Ποικιλίες και διορθωτική δυσγρία: ασκήσεις και συμβουλές

Η διφωνία είναι μια ολική ή μερική παραβίαση της γραπτής δραστηριότητας, η οποία συνδέεται με ανεπάρκεια του σχηματισμού εκείνων των ψυχικών λειτουργιών που είναι υπεύθυνες για την εκτέλεση και τον έλεγχο της επιστολής.

Αυτή η παθολογία χαρακτηρίζεται από επίμονα και συγκεκριμένα σφάλματα γραπτώς, τα οποία δεν εξαλείφονται από τους ίδιους χωρίς στοχοθετημένη διόρθωση.

Όπως δείχνει η πρακτική, η δυσγραιμία είναι πολύ συχνή στους νεαρούς μαθητές, επειδή τα περισσότερα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο με μια ελλιπή φωνητική-φωνηματική ή γενική υπανάπτυξη του λόγου. Υπό την παρουσία τέτοιων παραβιάσεων, η διαδικασία της κανονικής παιδείας είναι πολύ περίπλοκη.

Σύμφωνα με τη σοβαρότητα της γραπτής διαταραχής, διακρίνουν τη δυσγραισία και την αγριγραφία. Στην πρώτη περίπτωση, το γράμμα είναι παραμορφωμένο, αλλά εκτελεί τη λειτουργία της επικοινωνίας, με agraphy υπάρχει μια αδυναμία να κυριαρχήσει το γράμμα ή μια πλήρη απώλεια αυτών των ικανοτήτων.

Αυτό που προκαλεί την ανάπτυξη μιας παραβίασης

Προκαλεί παραβίαση μπορεί να είναι τέτοιοι λόγοι:

1. Η έλλειψη ανάπτυξης όλων των κατηγοριών προφορικής ομιλίας: ηχητική προφορά, φωνητική αντίληψη, λεξικολογικές και γραμματικές πτυχές του λόγου, συνεκτική ομιλία.
2. Ανεπαρκής ανάπτυξη ή βλάβη του εγκεφάλου του παιδιού κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, κατά τη γέννηση και την περίοδο μετά τη γέννηση, καθώς και την εξάντληση του νευρικού συστήματος. Αυτές οι παθολογίες περιλαμβάνουν: τραύμα κατά τη διάρκεια του τοκετού, ασφυξία, μηνιγγίτιδα, εγκεφαλίτιδα, λοιμώδη και σωματικά νοσήματα.
3. Κοινωνικο-ψυχολογικοί λόγοι. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί μεγαλώνει σε μια οικογένεια όπου μιλάει αρκετές γλώσσες, εάν υπάρχει έλλειψη επικοινωνίας συνομιλίας, εάν η ομιλία του μωρού δε δίνεται στην προσοχή των ενηλίκων, το παιδί είναι πρόωρα προετοιμασμένο για μάθηση σε μια στιγμή που δεν είναι έτοιμη.
4. Προδιάθεση ή καθυστέρηση στη διανοητική ανάπτυξη.
5. Κατά την ενηλικίωση, μπορεί να εμφανιστεί δυσγράμμιση λόγω τραυματισμών στο κεφάλι ή οργανικών βλαβών.

Μηχανισμός ανάπτυξης αποκλίσεων

Μια επιστολή είναι μια σύνθετη διαδικασία που ολοκληρώνεται με τη συμμετοχή των μηχανών ομιλίας, ομιλίