοπιά ενός από τους ερευνητές αυτού του προβλήματος, D. Scott, "... η φύση της κακής προσαρμογής ενός παιδιού στο σχολείο μπορεί να προσδιοριστεί από τη μορφή κακής προσαρμογής συμπεριφοράς, δηλαδή από την καταθλιπτική κατάσταση, από τις εκδηλώσεις άγχους και εχθρότητας απέναντι στους ενήλικες και τους συνομηλίκους, στις αποκλίσεις στη σωματική, διανοητική και σεξουαλική ανάπτυξη, καθώς και στις εκδηλώσεις της κοινωνικοποίησης υπό την επίδραση των δυσμενών περιβαλλοντικών συνθηκών ». 3. Η κρίση των εφήβων.

Στα 12-14 χρόνια, μια κρίσιμη καμπή έρχεται στην ψυχολογική ανάπτυξη - την "κρίση των εφήβων". Αυτή είναι η κορυφή της "μετάβασης από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση". Σύμφωνα με τον Ε. Erikson, συμβαίνει μια "κρίση ταυτότητας - η αποσύνθεση του παιδιού" Ι "και η αρχή της σύνθεσης του νέου ενήλικα" εγώ ". Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η διαδικασία της αυτογνωσίας δίνεται σε τεράστια σημασία. Είναι αυτή η διαδικασία, και όχι οι περιβαλλοντικοί παράγοντες, που θεωρούνται ως η κύρια πηγή όλων των δυσκολιών όλων των διαταραχών στους εφήβους.

Αναπτύσσουν την αυτοσυνειδησία, την επιθυμία για αυτο-επιβεβαίωση. δεν είναι ικανοποιημένοι με τη στάση απέναντι στους ίδιους ως παιδιά, γεγονός που οδηγεί σε συναισθηματικές εκρήξεις και συγκρούσεις, που μπορεί να είναι τόσο διαπροσωπικές όσο και ενδοπροσωπικές. 4. Ψυχικό τραύμα. Η ψυχοκοινωνική δυσλειτουργία μπορεί να προκληθεί από ατομικές ψυχικές καταστάσεις που προκαλούνται από διάφορες ψυχο-τραυματικές καταστάσεις (συγκρούσεις με τους γονείς, τους φίλους, τους δασκάλους, την ανεξέλεγκτη συναισθηματική κατάσταση που προκαλείται από την ερωτευμένη αγάπη, την οικογενειακή διαφωνία κλπ.).

Αυτό το θέμα ανήκει στα εξής:

Χαρακτηριστικό

Αυτό μας επέτρεψε να μιλάμε για «παροδικές εφηβικές επισημάνσεις του χαρακτήρα». Ο πιο γνωστός είναι ο όρος του Κ. Λεονάρντ. Οι τύποι των έμφασης του χαρακτήρα είναι πολύ όμοιοι και εν μέρει συμπίπτουν με τους τύπους. Σε κάθε περίπτωση, δεν υπάρχει καμία αντιστοιχία με όλα αυτά τα τρία σημάδια της ψυχοπάθειας με τη μία.

Εάν χρειάζεστε επιπλέον υλικό για αυτό το θέμα ή δεν βρήκατε αυτό που ψάξατε, σας συνιστούμε να χρησιμοποιήσετε την αναζήτηση στη βάση δεδομένων μας: Αιτίες προτονισμού

Τι θα κάνουμε με το προκύπτον υλικό:

Αν αυτό το υλικό αποδειχθεί χρήσιμο για εσάς, μπορείτε να το αποθηκεύσετε στη σελίδα σας στα κοινωνικά δίκτυα:

Ανάπτυξη και μετασχηματισμός των χαρακτηριστικών

Στην ανάπτυξη των χαρακτηριστικών χαρακτήρων, διακρίνονται δύο ομάδες δυναμικών αλλαγών.

Η πρώτη ομάδα είναι μεταβατικές, παροδικές αλλαγές. Είναι οι ίδιες σε μορφή με την ψυχοπάθεια. Χαρακτηρίζονται από:

1. Οξεία συναισθηματικές αντιδράσεις:

α) οι ενδοεπιχειρησιακές αντιδράσεις είναι εκκένωση του πάθους με αυτοάγκη - αυτοτραυματισμού, απόπειρα αυτοκτονίας, αυτοτραυματισμού με διάφορους τρόπους (απελπισμένες απερίσκεπτες ενέργειες με αναπόφευκτες δυσάρεστες συνέπειες για τους εαυτούς τους, βλάβη πολύτιμων προσωπικών αντικειμένων κλπ.). Τις περισσότερες φορές, αυτός ο τύπος αντίδρασης συμβαίνει όταν υπάρχουν δύο φαινομενικά διαμετρικά αντίθετοι τύποι αποθηκών - αισθητηριακό και επιληπτικό.

β) οι εξωσυμβατικές αντιδράσεις συνεπάγονται την εκκένωση των επιπτώσεων από επιθετικότητα στο περιβάλλον - μια επίθεση κατά των παραβατών, "εκτοξεύοντας" τους τυχαίους ανθρώπους ή αντικείμενα που έρχονται σε επαφή. Τις περισσότερες φορές, αυτός ο τύπος αντίδρασης μπορεί να παρατηρηθεί με υπερθυμικές, ασταθείς και επιληπτοειδείς εντάσεις.

γ) η αντίδραση ανοσίας εκδηλώνεται στο γεγονός ότι η επιρροή απορρίπτεται με απερίσκεπτη πτήση από την κατάσταση των επηρεασμάτων, αν και αυτή η πτήση δεν διορθώνει αυτή την κατάσταση και συχνά την επιδεινώνει. Αυτό το είδος αντίδρασης είναι πιο συνηθισμένο σε ασταθείς, καθώς και σχιζοειδείς εντάσεις.

δ) επιδεικτικές αντιδράσεις, όταν η αγάπη απορρίπτεται σε μια «απόδοση», παίζει θύελλες, μια εικόνα απόπειρας αυτοκτονίας κλπ. Αυτός ο τύπος αντίδρασης είναι πολύ χαρακτηριστικός της υστεροειδούς, αλλά μπορεί επίσης να συμβεί και με επιληπτοειδή και ασταθή.

2. Διαταραχές ψυχικής συμπεριφοράς («εφηβικές συμπεριφοριστικές κρίσεις»):

α) παραβατικότητα, δηλαδή πλημμελήματα και μικρά αδικήματα, φτάνοντας σε έναν αξιόποινο εγκληματία ·

β) την τοξική συμπεριφορά, δηλαδή την επιθυμία να πάρει μεθυσμένος, ευφημικός ή να βιώσει άλλα ασυνήθιστα αισθήματα με κατανάλωση οινοπνεύματος ή άλλων μέσων μέθης.

γ) βλαστούς από το σπίτι και φαγητό?

δ) παροδικές σεξουαλικές αποκλίσεις (έγκαιρη σεξουαλική ζωή, παροδική εφηβική ομοφυλοφιλία, κλπ.).

3. Ανάπτυξη υπό το πρίσμα των έμφασης της φύσης των διαφόρων ψυχογενών ψυχικών διαταραχών - νευρώσεων, αντιδραστικών καταθλίψεων κλπ. Αλλά σε αυτή την περίπτωση το θέμα δεν περιορίζεται πλέον στη «δυναμική των προσκρούσεων». υπάρχει μια μετάβαση σε ένα ποιοτικά διαφορετικό επίπεδο - την ανάπτυξη της ασθένειας.

Στη δεύτερη ομάδα δυναμικών αλλαγών με χαρακτήρες χαρακτήρων ανήκουν οι σχετικά μόνιμες αλλαγές. Μπορούν να είναι πολλών τύπων.

1. Η μετάβαση της "προφανής" έμφασης στην κρυφή, λανθάνουσα. Υπό την επίδραση της ωριμότητας και της συσσώρευσης της εμπειρίας της ζωής, τα εκφρασμένα χαρακτηριστικά χαρακτήρα εξομαλύνονται, αντισταθμίζονται.

2. Σχηματισμός με βάση τις χαρακτηριστικές εντάσεις υπό την επίδραση των ευνοϊκών συνθηκών του περιβάλλοντος της ψυχοπαθητικής ανάπτυξης, φθάνοντας στο επίπεδο του παθολογικού περιβάλλοντος («περιφερειακές ψυχοπάθειες», σύμφωνα με τον OV Kerbikov). Αυτό συνήθως απαιτεί τη συνδυασμένη δράση πολλών παραγόντων:

- την παρουσία της αρχικής έντασης του χαρακτήρα,

- οι δυσμενείς περιβαλλοντικές συνθήκες πρέπει να είναι τέτοιες ώστε να αντιμετωπίζουν με ακρίβεια τον "τόπο της ελάχιστης αντίστασης" αυτού του τύπου έντασης.

- η δράση τους πρέπει να είναι αρκετά μεγάλη και, το σημαντικότερο, πρέπει να πέσει σε κρίσιμη ηλικία για τη δημιουργία αυτού του είδους έντασης.

3. Ο μετασχηματισμός των τύπων των χαρακτήρων είναι ένα από τα βασικά φαινόμενα της δυναμικής ηλικίας τους. Η ουσία αυτών των μετασχηματισμών είναι συνήθως η προσθήκη χαρακτηριστικών κοντά, συμβατών με το πρώτο, του τύπου και ακόμη και ότι τα χαρακτηριστικά των τελευταίων κυριαρχούν.

Αντίθετα, σε περιπτώσεις αρχικά μικτών τύπων, τα γνωρίσματα ενός από αυτά μπορεί μέχρι στιγμής να φτάσουν στο προσκήνιο ώστε να καλύψουν εντελώς τα χαρακτηριστικά του άλλου.

Ο μετασχηματισμός των τύπων είναι δυνατή μόνο σύμφωνα με ορισμένους νόμους - αποκλειστικά προς τους κοινούς τύπους. Δεν έχω δει ποτέ τον μετασχηματισμό του υπερθυμικού τύπου σε ένα σχιζοειδές, ασταθές - σε ένα επιληπτόειδο ή τη στρωματοποίηση χαρακτηριστικών ασταθούς τύπου σε μια ψυασθενική ή ευαίσθητη βάση.

Ένας ισχυρός μετασχηματιστικός παράγοντας είναι οι παρατεταμένες δυσμενείς κοινωνικο-ψυχολογικές επιρροές στην εφηβεία, δηλαδή στην περίοδο σχηματισμού των περισσότερων τύπων χαρακτήρα. Αυτά περιλαμβάνουν κυρίως διαφορετικούς τύπους ακατάλληλης ανατροφής. Μπορείτε να επισημάνετε τα εξής:

1) υποπροστασία, φθάνοντας στον ακραίο βαθμό παραμέλησης,

2) ειδικού τύπου υποπροστασίας που περιγράφεται από τον Α.Α. Ο Βδόκοβενκο κάλεσε την υποπροώθηση των γονέων όταν οι γονείς δίνουν έναν έφηβο στον εαυτό τους χωρίς να φροντίζουν για τη συμπεριφορά του, αλλά σε περίπτωση εκκρεμών αδικημάτων και ακόμη και παραπτωμάτων, τον αποκλείουν με κάθε δυνατό τρόπο, απορρίπτοντας όλες τις κατηγορίες, προσπαθούν να τους απαλλάξουν από την τιμωρία κ.ο.κ.

3) η κυρίαρχη υπερπροστασία (υπερμετρωπία);

4) η υπερπροστασία, που σε μεγάλο βαθμό φτάνει στην εκπαίδευση του «ειδώλου της οικογένειας».

5) συναισθηματική απόρριψη, σε ακραίες περιπτώσεις, φτάνοντας στο βαθμό της τριτοβάθμιας και ταπείνωσης (εκπαίδευση στο είδος της "Σταχτοπούτας")?

6) εκπαίδευση σε συνθήκες σκληρής σχέσης.

7) εκπαίδευση σε συνθήκες αυξημένης ηθικής ευθύνης ·

8) εκπαίδευση από την άποψη της "λατρείας της νόσου".

Η σχέση μεταξύ των χαρακτηριστικών χαρακτήρων και των τύπων οικογενειακής εκπαίδευσης παρατίθεται στο προσάρτημα. 3

Καθήκοντα για ανεξάρτητη εργασία στο θέμα

"Επιτάχυνση του χαρακτήρα"

1. Δώστε τον ορισμό των εννοιών "χαρακτήρα" και "έμφαση του χαρακτήρα" στην ψυχολογία.

2. Εξετάστε την ταξινόμηση των χαρακτηριστικών χαρακτήρων.

3. Ποια ψυχολογικά τραύματα προκαλούν αποκλίσεις στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και τη συμπεριφορά των εφήβων;

4. Αναπτύξτε τα χαρακτηριστικά κάθε τύπου τόνωσης.

5. Ποιοι είναι οι λόγοι για τον μετασχηματισμό των χαρακτηριστικών;

6. Εξετάστε πώς συσχετίζονται οι έννοιες του "χαρακτήρα" και του "accentuation χαρακτήρα". Εκτελέστε μια συγκριτική ανάλυση (υπογραμμίστε τη γενική και διαφορετική στους όρους αυτούς).

7. Μελετήστε το υλικό που περιέχεται στη διάλεξη. Από τις πηγές που έχετε στη διάθεσή σας, γράψτε τους ορισμούς των βασικών εννοιών του μαθήματος, καθορίστε την ιεραρχία και την αλληλεξάρτησή τους.

8. Συγκρίνετε τις ταξινομήσεις που προτείνονται από τους Κ. Leonhard και Α.Ε. Lichko Εκφράστε τη γνώμη σας (τα επιχειρήματα "για" και "εναντίον") για κάθε μία από τις ταξινομήσεις.

9. Με τη βοήθεια των πηγών που έχετε στη διάθεσή σας, εξοικειωθείτε με περισσότερη λεπτομέρεια με κάθε τύπο έντονου χαρακτήρα.

10. Προετοιμάστε ένα μήνυμα με θέμα «Είδος έντονης προσωπικότητας (σύμφωνα με τον K. Leongard)».

11. Προετοιμάστε ένα μήνυμα με θέμα "Τύποι χαρακτήρων (από τον AE Lychko)".

12. Προετοιμάστε ένα μήνυμα με θέμα "Ψυχολογικά πορτρέτα ανθρώπων με διαφορετικά είδη χαρακτήρων".

13. Βρείτε το δοκιμαστικό υλικό για να προσδιορίσετε τις έντονες ενδείξεις του χαρακτήρα. Επιλέξτε την πιο κατάλληλη επιλογή.

194.48.155.245 © studopedia.ru δεν είναι ο συντάκτης των υλικών που δημοσιεύονται. Παρέχει όμως τη δυνατότητα δωρεάν χρήσης. Υπάρχει παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων; Γράψτε μας | Ανατροφοδότηση.

Απενεργοποιήστε το adBlock!
και ανανεώστε τη σελίδα (F5)
πολύ αναγκαία

Η έννοια της "έντασης" της φύσης και των αιτιών της εμφάνισής τους

Ο αριθμός των χαρακτηριστικών χαρακτήρων που καταγράφονται από την ανθρώπινη εμπειρία και που βρέθηκαν στη γλώσσα είναι εξαιρετικά μεγάλος και, σε κάθε περίπτωση, υπερβαίνει τα χίλια αντικείμενα. Ως εκ τούτου, η απαρίθμηση και η περιγραφή των διαφόρων χαρακτηριστικών γνωρισμάτων είναι ακατάλληλη, εκτός από ένα σαφές σύστημα ταξινόμησης (εκτός από την πολύ γενική απόδοση τους σε μία από τις παραπάνω προσωπικές σχέσεις) στην ψυχολογία απουσιάζει. Η μεταβλητότητα των χαρακτηριστικών χαρακτήρων εκδηλώνεται όχι μόνο στην ποιοτική ποικιλομορφία και την πρωτοτυπία τους, αλλά και στην ποσοτική έκφραση. Υπάρχουν άνθρωποι περισσότερο ή λιγότερο ύποπτοι, περισσότερο ή λιγότερο γενναιόδωροι, περισσότερο ή λιγότερο ειλικρινείς και ειλικρινείς. Όταν η ποσοτική εκδήλωση ενός συγκεκριμένου χαρακτηριστικού του χαρακτήρα φτάσει στις οριακές του τιμές και αποδειχθεί ότι βρίσκεται στο ακραίο όριο του κανόνα, προκύπτει η αποκαλούμενη έμφαση του χαρακτήρα.

Η έννοια της "ενίσχυσης" εισήχθη για πρώτη φορά από τον Γερμανό ψυχίατρο και ψυχολόγο Karl Leonhard. Επίσης ανέπτυξε και περιέγραψε μια πολύ γνωστή ταξινόμηση των τύπων της προσωπικότητας. Στη χώρα μας, μια διαφορετική ταξινόμηση που προτάθηκε από τον διάσημο παιδοψυχίατρο A.Ye. Lichko Ωστόσο, σε αυτή και σε άλλη προσέγγιση, διατηρείται μια γενική κατανόηση της έννοιας της έμφασης.

Στην πιο λακωνική μορφή, η έμφαση μπορεί να οριστεί ως δυσαρμονία ανάπτυξης χαρακτήρα, υπερτροφική εκφραστικότητα των επιμέρους χαρακτηριστικών της, γεγονός που καθιστά ένα άτομο πιο ευάλωτο σε ένα συγκεκριμένο είδος επιρροής και περιπλέκει την προσαρμογή του σε ορισμένες συγκεκριμένες καταστάσεις. [23]

Η ένταση του χαρακτήρα είναι μια ακραία παραλλαγή του κανόνα ως αποτέλεσμα της ενίσχυσης των μεμονωμένων χαρακτηριστικών του. Ταυτόχρονα, το άτομο εμφανίζει αυξημένη ευαισθησία σε ορισμένους παράγοντες στρες, με την αντοχή του σε άλλους. Ο αδύναμος κρίκος στο χαρακτήρα ενός ατόμου βρίσκεται συχνά μόνο σε εκείνες τις δύσκολες καταστάσεις που απαιτούν αναγκαστικά την ενεργό λειτουργία αυτού του συγκεκριμένου συνδέσμου. Όλες οι άλλες δυσκολίες που δεν επηρεάζουν τα ευάλωτα σημεία του χαρακτήρα του ατόμου μπορούν να τον ανεχτούν χωρίς ένταση και αναστάτωση, χωρίς να προκαλούν κανένα πρόβλημα στους άλλους ή στον εαυτό του. Η έμφαση του χαρακτήρα σε εξαιρετικά δυσμενείς συνθήκες μπορεί να οδηγήσει σε παθολογικές διαταραχές και αλλαγές στη συμπεριφορά ενός ατόμου, στην ψυχοπαθολογία, αλλά η μείωση του στην παθολογία είναι ακατάλληλη.

Ανάλογα με τον βαθμό έκφρασης, υπάρχουν δύο βαθμοί βαθμού τόνωσης - σαφής και κρυμμένος. [12]

Αυξημένη ένταση. Αυτός ο βαθμός έντασης αναφέρεται σε ακραίες παραλλαγές του κανόνα. Διακρίνεται από την παρουσία μάλλον μόνιμων χαρακτηριστικών ενός συγκεκριμένου χαρακτήρα. Η προσεκτική συλλογή του ιστορικού, των πληροφοριών από τους συγγενείς, η σύντομη παρατήρηση, ιδιαίτερα μεταξύ των συνομηλίκων, καθώς και τα αποτελέσματα της πειραματικής και παθολογοανακριτικής αξιολόγησης χρησιμοποιώντας ένα διαγνωστικό ερωτηματολόγιο μας επιτρέπουν να αναγνωρίσουμε αυτόν τον τύπο [13]. Ωστόσο, η σοβαρότητα των χαρακτηριστικών ενός συγκεκριμένου τύπου δεν εμποδίζει τη δυνατότητα ικανοποιητικής κοινωνικής προσαρμογής. Η θέση που καταλαμβάνεται συνήθως αντιστοιχεί στις ικανότητες και τις ικανότητες. Κατά την εφηβεία, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα συχνά οξύνουν και κάτω από τη δράση των ψυχογενών παραγόντων που αντιμετωπίζουν τον «τόπο της ελάχιστης αντίστασης», μπορούν να εμφανιστούν προσωρινές διαταραχές προσαρμογής και αποκλίσεις της συμπεριφοράς. Όταν μεγαλώνουν, τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα παραμένουν αρκετά έντονα, αλλά αντισταθμίζονται και συνήθως δεν παρεμβαίνουν στην προσαρμογή.

Κρυμμένη έμφαση. Αυτός ο βαθμός πιθανόν να αποδίδεται όχι στο ακραίο, αλλά στις συνήθεις παραλλαγές του κανόνα. Στις συνηθισμένες συνήθεις συνθήκες, τα χαρακτηριστικά ενός ορισμένου χαρακτήρα χαρακτήρα εκφράζονται ελάχιστα ή δεν εμφανίζονται καθόλου. Ακόμη και με παρατεταμένη παρατήρηση, πολύπλευρες επαφές και λεπτομερή εξοικείωση με τη βιογραφία, είναι δύσκολο να αποκτήσετε μια σαφή ιδέα ενός συγκεκριμένου χαρακτήρα χαρακτήρα. Εντούτοις, χαρακτηριστικά αυτού του τύπου μπορούν να αποκαλυφθούν με σαφήνεια, μερικές φορές απροσδόκητα, υπό την επίδραση εκείνων των καταστάσεων και των ψυχικών τραυμάτων που θέτουν αυξημένες απαιτήσεις για "τον τόπο της ελάχιστης αντίστασης". Οι ψυχογενείς παράγοντες άλλου είδους, ακόμη και σοβαρές, δεν προκαλούν μόνο ψυχικές διαταραχές, αλλά δεν αποκαλύπτουν ούτε τη φύση. Εάν αποκαλύπτονται τέτοιου είδους χαρακτηριστικά, αυτό, κατά κανόνα, δεν οδηγεί σε αισθητή κοινωνική αναντιστοιχία.

Αιτίες τόνωσης.

Με βάση τη συστηματική του σχηματισμού της ψυχοπαθούς P.B. Gannushkina, είναι δυνατό να συστηματοποιηθούν οι παράγοντες που επηρεάζουν την εμφάνιση και την ανάπτυξη των χαρακτηριστικών χαρακτήρων στους εφήβους, και αργότερα, ενδεχομένως, στην εμφάνιση ψυχοπαθειών.

Μεταξύ των βιολογικών παραγόντων που οδηγούν σε έντονες ενδείξεις χαρακτήρα, διακρίνονται τα εξής:

1. Ενέργειες προγεννητικών, γενέθλιων και πρώιμων μεταγεννητικών κινδύνων στον εγκέφαλο που σχηματίστηκαν στην πρώιμη οντογένεση. Αυτοί οι κίνδυνοι περιλαμβάνουν σοβαρή τοξαιμία εγκυμοσύνης, τραύμα γέννησης, ενδομήτριες και πρώιμες λοιμώξεις του εγκεφάλου, σοβαρές εξουθενωτικές σωματικές ασθένειες.

2. Μη ευνοϊκή κληρονομικότητα, η οποία περιλαμβάνει ένα ορισμένο τύπο ΑΕΕ, γονικό αλκοολισμό, προκαθοριστική ένταση χαρακτήρα.

3. Οργανική βλάβη εγκεφάλου, δηλ. τραύματα στο κεφάλι, εγκεφαλικές λοιμώξεις κλπ.

4. «Κοιλιακή κρίση» που προκαλείται από την ανομοιογενή ανάπτυξη του καρδιαγγειακού και μυοσκελετικού συστήματος, που επιδεινώνεται από τη σωματική ευεξία, την αυξημένη δραστηριότητα του ενδοκρινικού συστήματος και την «ορμονική καταιγίδα».

Οι κοινωνικο-ψυχολογικοί παράγοντες περιλαμβάνουν:

1. Παραβιάσεις της ανατροφής ενός εφήβου στην οικογένεια.

Η επιρροή του οικογενειακού περιβάλλοντος στη διαμόρφωση της προσωπικότητας είναι πολύ σημαντική γιατί η οικογένεια χρησιμεύει ως ο κύριος κοινωνικός θεσμός της κοινωνικοποίησης.

2. Σχολική δυσλειτουργία.

Κατά την εφηβεία, το ενδιαφέρον για τη μάθηση οφείλεται σε αλλαγές στην κύρια δραστηριότητα.

3. Η κρίση των εφήβων.

Στην ηλικία των 12-14 ετών, ένα σημείο καμπής έρχεται στην ψυχολογική ανάπτυξη - την «κρίση των εφήβων». Αυτή είναι η κορυφή της "μετάβασης από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση". Σύμφωνα με τον Ε. Erikson, συμβαίνει μια "κρίση ταυτότητας - η αποσύνθεση του παιδιού" Ι "και η αρχή της σύνθεσης του νέου ενήλικα" εγώ ". Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η διαδικασία της αυτογνωσίας δίνεται σε τεράστια σημασία. Είναι αυτή η διαδικασία, και όχι οι περιβαλλοντικοί παράγοντες, που θεωρούνται ως η κύρια πηγή όλων των δυσκολιών όλων των διαταραχών στους εφήβους. Αναπτύσσουν την αυτοσυνειδησία, την επιθυμία για αυτο-επιβεβαίωση. δεν είναι ικανοποιημένοι με τη στάση απέναντι στους ίδιους ως παιδιά, γεγονός που οδηγεί σε συναισθηματικές εκρήξεις και συγκρούσεις, που μπορεί να είναι τόσο διαπροσωπικές όσο και ενδοπροσωπικές.

4. Ψυχικό τραύμα.

Η ψυχοκοινωνική δυσλειτουργία μπορεί να προκληθεί από ατομικές ψυχικές καταστάσεις που προκαλούνται από διάφορες ψυχο-τραυματικές καταστάσεις (συγκρούσεις με τους γονείς, τους φίλους, τους δασκάλους, την ανεξέλεγκτη συναισθηματική κατάσταση που προκαλείται από την ερωτευμένη αγάπη, την οικογενειακή διαφωνία κλπ.).

Παρόλο που, γενικά, το ζήτημα της δυναμικής των τάσεων δεν έχει αναπτυχθεί επαρκώς, μπορούμε ήδη να μιλήσουμε σίγουρα για την τόνωση του έντονου χαρακτήρα στην εφηβεία. Αργότερα, προφανώς, εξομαλύνονται ή αντισταθμίζονται, καθώς και η μετάβαση των προφανών εντάσεων σε κρυφές. [23, σελ. 33]

Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η επιλεκτική ευαισθησία σε σχέση με ένα συγκεκριμένο είδος επιπτώσεων, που συμβαίνει με μία ή και άλλη ένταση, μπορεί να συνδυαστεί με καλή ή ακόμα και αυξημένη αντίσταση σε άλλες επιπτώσεις. Παρομοίως, οι δυσκολίες προσαρμογής του ατόμου σε ορισμένες συγκεκριμένες καταστάσεις (που συνδέονται με αυτή την έμφαση) μπορούν να συνδυαστούν με καλές και ακόμη μεγαλύτερες ικανότητες για κοινωνική προσαρμογή σε άλλες καταστάσεις. Ταυτόχρονα, αυτές οι "άλλες" καταστάσεις από μόνες τους μπορούν να είναι αντικειμενικά πιο πολύπλοκες, αλλά δεν συνδέονται με αυτή την έμφαση [15, σ. 271].

Φαινόμενο τόνωσης χαρακτήρων

Η γενική έννοια του χαρακτήρα, ο σχηματισμός και η ανάπτυξή του, οι ιδιότητες του χαρακτήρα και τα χαρακτηριστικά του. Η έννοια του "κοινωνικού χαρακτήρα". Το φαινόμενο της έμφασης χαρακτήρα στην ψυχολογία: ιστορία, τύποι και τύποι. Αιτιολόγηση των μεθόδων και των τεχνικών της ψυχολογικής έρευνας.

Αποστολή της καλής εργασίας σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα.

Οι σπουδαστές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές, οι νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας ευχαριστήσουν πολύ.

Καταχωρήθηκε στο http://www.allbest.ru/

Καταχωρήθηκε στο http://www.allbest.ru/

Στη συνέχεια, θεωρούμε σκόπιμο να μιλήσουμε για την ίδια την έννοια. Ο πιο διάσημος ήταν ο όρος K. Leonhard - "έντονη προσωπικότητα". Lichko Α.Ε. Διευκρίνισε αυτόν τον όρο, δεδομένου ότι ένα άτομο, κατά την άποψή του, είναι μια περίπλοκη έννοια, μάλλον κατάλληλη για ψυχοπαθή. Πρότεινε να ονομάσει αυτό το φαινόμενο την έμφαση του χαρακτήρα.

Οι επισημάνσεις χαρακτήρων είναι ακραίες εκδοχές του κανόνα, στο οποίο τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα είναι υπερβολικά ενισχυμένα, γεγονός που προκαλεί επιλεκτική ευαισθησία σε ένα συγκεκριμένο είδος ψυχογενετικών επιδράσεων με καλή ή ακόμα και αυξημένη αντίσταση σε άλλους. Τα είδη των εντονότητων του χαρακτήρα είναι πολύ παρόμοια και εν μέρει συμπίπτουν με τα είδη των ψυχοπαθειών. Αλλά η έμφαση είναι μια ακραία έκδοση του κανόνα, και η ψυχοπάθεια είναι μια παθολογική ανωμαλία του χαρακτήρα. Οι διαφορές μεταξύ των χαρακτηριστικών και των ψυχοπαθειών βασίζονται στο P. B. Gannushkina - O.V. Kerbikova.

Οι ψυχοπάθειες είναι τέτοιες ανωμαλίες χαρακτήρα, οι οποίες "καθορίζουν ολόκληρη την ψυχική εικόνα ενός ατόμου, επιβάλλουν την αυτοκρατορική αποτύπωση του σε ολόκληρη την πνευματική του αποθήκη", "κατά τη διάρκεια της ζωής... δεν εκτίθενται
οποιεσδήποτε δραστικές αλλαγές "και" πρόληψη... προσαρμογής στο περιβάλλον ".

Όταν οι ενδείξεις χαρακτήρα δεν μπορούν να είναι ούτε ένα από αυτά τα σημάδια: ούτε η σχετική σταθερότητα του χαρακτήρα καθ 'όλη τη ζωή ούτε το σύνολο των εκδηλώσεών του σε όλες τις καταστάσεις ούτε η κοινωνική κακή προσαρμογή με συνέπειες της σοβαρότητας των ανωμαλιών χαρακτήρα. Σε κάθε περίπτωση, δεν υπάρχει καμία αντιστοιχία με όλα αυτά τα τρία σημάδια της ψυχοπάθειας με τη μία. Χαρακτηριστικά χαρακτήρων κατά τη διάρκεια των προειδοποιήσεων μπορεί να μην εμφανίζονται συνεχώς, αλλά μόνο σε ορισμένες περιπτώσεις, σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, και σχεδόν να μην ανιχνεύονται υπό κανονικές συνθήκες. Η κοινωνική δυσλειτουργία με έμφαση είτε απουσιάζει εντελώς είτε μπορεί να είναι σύντομη. Με επισημάνσεις, οι παραβιάσεις συμβαίνουν μόνο με ένα συγκεκριμένο είδος ψυχικού τραύματος, σε ορισμένες δύσκολες καταστάσεις, δηλαδή: μόνο όταν απευθύνονται στον "τόπο της ελάχιστης αντίστασης", στον "αδύναμο κρίκο" ενός συγκεκριμένου χαρακτήρα χαρακτήρα. Με κάθε τύπο τόνωσης υπάρχουν "αδύνατα σημεία" που είναι ιδιόμορφα γι 'αυτό.

Είναι επίσης γνωστό ότι σε ορισμένες περιπτώσεις η έμφαση συνδυάζεται με αποκλίνουσα συμπεριφορά, όπως παράνομες ενέργειες, αυτοκτονική συμπεριφορά και χρήση ναρκωτικών. Αλλά ταυτόχρονα, η συμπεριφορά πολλών ανθρώπων με έντονο χαρακτήρα δεν αποκλίνει. Και, αντιθέτως, οι άνθρωποι με μη έμμονο χαρακτήρα μπορούν επίσης να επιδείξουν αποκλίνουσα συμπεριφορά.

Για τον ψυχολόγο, η πρακτική της γνώσης σε αυτόν τον τομέα έχει μεγάλη σημασία. Αυτή η γνώση όχι μόνο θα βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση της προσωπικότητας, αλλά και ίσως θα συμβάλει στη διατήρηση της ακεραιότητας της προσωπικότητας, καθώς ορισμένες από τις εντάσεις είναι κοντά στις παθολογικές καταστάσεις. «Πρέπει να γνωρίζουμε ποια είναι η ανθρώπινη φύση γενικά και πώς τροποποιείται σε κάθε ιστορικά δεδομένη εποχή». [16, τόμος 23, σ. 623.] Ο ψυχολόγος πρέπει να έχει γνώση σε αυτόν τον τομέα, να καθορίζει τη διάθεση του πελάτη σε συγκεκριμένες ενέργειες ή ενέργειες, να γνωρίζει τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και τα πιο έντονα χαρακτηριστικά γνωρίσματα για την κατάλληλη οικοδόμηση ενός εποικοδομητικού διαλόγου και, κυρίως στο έργο του ψυχολόγου, ζημιά από τις ενέργειές σας. Για έναν ψυχολόγο, η πρακτική πρέπει να επικοινωνήσει με τον πελάτη του και γι 'αυτό πρέπει να καθορίσει σωστά τους τύπους της έμφασης που είναι εγγενείς στο πρόσωπο. Έτσι, μπορούμε να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι το πρόβλημα των επικρατουσών χαρακτήρων είναι ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα που πρέπει να προσέξει κάθε πρακτικός ψυχολόγος.

Σκοπός της μελέτης: Να αναλύσει τους τύπους των επισημάνσεων του χαρακτήρα προσωπικότητας. μάθετε πώς να διαγνώσετε και να διορθώσετε το συγκεκριμένο ψυχολογικό φαινόμενο.

Αντικείμενο μελέτης: προσωπικότητα

Θέμα : ένταση της προσωπικότητας.

1) Να αναλύσει τις λογοτεχνικές πηγές σχετικά με το πρόβλημα των χαρακτηριστικών χαρακτήρων στη δυτική και τη ρωσική ψυχολογία.

2) Προσδιορίστε τους τύπους, τους τύπους και τη δυναμική αυτού του φαινομένου.

3) Διεξαγωγή εμπειρικών μελετών για τον εντοπισμό των χαρακτηριστικών χαρακτήρων.

4) Ταξινόμηση των αντικειμένων σύμφωνα με τα κριτήρια αποδοχής.

5) Να προσφέρει μια σειρά μέτρων για τη διόρθωση των έντονων προσωπικοτήτων.

1) Υπάρχουν διαφορές μεταξύ των δύο φύλων στους κυρίαρχους τύπους της προσωπικότητας.

2) Η κυρίαρχη έμφαση του ατόμου στην ηλικία των 19-20 ετών είναι υπερθυμία.

Ο βαθμός του προβλήματος: Τα προβλήματα αυτά αντιμετωπίστηκαν από επιστήμονες όπως ο Γερμανός ψυχίατρος Karl Leonhard, ο οποίος εισήγαγε τον όρο "accentuation" το 1968, και ο Andrei Evgenyevich Lichko, ο οποίος, με βάση τα έργα του Leonard και την ταξινόμηση του Peter B. Gannushkin ανέπτυξε την έννοια και άρχισε να χρησιμοποιεί τη φράση "accentuation χαρακτήρα".

Σε αυτή την εργασία, με έμφαση στο χαρακτήρα (αγγλικός χαρακτήρας) θα κατανοήσουμε έναν υψηλό βαθμό εκδήλωσης των χαρακτηριστικών ατομικών χαρακτήρων και των συνδυασμών τους, που αντιπροσωπεύουν την ακραία έκδοση του κανόνα που συνορεύει με την ψυχοπάθεια.

1. Χαρακτήρας ως ψυχολογικό φαινόμενο

1.1 Γενική έννοια του χαρακτήρα, ανάπτυξη, ιδιότητες, χαρακτηριστικά

έμφαση κοινωνικό χαρακτήρα ψυχολογική

Χαρακτήρας - χαρακτηριστικό γνώρισμα, χαρακτηριστικό γνώρισμα) - ένας ατομικός συνδυασμός σταθερών πνευματικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου, που προκαλεί την τυπική συμπεριφορά ενός ατόμου σε ορισμένες συνθήκες και συνθήκες ζωής.

Ο χαρακτήρας είναι ένα σύνολο σταθερών χαρακτηριστικών προσωπικότητας που καθορίζουν τη στάση ενός ατόμου απέναντι στους ανθρώπους προς το έργο που εκτελείται. «Το κύριο χαρακτηριστικό του χαρακτήρα ως ψυχολογικό φαινόμενο είναι ότι ο χαρακτήρας εμφανίζεται πάντα στη δραστηριότητα και στους ανθρώπους». [15, σ. 567]

Ο χαρακτήρας είναι "μια ολιστική και σταθερή ατομική αποθήκη της ψυχικής ζωής ενός ατόμου, του τύπου του, του" χαρακτήρα "ενός ατόμου, που εκδηλώνεται σε μεμονωμένες πράξεις και καταστάσεις της ψυχικής του ζωής, καθώς και στις συνήθειες, τις συνήθειες, τη νοητική του δομή και τη συναισθηματική ζωή που χαρακτηρίζει τον άνθρωπο. Ο χαρακτήρας ενός ατόμου ενεργεί ως βάση της συμπεριφοράς του... "[2, σ. 415.]

Ο χαρακτήρας γενικά διακρίνεται από τη βεβαιότητα και την ακεραιότητά τους.

Ένας χαρακτήρας είναι ένας χαρακτήρας με ένα ή περισσότερα έντονα κυρίαρχα χαρακτηριστικά.

Τα άτομα με απροσδιόριστο χαρακτήρα δεν έχουν τέτοια χαρακτηριστικά ή εκφράζονται ελάχιστα.

Ξεχώρισε ολόκληρους και αντιφατικούς χαρακτήρες.

Όλοι αυτοί χαρακτηρίζονται από την απουσία αντιφάσεων μεταξύ της συνειδητοποίησης των στόχων και της ίδιας της δραστηριότητας, της ενότητας των σκέψεων και των συναισθημάτων.

Οι αντιφατικές πεποιθήσεις και δραστηριότητες, η παρουσία ασυμβίβαστων σκέψεων και συναισθημάτων, στόχων και κινήτρων, αντικρουόμενων προσδοκιών, επιθυμιών και κινήτρων είναι εγγενείς στην αντιφατική.

Κατά την αντιμετώπιση των ανθρώπων, ο χαρακτήρας ενός ατόμου εκδηλώνεται με τον τρόπο συμπεριφοράς, με τους τρόπους αντίδρασης στις ενέργειες και τις πράξεις των ανθρώπων. Ο τρόπος επικοινωνίας μπορεί να είναι περισσότερο ή λιγότερο λεπτός, διακριτικός ή αλαζονικός, ευγενικός ή αγενής. Ο χαρακτήρας, σε αντίθεση με την ιδιοσυγκρασία, προκαλείται όχι τόσο από τις ιδιότητες του νευρικού συστήματος, όσο και από την κουλτούρα ενός ατόμου, την ανατροφή του.

Η σχέση του χαρακτήρα και της ικανότητας εκφράζεται στο γεγονός ότι ο σχηματισμός τέτοιων χαρακτηριστικών χαρακτήρα όπως η επιμέλεια, η πρωτοβουλία, η αποφασιστικότητα, η οργάνωση, η επιμονή, συμβαίνουν στην ίδια δραστηριότητα του παιδιού, στην οποία διαμορφώνονται οι ικανότητές του. Για παράδειγμα, στη διαδικασία της εργασίας, ως μία από τις κύριες δραστηριότητες, αναπτύσσεται η ικανότητα εργασίας, αφενός, και, αφετέρου, η επιμέλεια ως χαρακτηριστικό χαρακτήρα.

Το περιεχόμενο του χαρακτήρα, που αντικατοπτρίζει τις κοινωνικές επιρροές, επηρεάζει, είναι η κατεύθυνση της ζωής της προσωπικότητας, δηλ. τις υλικές και πνευματικές ανάγκες, τα συμφέροντα, τις πεποιθήσεις, τα ιδανικά κ.λπ. Το επίκεντρο του ατόμου καθορίζει τους στόχους, το σχέδιο ζωής του ατόμου, τον βαθμό της ζωής του. Ο χαρακτήρας ενός προσώπου προϋποθέτει την ύπαρξη κάτι που έχει νόημα γι 'αυτόν στον κόσμο, στη ζωή, κάτι στο οποίο εξαρτώνται τα κίνητρα των πράξεών του, οι στόχοι των πράξεών του, τα καθήκοντα που ορίζει για τον εαυτό του.

Αποφασιστικός για την κατανόηση της φύσης είναι η σχέση μεταξύ κοινωνικά και προσωπικά σημαντικού για ένα άτομο. Κάθε κοινωνία έχει τα σημαντικότερα και βασικά καθήκοντά της. Είναι για αυτούς που διαμορφώνεται και επαληθεύεται ο χαρακτήρας των ανθρώπων. Επομένως, η έννοια του "χαρακτήρα" αναφέρεται σε μεγαλύτερο βαθμό στη σχέση αυτών των αντικειμενικά υπαρχουσών καθηκόντων. Ως εκ τούτου, ο χαρακτήρας δεν είναι απλά οποιαδήποτε εκδήλωση σκληρότητας, επιμονής, κλπ. (η επίσημη επίπληξη μπορεί να είναι απλώς πεισματάρικη) και να επικεντρωθεί σε κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες. Είναι ο προσανατολισμός του ατόμου που στηρίζει την ενότητα, την ακεραιότητα, τη δύναμη του χαρακτήρα. Η κατοχή των στόχων της ζωής είναι η κύρια προϋπόθεση για την εκπαίδευση χαρακτήρα. Ένα άτομο χωρίς χαρακτήρες χαρακτηρίζεται από την απουσία ή τη διασπορά των στόχων. Ωστόσο, η φύση και ο προσανατολισμός του ατόμου δεν είναι το ίδιο πράγμα. Ένα καλό-φύση, εξαιρετικά ηθικό πρόσωπο, ή ένα άτομο με χαμηλές ακάθαρτες σκέψεις μπορεί να είναι καλό-φύση και χαρούμενος. Η εστίαση του ατόμου αφήνει ένα αποτύπωμα σε όλη την ανθρώπινη συμπεριφορά. Και παρόλο που η συμπεριφορά δεν καθορίζεται από μία μόνο ώθηση, αλλά από ένα ολοκληρωμένο σύστημα σχέσεων, σε αυτό το σύστημα κάτι πάντα φτάνει στο προσκήνιο, κυριαρχώντας το, δίνοντας στον χαρακτήρα του ατόμου μια ιδιότυπη γεύση.

Η πρώτη προσπάθεια ταξινόμησης των χαρακτήρων ανήκει στον Πλάτωνα, ο οποίος δημιούργησε μια τυπολογία χαρακτήρων βασισμένη σε ηθικές αρχές.

Στην αρχαία ελληνική λογοτεχνία, η τυπολογία των χαρακτήρων που επικρατούσαν στην αθηναϊκή κοινωνία περιγράφηκε από τον Θεόφραστο.

Τότε, μόνο στο πρώτο μισό του δέκατου ένατου αιώνα. άρχισε να αναδύεται η επιστήμη των χαρακτήρων. Δημιουργός της φρενολογίας Η Gall απαριθμεί 27 στοιχειώδεις νοητικές ικανότητες από τις οποίες αποτελείται ο ανθρώπινος χαρακτήρας, μεταξύ των οποίων το ένστικτο της αναπαραγωγής, η αγάπη των ποδηλατών, η αγάπη, η φιλία, το καταστρεπτικό ένστικτο, η τάση για αγώνα και αυτοάμυνα.

Στα τέλη του 19ου αιώνα. Δύο ενδιαφέροντα έργα για το πρόβλημα του χαρακτήρα εμφανίζονται: το βιβλίο του F. Giordano "Χαρακτήρας από την άποψη του σώματος και της γενεαλογίας του ανθρώπου" και το βιβλίο του F. Συγγραφέας "Ψυχολογία του χαρακτήρα". Ο Jordano ανακάλυψε ότι υπάρχουν δύο θεμελιωδώς διαφορετικοί χαρακτήρες: "για μία, η τάση προς τη δραστηριότητα είναι ισχυρή και η τάση προς την αντανάκλαση είναι αδύναμη. στην άλλη, επικρατεί η τάση προς την αντανάκλαση, ενώ η έλξη στη δραστηριότητα αποδεικνύεται ασθενέστερη "(στην πραγματικότητα, ο Giordano περιέγραψε μια εξωστρεφή και μια εσωστρεφής). Ο F. Polan σημειώνει ότι η δομή του χαρακτήρα καθορίζεται από τις προσδοκίες ενός ατόμου, οι οποίες συνδυάζονται σύμφωνα με αυστηρούς νόμους:

1) ο νόμος της συστηματικής καθυστέρησης είναι η ικανότητα κάποιων φιλοδοξιών να καταστέλλουν άλλους, ακριβώς απέναντι.

2) ο νόμος της συστηματικής συσχέτισης είναι ότι οι ατομικές φιλοδοξίες είναι ικανές να προκαλέσουν άλλες προσδοκίες σε δραστηριότητες που εξαρτώνται από αυτές.

Στις αρχές του 20ου αιώνα. Ο N. Lossky προσφέρει τη δική του ταξινόμηση χαρακτήρων ανάλογα με το επίπεδο θέλησης και την κυριαρχία των προσδοκιών. Διαχωρίζει τους ανθρώπους σε τύπους: αισθησιακό, εγωκεντρικό και υπερφυσικό. Ο υπερήλικος τύπος χαρακτηρίζεται από την υπεροχή των υπερπροσωπικών προσδοκιών, η πηγή των οποίων δεν βρίσκεται στις ανάγκες του οργανισμού, αλλά στους παράγοντες υψηλότερης τάξης: θρησκευτική, επιστημονική, αισθητική. Αυτοί οι άνθρωποι ενεργούν σαν να μην από τον εαυτό τους, αλλά από το πρόσωπο μιας υψηλότερης θέλησης.

Στις αρχές του 20ου αιώνα. A.F. Ο Lazursky πρότεινε για πρώτη φορά τη δημιουργία μιας ψυχοκοινωνικής ταξινόμησης των χαρακτήρων, η οποία λαμβάνει υπόψη όχι μόνο τα υποκειμενικά χαρακτηριστικά των ανθρώπων, αλλά και την παγκόσμια άποψή τους, την «κοινωνική τους όψη».

Περαιτέρω μελέτες οδήγησαν σε έναν εμπλουτισμό της κατανόησης του χαρακτήρα:

1. Η έννοια της "κοινωνικής φύσης". "Ο κοινωνικός χαρακτήρας περιλαμβάνει μόνο αυτόν τον συνδυασμό χαρακτηριστικών γνωρισμάτων, ο οποίος είναι παρόν στην πλειοψηφία των μελών αυτής της κοινωνικής ομάδας και έχει προκύψει ως αποτέλεσμα της κοινής τους εμπειρίας και του κοινού τρόπου ζωής" (E.Form). "Εάν ο χαρακτήρας του ατόμου συμπίπτει λίγο ή πολύ με τον κοινωνικό χαρακτήρα, τότε οι κυρίαρχες φιλοδοξίες του ατόμου τον ενθαρρύνουν να κάνει ακριβώς αυτό που είναι απαραίτητο και επιθυμητό στις συγκεκριμένες κοινωνικές συνθήκες του πολιτισμού του".

2. Ο χαρακτήρας είναι ένας τρόπος για κάθε άτομο να κυριαρχήσει τα πολιτιστικά πρότυπα που περιέχονται στη "βασική (βασική) προσωπική δομή". Η βασική δομή της προσωπικότητας μοιράζεται η πλειοψηφία των μελών της κοινωνίας ως αποτέλεσμα παρόμοιων εμπειριών στην πρώιμη παιδική ηλικία (αυτή είναι η «κύρια, μόνη προσωπικότητα») (Α. Kardiner).

3. Αν ένα άτομο αντανακλά μια κουλτούρα που αντανακλάται στην ατομική συμπεριφορά, τότε ένας χαρακτήρας αντανακλά μια παγκόσμια άποψη που αντικατοπτρίζεται στην ατομική συμπεριφορά (D. Honigman, ND Levitov).

4. Αναλύοντας την τυπολογία των μεμονωμένων χαρακτήρων (όταν στην ίδια κουλτούρα ένα άτομο διαφέρει από το άλλο), ο ψυχαναλυτής Freud δημιούργησε την ιδέα της δομής του χαρακτήρα υποστηρίζοντας ότι «μπορεί κανείς να αντλήσει μια φόρμουλα για τη διαμόρφωση του κύριου χαρακτήρα από ορισμένα χαρακτηριστικά. Επιπλέον, τα μόνιμα χαρακτηριστικά είναι είτε οι σταθερές αρχικές ωθήσεις, είτε η εξάχνισή τους είτε ο αντιδραστικός σχηματισμός που προκαλείται από αυτά ».

5. Στην ψυχαναλυτική κατεύθυνση, υπάρχουν τώρα αρκετοί ορισμοί του χαρακτήρα:

• "Ο χαρακτήρας ορίζεται ως κατευθυντικότητα, που προκαλείται από αυθαίρετες παρορμήσεις ενός ατόμου, είναι ένα σύνολο ανθρώπινων αντιδράσεων στο κοινωνικό του περιβάλλον" (Αβραάμ).

• "Ο τρόπος με τον οποίο συντονίζονται τα διάφορα καθήκοντα μεταξύ τους είναι χαρακτηριστικό ενός ατόμου. Έτσι, οι συνηθισμένοι τρόποι προσαρμογής του εαυτού στον εξωτερικό κόσμο, Αυτός και ο υπερέγος, καθώς και οι τυπικοί συνδυασμοί αυτών των μεθόδων σχηματίζουν τον χαρακτήρα μεταξύ τους "(O. Fenichel) [14].

• Ο χαρακτήρας είναι μια σταθερή μορφή της ανθρώπινης ύπαρξης και η μορφή σωματικής και πνευματικής φύσης... Στην πραγματικότητα, η αμοιβαία διείσδυση των σωματικών και διανοητικών σημείων είναι τόσο βαθιά ώστε δεν μπορούμε μόνο να εξαγάγουμε συμπεράσματα σχετικά με τις ιδιότητες της ψυχής από τις ιδιότητες του σώματος, αλλά και πνευματικά χαρακτηριστικά, μπορούμε να κρίνουμε τα κατάλληλα σωματικά έντυπα "[27]

• "Η δομή του χαρακτήρα μπορεί να νοηθεί ως οργάνωση των αναγκών και των συναισθημάτων μέσα σε κάθε άτομο, προσαρμοσμένη ώστε να ανταποκρίνεται επαρκώς στις βασικές κοινωνικές αξίες της ομάδας" (Binghlowl).

• "Ο χαρακτήρας αποτελείται από συνήθεις θέσεις και σχέσεις ενός ατόμου, ένα σταθερό μοτίβο των αντιδράσεών του σε διάφορες καταστάσεις. Περιλαμβάνει μια συνειδητή στάση και αξίες, ένα στυλ συμπεριφοράς (συστολή, επιθετικότητα κ.λπ.), φυσικές στάσεις, συνήθειες συγκράτησης και μετακίνησης κλπ. Κάθε χαρακτηριστική στάση έχει μια αντίστοιχη φυσική στάση, επομένως ο χαρακτήρας ενός ατόμου εκφράζεται στο σώμα του ως μυϊκή ακαμψία μυϊκό κέλυφος. Το κέλυφος αρχικά συμβαίνει ως αποτέλεσμα της σύγκρουσης μεταξύ των ενστικτώδους αναγκών και του εξωτερικού κόσμου. Η περαιτέρω ενδυνάμωσή του και ο λόγος για την ύπαρξή του οφείλονται στις συνεχιζόμενες συγκρούσεις των ίδιων δυνάμεων "(Ράιχ).

• Ο Α. Loewen πρότεινε να περιοριστεί η έννοια του χαρακτήρα μόνο σε παθολογικές καταστάσεις. "Ένα άτομο είναι υγιές αν δεν έχει τυπικές συμπεριφορές, δηλ. χαρακτήρα Αυτό σημαίνει ότι στην πραγματικότητα συμπεριφέρεται αυθόρμητα, προσαρμόζοντας τις ορθολογικές απαιτήσεις της κατάστασης. "

• Ο Freud έγραψε ότι "Σε κάθε περίπτωση, μπορεί κανείς να αντλήσει μια φόρμουλα για τον σχηματισμό του βασικού χαρακτήρα ορισμένων χαρακτηριστικών. τα μόνιμα χαρακτηριστικά είναι είτε οι αμετάβλητες αρχικές ωθήσεις, είτε η εξάχνισή τους, είτε ο αντιδραστικός σχηματισμός που προκαλείται από αυτούς "(Freud 1908). "Αυτή η φόρμουλα σήμαινε ότι ο χαρακτήρας δεν θα μπορούσε να διαμορφωθεί απλά από κάποιο συνδυασμό χαρακτηριστικών. Τα χαρακτηριστικά χαρακτήρων είναι μάλλον πτυχές μιας ενιαίας δομής. "[14]

6. Στη σύγχρονη αμερικανική ψυχολογία χρησιμοποιήστε δύο

εναλλακτικοί ορισμοί χαρακτήρων:

* "Ο χαρακτήρας είναι η ηθική και ηθική πλευρά της προσωπικότητας.

* Χαρακτήρας - η κινητήρια πλευρά της προσωπικότητας. "[21, σ. 6 "]

7. Στην εγχώρια ψυχολογική βιβλιογραφία χρησιμοποιούνται οι ακόλουθοι ορισμοί του χαρακτήρα:

• "Ο χαρακτήρας είναι ένα γενικό στυλ στις συνήθειες, τις δεξιότητες, τις τακτικές, είναι ένα γενικό πρότυπο, ένας τρόπος συμπεριφοράς που διαμορφώνεται ως αποτέλεσμα μιας ειδικής, ατομικά αποκτηθείσας εμπειρίας σε ένα συγκεκριμένο κοινωνικό περιβάλλον" (AG Shmelev).

• "Ο χαρακτήρας είναι μια σημαντική και κοινωνικά σημαντική συνιστώσα μιας προσωπικότητας, μια εκδήλωση κατεύθυνσης και μια κοσμοθεωρία στη συμπεριφορά της" (ND Levitov).

• Ο χαρακτήρας είναι ένας ατομικός συνδυασμός των ιδιόκτητων, πιο σταθερών και σημαντικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας που εκδηλώνονται στη συμπεριφορά ενός ατόμου, σε μια συγκεκριμένη σχέση με τον εαυτό του, με άλλους ανθρώπους, με ένα δεδομένο καθήκον, με διάφορες δυσκολίες ».

• "Ο χαρακτήρας είναι μια συγχώνευση των εγγενών ιδιοτήτων της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας με μεμονωμένα γνωρίσματα που αποκτήθηκαν καθ 'όλη τη ζωή".

• "Ο χαρακτήρας είναι ξεχωριστά έντονα και σχετικά σταθερά ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός προσώπου, επηρεάζοντας τη συμπεριφορά και τις ενέργειές του" (ΚΚ Πλάτωνοφ, ΝΔ Λεβίττοφ).

• "Ο χαρακτήρας είναι ένα ψυχολογικό κατάστημα της προσωπικότητας, που εκφράζεται στον προσανατολισμό του (στάση απέναντι στους ανθρώπους, προς τον εαυτό του, τις δραστηριότητες, τα πράγματα και τη θέληση" (ND Levitov).

• "... κατά χαρακτήρα, εννοούμε το σύνολο όλων των πιθανών αντιδράσεων ενός προσώπου με την έννοια της εκδήλωσης βούλησης και επιρροής του, οι οποίες διαμορφώθηκαν καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, ως εκ τούτου, από την κληρονομική προδιάθεση όλων των εξωγενών παραγόντων"

Ο χαρακτήρας είναι ένα πλαίσιο προσωπικότητας, το οποίο περιλαμβάνει μόνο τις πιο έντονες και στενά αλληλένδετες ιδιότητες της προσωπικότητας, που εκδηλώνονται σαφώς σε διάφορες δραστηριότητες. Ωστόσο, όλοι οι ψυχολόγοι δεν συμπεριλαμβάνουν χαρακτήρα στη δομή της προσωπικότητας.

Χαρακτήρας - ένας ατομικός συνδυασμός των πιο σταθερών, βασικών γνωρισμάτων που έχουν αποκτηθεί, που εκδηλώνονται στην ανθρώπινη συμπεριφορά, σε ένα ορισμένο σημείο:

1) στον εαυτό σας (ο βαθμός απαιτητικότητας, κρισιμότητας, αυτοεκτίμησης).

2) σε άλλους ανθρώπους (ατομικισμός ή κολεκτιβισμός, εγωισμός ή αλτρουισμός, σκληρότητα ή καλοσύνη, αδιαφορία ή ευαισθησία, αγένεια ή ευγένεια, πλάνη ή αλήθεια κ.λπ.) ·

3) στην εκχωρούμενη επιχείρηση (τεμπελιά ή ακρίβεια, ακρίβεια ή ασυνείδητο, πρωτοβουλία ή παθητικότητα, επιμέλεια ή ανυπομονησία, ευθύνη ή ανευθυνότητα, οργάνωση κ.λπ.) ·

4) οι βολικές ιδιότητες αντικατοπτρίζονται στον χαρακτήρα: η ετοιμότητα για την υπέρβαση των εμποδίων, ο ψυχικός και σωματικός πόνος, ο βαθμός επιμονής, η ανεξαρτησία, η αποφασιστικότητα και η πειθαρχία.

Ποια είναι η σχέση ιδιοσυγκρασίας με τον χαρακτήρα; Υπάρχουν διάφορες προσεγγίσεις για την αξιολόγηση της σχέσης ιδιοσυγκρασίας και χαρακτήρα:

1) τον προσδιορισμό της ιδιοσυγκρασίας και του χαρακτήρα (Krechmer) ·

2) την αντιπολίτευση, την καθιέρωση ανταγωνιστικών σχέσεων μεταξύ τους, υποδηλώνοντας ότι ο χαρακτήρας μπορεί να έρχεται σε σύγκρουση με την ιδιοσυγκρασία (Virenius, Viktorov, Levitov).

3) αναγνώριση της ιδιοσυγκρασίας ως στοιχείο χαρακτήρα,

4) αναγνώριση της ιδιοσυγκρασίας ως βάσης για τον σχηματισμό του χαρακτήρα, ως έμφυτη βάση χαρακτήρα (L. S. Vygotsky, S. L. Rubinstein, Β. G. Ananyev).

Ο χαρακτήρας ενός ατόμου είναι μια σύντηξη των εγγενών ιδιοτήτων της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας με μεμονωμένα γνωρίσματα που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της ζωής. Αληθινοί, ευγενικοί, τακτικοί ή, αντιθέτως, παραπλανητικοί, κακοί, αγενείς είναι άνθρωποι με κάθε είδους ιδιοσυγκρασία. Ωστόσο, με μια ορισμένη ιδιοσυγκρασία, ορισμένα χαρακτηριστικά αποκτώνται πιο εύκολα, άλλα πιο δύσκολα. Για παράδειγμα, η οργάνωση, η πειθαρχία είναι ευκολότερο να αναπτυχθεί φλεγματικά, παρά χολικά. ευγένεια, ανταπόκριση - μελαγχολική. Όντας ένας καλός διοργανωτής, το κοινωνικό πρόσωπο είναι ευκολότερο να είναι αυταρχικό και χολερικό. Ωστόσο, είναι απαράδεκτο να δικαιολογούνται τα ελαττώματα του χαρακτήρα κάποιου με έμφυτες ιδιότητες και ιδιοσυγκρασία. Ανταπόκριση, ευγενική, διακριτική, συγκρατημένη, μπορείτε να είστε σε οποιαδήποτε ιδιοσυγκρασία.

"Η δομή χαρακτήρα είναι αποτέλεσμα συμβιβασμού. είναι μια έκφραση της δυναμικής ισορροπίας των αντίθετων δυνάμεων, η οποία έχει μόνο σχετική σταθερότητα ». [14]

Ο χαρακτήρας ενός ατόμου είναι αυτό που καθορίζει τις σημαντικές του ενέργειες, και όχι τυχαίες αντιδράσεις σε ορισμένα ερεθίσματα ή τρέχουσες συνθήκες. Η πράξη ενός ατόμου με χαρακτήρα είναι σχεδόν πάντα συνειδητή και μελετημένη · μπορεί να εξηγηθεί και να δικαιολογηθεί, τουλάχιστον από τη σκοπιά του ηθοποιού. Μιλώντας για το χαρακτήρα, συνήθως θέτουμε στην ιδέα του την ικανότητα ενός ατόμου να συμπεριφέρεται ανεξάρτητα, σταθερά, ανεξάρτητα από τις συνθήκες, δείχνοντας τη θέλησή του και την επιμονή, την αφοσίωση και την επιμονή του. Ένα άτομο χωρίς χαρακτήρες από αυτή την άποψη είναι εκείνο που δεν εκδηλώνει τέτοιες ιδιότητες είτε στη δραστηριότητα είτε στην επικοινωνία με τους ανθρώπους, πηγαίνει με τη ροή, εξαρτάται από τις περιστάσεις, ελέγχεται από αυτούς.

"Οι θεωρητικοί της ανάλυσης χαρακτήρα (για παράδειγμα, Levy, Bleecker, 1975) παρουσίασαν με γραμμικό τρόπο την εξέλιξη του χαρακτήρα υπό τη μορφή πέντε σταδίων:

1) Η αυτοδιάθεση είναι η αρχική έκφραση των ενστικτώ- ντων αναγκών.

2) Η αρνητική αντίδραση του περιβάλλοντος είναι η παρεμπόδιση ή η απογοήτευση αυτών των αναγκών από το κοινωνικό περιβάλλον.

3) Οργανική αντίδραση - μια φυσική, εσωτερικά προκαλούμενη απόκριση στην απογοήτευση που προκαλείται από το περιβάλλον - συνήθως είναι η εμπειρία και η έκφραση έντονων αρνητικών συναισθημάτων, συνήθως θυμού, τρόμου και λύπης για την απώλεια.

Με την πρώτη ματιά, αυτά τα τρία αρχικά στάδια προωθούν την ανάπτυξη. Ο χαρακτήρας σχηματίζεται στις τελευταίες φάσεις.

4) Το τέταρτο στάδιο καθορίστηκε από το όνομα της αυτο-άρνησης.

5) Το πέμπτο και τελικό στάδιο αυτής της αλληλουχίας ονομάστηκε διαδικασία προσαρμογής και στην ουσία συνίσταται στην αναγνώριση ποιο είναι το καλύτερο από τα βήματα που έγιναν πριν από αυτό ». [23]

Ένας χαρακτήρας δεν κληρονομείται και δεν είναι έμφυτη ιδιοκτησία ενός ατόμου, ούτε είναι μόνιμη και αμετάβλητη ιδιοκτησία. Ο χαρακτήρας διαμορφώνεται και αναπτύσσεται υπό την επίδραση του περιβάλλοντος, της εμπειρίας ζωής του ατόμου, της ανατροφής του. Αυτές οι επιρροές είναι,

- πρώτον, έναν κοινωνικο-ιστορικό χαρακτήρα (κάθε άτομο ζει σε ένα συγκεκριμένο ιστορικό σύστημα, ένα συγκεκριμένο κοινωνικό περιβάλλον και αναπτύσσεται ως άτομο υπό την επιρροή του),

- Δεύτερον, ένας ατομικός και ιδιότυπος χαρακτήρας (οι συνθήκες ζωής και των δραστηριοτήτων κάθε ατόμου, η πορεία του είναι μοναδική και μοναδική). Ως εκ τούτου, ο χαρακτήρας κάθε ατόμου καθορίζεται τόσο από την κοινωνική ύπαρξή του (και αυτό είναι το κύριο πράγμα!) Και από το άτομο του. Το αποτέλεσμα είναι μια ατέλειωτη ποικιλία ατομικών χαρακτήρων.

Ωστόσο, στη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων που ζουν και εξελίσσονται υπό τις ίδιες συνθήκες, υπάρχουν πολλά κοινά, ως εκ τούτου με τον χαρακτήρα τους θα υπάρχουν κάποιες κοινές πλευρές και χαρακτηριστικά αντανακλώντας κοινές, χαρακτηριστικές πλευρές της ζωής τους. Ο χαρακτήρας κάθε ατόμου είναι μια ενότητα του ατόμου και του τυπικού.

"Οι τυπικές συνθήκες διαβίωσης των ανθρώπων αντικατοπτρίζονται στη χαρακτηριστικότητα των χαρακτήρων τους. Ταυτόχρονα, η ιδιαιτερότητα των συνθηκών διαβίωσης, της ανατροφής, της ιδιαιτερότητας της εργασίας και της ζωής κάθε ατόμου επιβάλλει ένα ιδιαίτερο αποτύπωμα στα επιμέρους χαρακτηριστικά του ατόμου.

Το άτομο είναι αδιαχώριστο από το γενικό, τυπικό, αλλά τυπικά έχει πάντα μεμονωμένους χρωματισμούς.

Κάθε άτομο έχει σχηματίσει και εκδηλώνει στην πορεία της ζωής και της δραστηριότητας τα προσωπικά, ατομικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα που επηρεάζουν τις βολικές, συναισθηματικές και πνευματικές του ιδιότητες.

Τα ατομικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα εκφράζονται κυρίως στην ιδιαιτερότητα των τυπικών χαρακτηριστικών χαρακτήρα. Για παράδειγμα, τέτοια χαρακτηριστικά γνωρίσματα όπως η φιλία και η συντροφικότητα είναι τυπικά χαρακτηριστικά ενός σοβιετικού προσώπου, αλλά για κάθε ένα από αυτά τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα εμφανίζονται πολύ ιδιαιτέρως, ξεχωριστά. Ένας φίλος και η υποτροφία εκφράζονται στο γεγονός ότι ένας άνθρωπος θέτει μεγάλες απαιτήσεις σε έναν φίλο, τον απαιτεί, είναι ασυμβίβαστο με τις αδυναμίες του, ο άλλος παρουσιάζει αυτά τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα με διαφορετικό τρόπο σε έναν φίλο: είναι ευαίσθητος, προσεκτικός, προσεκτικός και επιδιώκει να αποτρέψει αρνητικά χαρακτηριστικά στη συμπεριφορά ενός φίλου ή βοηθώντας να τα διορθώσετε. Το πρώτο δεν μπορεί να λειτουργήσει ως το δεύτερο (και αντίστροφα), λόγω των μεμονωμένων χαρακτηριστικών του χαρακτήρα του.

Τα προσωπικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα εμφανίζονται: στις ιδιαιτερότητες της μαθησιακής δραστηριότητας ενός ατόμου, στην ιδιαιτερότητα της σκέψης του, της προσοχής, της μνήμης, της παρατήρησης, σε σχέση με την εργασία. σε χαρακτηριστικά της εργασιακής δραστηριότητας - σε σχέση με το έργο τους και το έργο των άλλων. σε σκληρή δουλειά, σε βολικές ιδιότητες - επιμονή, αντοχή, σκοπιμότητα ». [6]

Ο χαρακτήρας είναι ένα αναπόσπαστο σύνολο. Αλλά είναι αδύνατο να μελετήσουμε και να κατανοήσουμε ένα τόσο περίπλοκο σύνολο σαν έναν χαρακτήρα χωρίς να επιλέξουμε σε αυτό μεμονωμένες πτυχές ή τυπικές εκδηλώσεις (χαρακτηριστικά γνωρίσματα).

Υπάρχουν αρκετές ταξινομήσεις χαρακτηριστικών γνωρισμάτων:

Στην πιο γενική μορφή των χαρακτηριστικών γνωρίσματα μπορεί να χωριστεί σε:

- η κύρια, ηγετική, καθορίζοντας τη γενική κατεύθυνση της ανάπτυξης του συνόλου των εκδηλώσεών της,

- δευτεροβάθμια, καθορίζεται από τα κύρια χαρακτηριστικά. Η γνώση των βασικών χαρακτηριστικών σας επιτρέπει να αντικατοπτρίσετε την κύρια ουσία του χαρακτήρα, να δείξετε τις κύριες εκφάνσεις του.

"Στην εγχώρια ψυχολογική βιβλιογραφία οι περισσότερες φορές υπάρχουν δύο προσεγγίσεις. Σε μια περίπτωση, όλα τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα σχετίζονται με τις διανοητικές διαδικασίες και, ως εκ τούτου, διακρίνουν τα θεληματικά, συναισθηματικά και πνευματικά χαρακτηριστικά. (...) Σε μια άλλη περίπτωση, τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα θεωρούνται σύμφωνα με τον προσανατολισμό του ατόμου. Επιπλέον, το περιεχόμενο του προσανατολισμού του ατόμου εκδηλώνεται σε σχέση με τους ανθρώπους, τις δραστηριότητες, τον κόσμο γύρω και τον εαυτό του "[15, σ. 568] Εξετάστε αυτές τις δύο προσεγγίσεις με περισσότερες λεπτομέρειες.

Όλα τα γνωρίσματα χαρακτήρα συνδέονται με τις διανοητικές διαδικασίες και ως εκ τούτου, οι εγχώριοι ψυχολόγοι διακρίνουν:

1. Βόλτα χαρακτηριστικά - χαρακτηριστικά της εθελοντικής δραστηριότητας. Εδώ μπορούμε να διακρίνουμε τέτοια χαρακτηριστικά όπως: αποφασιστικότητα, θάρρος, προθυμία να ξεπεραστούν τα εμπόδια. Χαρακτηριστικά φωνητικής φρεναρίσματος: συγκράτηση, επιμονή

2. Συναισθηματικά χαρακτηριστικά - που συνδέονται με σταθερά χαρακτηριστικά της συναισθηματικής σφαίρας. Τέτοια χαρακτηριστικά γνωρίσματα είναι: ορμητικότητα, αισθητηριασμός, ορμητικότητα, αδράνεια, αδιαφορία, ανταπόκριση

3. Διανοητικά χαρακτηριστικά - χαρακτηριστικά ψυχικής δραστηριότητας. Αυτά είναι τέτοια χαρακτηριστικά όπως η περιέργεια, η επινοητικότητα, η εφευρετικότητα.

Σε μια άλλη περίπτωση, τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα θεωρούνται σύμφωνα με τον προσανατολισμό του ατόμου.

Ο προσανατολισμός είναι μια ιδιαιτέρως πεπειραμένη στάση ενός ατόμου προς τη δραστηριότητα, επηρεάζοντας τη δραστηριότητά του. Ο προσανατολισμός του περιεχομένου του ατόμου εκδηλώνεται σε σχέση με τους ανθρώπους, τις δραστηριότητες, τον κόσμο και τον εαυτό τους.

Στο σύστημα των σχέσεων της προσωπικότητας, υπάρχουν τέσσερις ομάδες χαρακτηριστικών γνωρισμάτων που σχηματίζουν σύμπλοκα συμπτωμάτων:

1. Η στάση του ατόμου στη δραστηριότητα δεν είναι μόνο η στάση του ατόμου προς τον συγκεκριμένο τύπο εργασίας, αλλά και η δραστηριότητα γενικά. Η κύρια προϋπόθεση για το σχηματισμό του χαρακτήρα - η παρουσία των στόχων της ζωής. Ως χαρακτηριστικό χαρακτήρα, μπορεί κανείς να εξετάσει το βαθμό έκφρασης του κινήτρου ενός ατόμου να επιτύχει - την ανάγκη του για επιτυχία. Ένας δείκτης για την κατανόηση της φύσης μπορεί επίσης να είναι η στοργή και το ενδιαφέρον ενός ατόμου που συνδέεται με τον ελεύθερο χρόνο του. Ανακαλύπτουν νέα χαρακτηριστικά, πτυχές του χαρακτήρα. Εδώ μπορείτε να επισημάνετε τέτοια χαρακτηριστικά γνωρίσματα όπως: σκληρή δουλειά, ικανότητα δημιουργικότητας, ευσυνειδησία στην εργασία, υπεύθυνη στάση απέναντι στις επιχειρήσεις, πρωτοβουλία, επιμονή και τα αντίθετα χαρακτηριστικά τους - τεμπελιά, τάση για καθημερινή εργασία, ατιμωρησία στην εργασία, ανεύθυνη συμπεριφορά στην εργασία, παθητικότητα

2. Η στάση απέναντι στους ανθρώπους - χαρακτηριστικά όπως ειλικρίνεια, ειλικρίνεια, δικαιοσύνη, κοινωνικότητα, ευγένεια, ευαισθησία, ανταπόκριση, κολεκτιβισμός, σεβασμός προς άλλους ανθρώπους και αντίθετα χαρακτηριστικά - ατομικισμός, απομόνωση, ακολασία, αγένεια, περιφρόνηση για τους ανθρώπους

3. Η στάση ενός ατόμου στον εαυτό του (αυτοεκτίμηση, σωστά κατανοητή υπερηφάνεια και αυτοκριτική που συνδέεται με αυτό, μετριοφροσύνη και αντιτιθέμενα χαρακτηριστικά: αυτοπεποίθηση, μερικές φορές μετατρέπεται σε αλαζονεία, ματαιοδοξία, αλαζονεία, ευαισθησία, συστολή, εγωκεντρισμός - ως τάση να κοιτάζει κανείς στο κέντρο των γεγονότων του εαυτού και των δικών του εμπειριών, του εγωισμού - της τάσης να φροντίζουμε πρωτίστως το προσωπικό αγαθό του ατόμου) Όπως είπε ο Erich Fromm, "ο εγωισμός είναι ένα σύμπτωμα έλλειψης αυτοσυγκράτησης. Όποιος δεν αγαπά τον εαυτό του, πάντα ανησυχεί για τον εαυτό του ». [4] Και ο Γκενάντι Μαλκίν δήλωσε ότι« ένας εγωιστής είναι άνθρωπος που αγαπά τον εαυτό του περισσότερο από άλλους εγωιστές ». [4] Στην πραγματικότητα, πολλοί αφορισμοί μπορούν να αναφερθούν ως παράδειγμα εγωισμού, καθώς αυτό το πρόβλημα είναι γνωστό εδώ και καιρό τόσο για τους ψυχολόγους, τους φιλόσοφους και τους απλούς ανθρώπους που δεν είναι πολύ έμπειροι σε αυτό, αλλά είναι καλά εξοικειωμένοι με τα συμπτώματα αυτού του φαινομένου.

4) Χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν τη στάση ενός ατόμου στα πράγματα: (νοερότητα ή αμέλεια, προσεκτική ή απρόσεκτη αντιμετώπιση των πραγμάτων).

Ο χαρακτήρας είναι μία από τις κύριες εκδηλώσεις της προσωπικότητας, επομένως τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μπορούν να θεωρηθούν χαρακτηριστικά γνωρίσματα χαρακτήρα:

- τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που καθορίζουν την επιλογή των στόχων δραστηριότητας (περισσότερο ή λιγότερο δύσκολο)

- χαρακτηριστικά που εκδηλώνονται σε ενέργειες που στοχεύουν στην επίτευξη των καθορισμένων στόχων (επιμονή, σκοπιμότητα, συνέπεια)

- τα οργανικά χαρακτηριστικά σχετίζονται άμεσα με την ιδιοσυγκρασία. Παράδειγμα: εξωστρέφεια - εσωστρέφεια, ηρεμία - άγχος, συγκράτηση - παρορμητικότητα.

Όλα τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μπορούν να χωριστούν σε:

Κίνητρο - ενθάρρυνση και άμεση δραστηριότητα (μπορεί να εκδηλωθεί στην επιλογή του σκοπού της δράσης, δηλαδή ως κινητήριο χαρακτηριστικό προσωπικότητας)

Εργαλεία - δίνουν τη δραστηριότητα ένα συγκεκριμένο ερέθισμα (καθορίζουν τις ιδιότητες της επίτευξης του στόχου)

Levitov N.D. Είπε ότι ο χαρακτήρας είναι ένα πνευματικό αποθεματικό της προσωπικότητας, που εκφράζεται στον προσανατολισμό και τη θέλησή του. Ο κύριος προσανατολισμός. Ο προσανατολισμός καθορίζει τη δραστηριότητα, την ενισχύει.

Κατασκεύασε τα γνωρίσματά του κατάταξης:

1. Χαρακτηριστικός χαρακτήρας στο σύνολό του: βεβαιότητα (που σχετίζεται με την κατευθυντικότητα), ολότητα και συνοχή, πολυπλοκότητα (πλάτος), αντοχή (σκληρότητα).

2. Χαρακτηριστικά χαρακτήρα που σχετίζονται με τον προσανατολισμό.

3. Χαρακτηριστικά χαρακτήρων που σχετίζονται με τη βούληση.

Πολλή προσοχή στην εγχώρια ψυχολογία εξαρτάται από τα έντονα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Επίσης, οι εγχώριοι ψυχολόγοι μιλούν για την ιεραρχία των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων. Δηλαδή, ορισμένοι είναι κυρίαρχοι, άλλοι είναι δευτερεύοντες, δευτερεύοντες. S.L. Ο Rubinstein εξετάζει το πρόβλημα του σχηματισμού χαρακτήρων: Χαρακτηριστικά χαρακτήρων σχηματίζονται στην οντογένεση από καταστάσεις που εξαρτώνται από την κατάσταση, ώστε να επιτευχθούν κίνητρα και στόχοι. Η μέθοδος επίτευξης ορισμένων στόχων που υιοθετήθηκαν στην πρώιμη παιδική ηλικία επεκτείνεται στη συνέχεια στην επίτευξη όλων των στόχων στη ζωή ενός ατόμου. Ως αποτέλεσμα, το τελικό χαρακτηριστικό χαρακτήρα.

Στη γενική δομή της προσωπικότητας, ο χαρακτήρας καταλαμβάνει κεντρικό σημείο, ενώνοντας όλες τις άλλες ιδιότητες και ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς. Ο χαρακτήρας επηρεάζει τη γνωστική του διαδικασία, την αντίληψη, την προσοχή, τη σκέψη και τη μνήμη. Η επιρροή αυτή πραγματοποιείται μέσω των χαρακτηριστικών και των χαρακτηριστικών του χαρακτήρα. Η συναισθηματική ζωή ενός ατόμου βρίσκεται υπό την άμεση επιρροή της φύσης. Το ίδιο μπορεί να λεχθεί και για τα κίνητρα και για την ίδια τη διαθήκη. Πρώτα απ 'όλα ο χαρακτήρας καθορίζει την ατομικότητα και την ταυτότητα του ατόμου. Ο χαρακτήρας διαφέρει από τα άλλα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, κυρίως λόγω της σταθερότητας και του προηγούμενου σχηματισμού. Η φύση ενός ατόμου σχετίζεται με τα συμφέροντα και τις ανάγκες του και εκδηλώνεται κυρίως από το τι είναι σημαντικό για ένα άτομο.

Μπορούμε να μιλάμε για οποιοδήποτε χαρακτηριστικό ως σταθερό χαρακτηριστικό ενός ατόμου, αν η πιθανότητα εκδήλωσής του σε μια συγκεκριμένη κατάσταση είναι αρκετά μεγάλη. Ωστόσο, η πιθανότητα σημαίνει ότι αυτό το χαρακτηριστικό δεν εκδηλώνεται πάντα, διαφορετικά θα ήταν απλώς θέμα μηχανικής συμπεριφοράς. Το χαρακτηριστικό γνώρισμα περιλαμβάνει έναν συγκεκριμένο τρόπο σκέψης, κατανόησης.

Η φυσιολογική βάση του χαρακτήρα είναι η σύντηξη χαρακτηριστικών του τύπου ανώτερης νευρικής δραστηριότητας και πολύπλοκα σταθερά συστήματα προσωρινών συνδέσεων που αναπτύσσονται ως αποτέλεσμα της ατομικής εμπειρίας ζωής. Σε αυτό το κράμα, τα συστήματα χρονικής επικοινωνίας διαδραματίζουν έναν πιο σημαντικό ρόλο, αφού όλα τα κοινωνικά πολύτιμα γνωρίσματα προσωπικότητας μπορούν να σχηματιστούν στον τύπο του νευρικού συστήματος.

Τα χαρακτηριστικά χαρακτήρων πρέπει να λαμβάνονται υπόψη και να αξιολογούνται σε συνδυασμό μεταξύ τους. Κάθε χαρακτηριστικό χαρακτήρα αποκτά το νόημά του, συχνά αρκετά διαφορετικό, ανάλογα με τη σχέση του με άλλα χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, το θάρρος ως χαρακτηριστικό χαρακτήρα αποκτά ποιοτικά διαφορετικό νόημα ανάλογα με το εάν συνδυάζεται με προσοχή ή με παρορμητικότητα, με υψηλά ηθικά συναισθήματα ή με μια αίσθηση μικρής ματαιοδοξίας. Η επιμονή έχει θετικό νόημα μόνο σε συνδυασμό με υψηλή ιδεολογία και κρισιμότητα, χωρίς να μπορεί να εκφυλιστεί σε πεισματάρα. Η προσοχή χωρίς συνδυασμό με αποφασιστικότητα μπορεί να κάνει ένα άτομο ανενεργό.

Πριν προχωρήσετε στην εξέταση των επιμέρους χαρακτηριστικών χαρακτήρα, θεωρήστε τους χαρακτήρες ως μια ολιστική εκπαίδευση. Οι χαρακτήρες μπορούν να προβληθούν από την άποψη της ολότητας, επισημαίνοντας, αφενός, τους αναπόσπαστους χαρακτήρες, και από την άλλη - αντιφατικές. Οι ενσωματωμένοι χαρακτήρες είναι χαρακτήρες στους οποίους δεν υπάρχουν αντιφάσεις. Ένα τέτοιο πρόσωπο διακρίνεται από την ενότητα των σκέψεων, των συναισθημάτων και της συμπεριφοράς. Ένα πρόσωπο με αντιφατικό χαρακτήρα χαρακτηρίζεται από την ύπαρξη αντιφάσεων, στόχων ζωής και κινήτρων που είναι ασύμβατα μεταξύ τους, μια διαταραχή των πεποιθήσεων και της συμπεριφοράς, η οποία συχνά οδηγεί σε εσωτερικές συγκρούσεις.

"Με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα πρέπει να κατανοήσουμε τις ατομικές συνήθεις μορφές ανθρώπινης συμπεριφοράς στις οποίες πραγματοποιείται η στάση του απέναντι στην πραγματικότητα.

Οι μορφές ανθρώπινης συμπεριφοράς γίνονται μόνο γνωρίσματα χαρακτήρων όταν εκδηλώνονται επανειλημμένα σε πρακτικές δραστηριότητες και ένα άτομο ενεργεί πάντα με έναν ορισμένο τρόπο υπό ορισμένες συνθήκες, εκτός από το ότι, σκόπιμα, δεν ενεργεί σκόπιμα με τον συνηθισμένο τρόπο ». [6]

"Ωστόσο, δεδομένου ότι η κατανόηση του χαρακτήρα έχει τις ρίζες της στην ίδια τη ζωή και εμφανίζεται τόσο σταθερά σε αυτήν, περισσότεροι επιστημονικοί ορισμοί θα δοθούν από τις πρακτικές εκφράσεις της ουσίας του χαρακτήρα. Φυσικά, θα μπορούσαν να φέρουν μια τεράστια ποικιλία.

"... Θα ήταν απαραίτητο να πούμε πολλά για τις ίδιες τις κυρίες, για την κοινωνία τους, να περιγράψουν, όπως λένε, τις πνευματικές τους ιδιότητες με ζωντανά χρώματα. αλλά για τον συγγραφέα είναι πολύ δύσκολο. Ακόμη και παράξενα, το φτερό δεν αυξάνεται καθόλου, σαν να κάθεται μολύβι. Έτσι λοιπόν: προφανώς, θα πρέπει να ενημερωθούν για τους χαρακτήρες τους, οι οποίοι έχουν πιο ζωντανά χρώματα και περισσότεροι από αυτούς στην παλέτα, αλλά θα πρέπει να πούμε δυο λόγια για την εμφάνιση και πιο επιφανειακά "[3, σελ. 157-158. ].

Τι μπορεί να "αφαιρεθεί" από αυτό το πέρασμα;

1) χαρακτήρα - αυτό, προφανώς, γενικά, "πνευματικές ιδιότητες"?

2) ο χαρακτήρας είναι "εσωτερικός".

3) Η "εμφάνιση" είναι σαν ένας "αντίστροφος" χαρακτήρας, αλλά υπάρχουν και άλλα επιφανειακά στρώματα προσωπικότητας, τα οποία είναι ευκολότερα μεταδοτικά από τον χαρακτήρα.

4) ανάμεσα στην "εμφάνιση" ως το πιο επιφανειακό και χαρακτήρα, προφανώς, υπάρχει μια σύνδεση, για την οποία ο συγγραφέας σε αυτό το χωρίο δεν λέει τίποτα άμεσα, ωστόσο. "[18, σ. 52]

Δεδομένου ότι επανειλημμένα έχουμε επαναλάβει ότι ο χαρακτήρας είναι μια ψυχολογική βάση που αποκτάται και μετασχηματίζεται στη διαδικασία της ζωής, είναι απαραίτητο να πούμε για το σχηματισμό του χαρακτήρα και τις εκδηλώσεις ηλικίας του.

Έτσι, "Το πρόβλημα του χαρακτήρα είναι ένα από τα παραδοσιακά και βασικά προβλήματα της ψυχολογικής επιστήμης. Το σταθερό ενδιαφέρον για αυτό υποστηρίζεται πάντοτε από τη θεωρητική πολυπλοκότητα και την τεράστια πρακτική σημασία του. "[24]. Ένα από τα κυριότερα και πιο ενδιαφέροντα προβλήματα είναι επίσης το πρόβλημα του σχηματισμού χαρακτήρα. Ο διάσημος καθηγητής, ψυχολόγος Ananiev B.G. το 1949 στο Λένινγκραντ έδωσε δημόσια διάλεξη για το πρόβλημα του σχηματισμού χαρακτήρα. Λίγο αργότερα, την ίδια χρονιά, αυτή η διάλεξη δημοσιεύθηκε στον επίσημο Τύπο. «Μελετώντας τα πρότυπα μορφοποίησης και ανάπτυξης, τις πηγές και τις κινητήριες δυνάμεις που διαμορφώνουν τον χαρακτήρα, τις ξεχωριστές μορφές της έκφρασης, η σοβιετική ψυχολογία επιλύει σε αυτή τη βάση ένα αποτελεσματικό πρακτικό έργο - την αναζήτηση τρόπων κατευθυντικής, εκπαιδευτικής επίδρασης σε ένα άτομο, συμβάλλοντας στην ολοκληρωμένη ανάπτυξή του». με 3] - είπε.

«Ο άνθρωπος είναι ο δημιουργός του χαρακτήρα του, επειδή ο χαρακτήρας αναπτύσσεται ανάλογα με την κοσμοθεωρία, τις πεποιθήσεις και τις συνήθειες της ηθικής συμπεριφοράς που αναπτύσσει στον εαυτό του, στις πράξεις και τις πράξεις που εκτελεί, σε όλες τις συνειδητές του ενέργειες» [22, σ. 197 ]

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ο σχηματισμός του χαρακτήρα εμφανίζεται κατά το πρώτο μισό της παιδικής ηλικίας, και μπορούμε να πούμε ότι περίπου το 2-3 χρονών το παιδί έχει τον δικό του χαρακτήρα. «Η έρευνα στον τομέα της παιδοψυχολογίας, ειδικά στην παιδική και νηπιακή ηλικία, δείχνει ότι το παιδί αρχίζει να διαχωρίζει τους ανθρώπους από τον έξω κόσμο μάλλον νωρίς στο μυαλό του. Η εικαστική γνώση του παιδιού για τον άνθρωπο παίζει τεράστιο ρόλο στη συνολική ανάπτυξη της συνείδησης του. Σε αυτή τη βάση, μέσω του ελέγχου των κανόνων των σχέσεων, το παιδί κυριαρχεί στις δικές του κινήσεις και ενέργειες, τις συνειδητοποιεί με τη βοήθεια αξιολογήσεων ενηλίκων ». [1, σ. 33] Στη βάση της αλληλεπίδρασης του παιδιού με τους γονείς, μέσω της μίμησης, αρχίζουν να τοποθετούνται τα αρχικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Στη διαδικασία αλληλεπίδρασης με το πλησιέστερο περιβάλλον, το παιδί αρχίζει να αντιγράφει και να αναπαράγει με ακρίβεια τη συμπεριφορά των ανθρώπων και με αυτό παίρνει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Με τη βοήθεια της άμεσης εκμάθησης μέσω απομίμησης και συναισθηματικής ενίσχυσης, μαθαίνει τις μορφές της συμπεριφοράς των ενηλίκων και αρχίζει να αναπαράγει ορισμένα χαρακτηριστικά του ενήλικου χαρακτήρα. Ωστόσο, οι πρώτες εκδηλώσεις του χαρακτήρα δεν είναι ακόμη βέβαιο ότι ο χαρακτήρας του παιδιού είναι πλήρως διαμορφωμένος. Αντίθετα, εμφανίζονται μόνο ως η αρχή του σχηματισμού της. Αυτή η διαδικασία συνεχίζεται για τουλάχιστον 10-15 χρόνια από τότε που τα σημάδια των πρώτων χαρακτηριστικών χαρακτήρων άρχισαν να εκδηλώνονται πραγματικά στη συμπεριφορά του παιδιού.

Ο σχηματισμένος χαρακτήρας ενός ατόμου είναι ένα σταθερό, συντονισμένο σύστημα με τα πιο διαφορετικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα, και εμφανίζονται και αρχίζουν να αναπτύσσονται σε διαφορετικούς χρόνους ζωής. Αρχικά, τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα δεν εμφανίζονται ως τέτοια. Η πρωτογενής εμφάνισή τους είναι συνήθεια. Όπως είπε ο Σαμουήλ Τζόνσον, "Οι δεσμοί των συνηθειών είναι συνήθως πολύ αδύναμοι για να τους αισθανθούν μέχρι να γίνουν πολύ ισχυροί για να τους σπάσουν" [4]. Και όταν είναι αδύνατο να σπάσει η συνήθεια όταν μπαίνει σε ένα εσωτερικό σχέδιο δράσης, μιλάμε για τον διάβολο χαρακτήρα

Για παράδειγμα, τα πρώτα σημάδια ενός παιδιού που έχει τα απλούστερα φωνητικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα σχετίζονται πραγματικά με την ηλικία που αναφέρθηκε παραπάνω, δηλαδή με 2-3 χρόνια. Τα πρώτα σημάδια των επιχειρηματικών χαρακτηριστικών είναι σαφώς ορατά μόνο 1-2 χρόνια αργότερα, όταν το παιδί συμμετέχει στα παιχνίδια. Τέλος, τα σαφή σημάδια της παρουσίας ορισμένων χαρακτηριστικών επικοινωνιακού χαρακτήρα παρατηρούνται συνήθως στην ψυχολογία και τη συμπεριφορά του παιδιού μόνο στην αρχή της περιόδου της ζωής, όταν το παιδί ασχολείται με την άμεση επικοινωνία των επιχειρήσεων με διαφορετικούς ανθρώπους, δηλαδή κατά την εμφάνιση ομαδικών παιχνιδιών. Αυτή η περίοδος αναφέρεται στην ηλικία των 4-5 ετών.

Σίγουρα να πούμε ότι όλα τα βασικά γνωρίσματα χαρακτήρα εμφανίστηκαν και άρχισαν να αναπτύσσονται σε ένα παιδί, μπορούμε μόνο όταν όταν εμφανιστούν στον ψυχισμό και τη συμπεριφορά του τόσο τα φωνητικά όσο και τα επιχειρησιακά και επικοινωνιακά χαρακτηριστικά χαρακτήρα, δηλαδή όταν το παιδί φτάσει τα 4-5 χρόνια. Ωστόσο, θα είναι λάθος αν έχουμε κατά νου μόνο τα πρώτα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, επειδή εμφανίζονται σε ένα παιδί ήδη σε 2-3 χρόνια. Η σωστή λύση σε αυτό το πρόβλημα είναι να μην υποδείξει την ακριβή ηλικία εμφάνισης ορισμένων χαρακτηριστικών γνωρισμάτων, αλλά ένα ορισμένο εύρος ηλικίας μέσα στο οποίο εμφανίζονται και αρχίζουν να αναπτύσσονται οι κύριες ομάδες χαρακτήρων χαρακτήρα. Αυτή η ηλικία είναι από 2-3 έως 5-6 χρόνια.

Ο Ananiev είπε ότι ο χαρακτήρας ενός ατόμου διαμορφώνεται κυρίως μέσω της αυτογνωσίας, δηλ. αντανάκλαση. Ο σχηματισμός και η ανάπτυξη του χαρακτήρα αρχίζει τη στιγμή που ένα άτομο αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως αντικείμενο δραστηριότητας. "Η διαδικασία της αυτογνωσίας ως υποκείμενο της δραστηριότητας και η σημασία της για την ίδια τη δραστηριότητα μπορεί να παρατηρηθεί στην παιδική ηλικία" [1, σ. 35] Κατά συνέπεια, ο σχηματισμός του χαρακτήρα αρχίζει από την πρώιμη παιδική ηλικία, όταν το παιδί γίνεται αντικείμενο δραστηριότητας. Στη διαδικασία να γίνει ένας χαρακτήρας μέσω της δραστηριότητας, σύμφωνα με τον Ananyev, δημιουργείται και αυτοσυνείδηση. "Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η αυτογνωσία δεν μπορεί να προκύψει αμέσως ως κάτι έτοιμο. Η ικανότητα να αντιμετωπίζουμε τον εαυτό μας κριτικά συνδέεται με ένα μεγάλο και ποικίλο εύρος σχέσεων "[1, σ. 35]. Δηλαδή και για την περαιτέρω διαμόρφωση του χαρακτήρα είναι απαραίτητη πρώτα απ 'όλα η επικοινωνία.

Πριν από τους άλλους, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα όπως η ευγένεια, η κοινωνικότητα και η ανταπόκριση, καθώς και οι αντίθετες ιδιότητες, όπως ο εγωισμός, η σκληρότητα και η αδιαφορία για τους ανθρώπους, τίθενται στο χαρακτήρα ενός ατόμου. Υπάρχουν ενδείξεις ότι η αρχή του σχηματισμού αυτών των χαρακτηριστικών χαρακτήρων πηγαίνει βαθιά στην παιδική ηλικία, στους πρώτους μήνες της ζωής και καθορίζεται από τον τρόπο που η μητέρα αντιμετωπίζει το παιδί.

Αυτές οι ιδιότητες του χαρακτήρα που εκδηλώνονται σαφέστερα στην εργασία - επιμέλεια, ακρίβεια, ευσυνειδησία, υπευθυνότητα, επιμονή - αναπτύσσονται λίγο αργότερα, στην πρώιμη και προσχολική παιδική ηλικία. Σχηματίζονται και σταθεροποιούνται στα παιχνίδια των παιδιών και τους τύπους οικιακής εργασίας που τους έχει στη διάθεσή τους.

Στην προσχολική ηλικία, μόνο τα θεμέλια του χαρακτήρα ενός ατόμου, ή μάλλον, τα γνωρίσματα, τα οποία ορίσαμε ως πρωτεύοντα ή βασικά, τοποθετούνται. Όταν ένα παιδί μπαίνει στο σχολείο, η εξέλιξη του χαρακτήρα του συνεχίζεται, στην ψυχολογία του δευτερεύοντα ή περιστασιακά χαρακτήρα χαρακτηριστικά αρχίζουν να διαμορφώνονται και να εκδηλώνονται σε πραγματική συμπεριφορά.

Δεν υπάρχει ξεκάθαρη σύνδεση ή εξάρτηση μεταξύ των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων που σχηματίστηκαν και εκδηλώθηκαν νωρίτερα, και των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων που σχηματίζονται και σχηματίζονται αργότερα. Για παράδειγμα, στη βάση της εξωστρέφειας ως κύριων χαρακτηριστικών του παιδιού, μπορούν να εμφανιστούν και να αναπτυχθούν διαφορετικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα όπως η κοινωνικότητα, η επαφή, η προσοχή στους ανθρώπους, το ενδιαφέρον για το τι συμβαίνει, η τάση για επαγγέλματα που σχετίζονται με την επικοινωνία και πολλά άλλα. Με βάση ένα τέτοιο βασικό χαρακτηριστικό γνώρισμα, όπως η εσωστρέφεια, με τη σειρά του, η διαθεσιμότητα, η επιφυλακτικότητα, η ανυπαρξία για τους ανθρώπους, το ενδιαφέρον για επαγγέλματα που δεν εμπλέκουν την επικοινωνία με τους ανθρώπους κ.λπ., μπορεί να προκύψουν.

Η κατεύθυνση στην οποία θα ακολουθήσει η περαιτέρω εξέλιξη του χαρακτήρα του παιδιού μετά την εμφάνιση των πρώτων χαρακτηριστικών του χαρακτήρα στην ψυχολογία και τη συμπεριφορά του εξαρτάται από πολλές περιστάσεις της ζωής. Ορισμένα από αυτά θα συζητηθούν παρακάτω. Τώρα σημειώνουμε ότι αν τα βασικά ή βασικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα δεν ήταν απολύτως ευνοϊκά, αυτό δεν σημαίνει ότι η περαιτέρω εξέλιξη του χαρακτήρα θα ακολουθήσει αναγκαστικά την ανώμαλη πορεία. Αν τα πρώτα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του παιδιού αποδείχθηκαν θετικά, δεν είναι καθόλου απαραίτητο τα θετικά χαρακτηριστικά που προκύπτουν σε αυτή τη βάση να είναι θετικά.

Συχνά συμβαίνει ότι, με βάση τα θετικά χαρακτηριστικά του πρωταρχικού χαρακτήρα, σχηματίζονται θετικά και δευτερεύοντα χαρακτηριστικά γνωρίσματα και με βάση τα αρνητικά βασικά χαρακτηριστικά, σχηματίζονται και άλλα αρνητικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα.

Αρχικά, ο αναδυόμενος χαρακτήρας ενός παιδιού επηρεάζεται από τον τρόπο που τον αντιμετωπίζουν οι ενήλικες. Αν οι άνθρωποι που φροντίζουν το παιδί συχνά επικοινωνούν μαζί του, η επικοινωνία είναι συναισθηματικά θετική και οι βασικές ανάγκες του παιδιού είναι συνεχώς και πλήρως ικανοποιημένες και από την πρώιμη παιδική ηλικία αρχίζουν να σχηματίζουν θετικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα όπως η ανοικτότητα και η εμπιστοσύνη στους ανθρώπους. «(...) ο χαρακτήρας σχηματίζεται στην αλληλεπίδραση του ανθρώπου με άλλους ανθρώπους». [22, σελ. 198]

Εάν οι ενήλικες που φροντίζουν ένα μωρό, δεν δίνουν αρκετή προσοχή σ 'αυτό, σπάνια επικοινωνούν μαζί του, δεν παρουσιάζουν θετικά συναισθήματα, δεν ικανοποιούν πλήρως τις βασικές του ανάγκες, τότε το παιδί μπορεί να αναπτύξει αντιτιθέμενα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, όπως κλείσιμο και δυσπιστία στους ανθρώπους.

Αργότερα, όταν το παιδί κυριαρχεί στην ομιλία και μαθαίνει να προσδιορίζει με ακρίβεια τι έλαβε για αυτή ή αυτή την ενθάρρυνση ή την τιμωρία, την έγκριση ή την αποδοκιμασία των ανθρώπων γύρω του, το σύστημα ανταμοιβών και τιμωριών που χρησιμοποιούνται στη διαδικασία εκπαίδευσης αρχίζει να ασκεί καθοριστική επιρροή στη διαμόρφωση του χαρακτήρα. Η συμπεριφορά του παιδιού ενισχύεται, μετατρέποντάς τα τότε στα αντίστοιχα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, εκείνα τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που λαμβάνουν θετική ενίσχυση από τους ενήλικες γύρω του. Αυτές οι ψυχολογικές ιδιότητες και ιδιότητες, για την εκδήλωση των οποίων τιμωρείται το παιδί, συνήθως εξαφανίζονται αμέσως μετά την πρώτη τους εκδήλωση.

Στην αρχή της σχολικής φοίτησης, ο χαρακτήρας του παιδιού διαμορφώνεται υπό την επιρροή των γονέων και των εκπαιδευτικών ως το πιο σημαντικό άτομο για τον νεότερο φοιτητή. Στη συνέχεια, ξεκινώντας από το γυμνάσιο, η εξουσία των γονέων και των εκπαιδευτικών μειώνεται και η εξουσία και η γνώμη των συνομηλίκων που είναι σημαντικές για το παιδί έρχονται στο προσκήνιο. Αυτή τη στιγμή, ένας από τους κύριους παράγοντες που διαμορφώνουν τον χαρακτήρα του παιδιού γίνεται η γνώμη και η στάση απέναντι του από τους συνομηλίκους.

Στους βασικούς βαθμούς του σχολείου, διαμορφώνονται χαρακτηριστικά γνωρίσματα, τα οποία εκδηλώνονται σε σχέσεις με τους ανθρώπους. Αυτό συμβάλλει στην επέκταση της σφαίρας επικοινωνίας του παιδιού με άλλους σε βάρος πολλών νέων σχολικών φίλων, καθώς και εκπαιδευτικών. Εάν το γεγονός ότι το παιδί ως άτομο έχει αποκτήσει στο σπίτι, παίρνει υποστήριξη στο σχολείο, τότε τα αντίστοιχα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του χαρακτηρίζονται από αυτόν και συνήθως παραμένουν καθ 'όλη τη διάρκεια της μεταγενέστερης του ζωής. Εάν η πρόσφατα αποκτηθείσα εμπειρία επικοινωνίας με τους συνομηλίκους και τους εκπαιδευτικούς δεν επιβεβαιώσει ότι είναι ορθές αυτές οι μορφές συμπεριφοράς που το παιδί απέκτησε στο σπίτι, τότε αρχίζει μια σταδιακή κατανομή του χαρακτήρα, η οποία συνήθως συνοδεύεται από έντονες εσωτερικές και εξωτερικές συγκρούσεις.

Στο γυμνάσιο, μαζί με τη διατήρηση της επιρροής της επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, ένας παράγοντας που επηρεάζει τον χαρακτήρα, γίνεται και πάλι η γνώμη και η αξιολόγηση των ενηλίκων. Ωστόσο, τώρα οι νέοι άνθρωποι δεν παίρνουν πλέον πίστη απολύτως ό, τι τους λένε οι ενήλικες. Ο αντίκτυπος του τελευταίου στο σχηματισμό του χαρακτήρα των μαθητών γίνεται με τη μεσολάβηση, αφενός, της προσωπικής στάσης του φοιτητή του γυμνασίου σε αυτό το πρόσωπο, δεύτερον, από την αξιολόγηση αυτού του ενήλικα ως ατόμου, τρίτον, από τη στάση του μαθητή απέναντι στον ίδιο και την αυτοεκτίμησή του. Με άλλα λόγια, όλοι οι ενήλικες δεν έχουν το ίδιο αποτέλεσμα στον χαρακτήρα ενός ανώτερου μαθητή: για κάποιους, είναι ισχυρότερος, ενώ για άλλους είναι σχεδόν απουσιάζει. Επιπλέον, οι αναδυόμενοι μαθητές αρχίζουν να επηρεάζονται από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης: εκτύπωση, ραδιόφωνο, τηλεόραση και το Διαδίκτυο.

"Πρέπει να σημειωθεί ότι ο σχηματισμός του χαρακτήρα είναι μια πολύ περίπλοκη διαδικασία που δεν είναι ποτέ απλή. Τα "ζιγκ-ζαγκ" της ανάπτυξης στην αρχή της καλλιέργειας είναι ιδιαίτερα εμφανή. Ο λόγος είναι ότι, για να γίνει γρήγορα ενήλικας, ο νεότερος άνθρωπος συχνά επικεντρώνεται μόνο στο εξωτερικό και ο εσωτερικός κόσμος των ενηλίκων, οι σκέψεις και οι εμπειρίες τους παραμένουν απαρατήρητες. Ως εκ τούτου, οι έφηβοι συχνά πιστεύουν ότι η λήψη ενός μωρού μέσα από ένα σκοτεινό δρομάκι δεν είναι πραγματικό θάρρος, αλλά η κατάδυση από έναν γκρεμό και ο φόβος κάποιος με όλη την επιχείρηση είναι αληθινό θάρρος ». [22, σ. 200] Σε τελική ανάλυση, σε αυτή την ηλικία οι έφηβοι στην πρώτη θέση είναι ομότιμοι και επικοινωνία.

Διαβάστε Περισσότερα Για Τη Σχιζοφρένεια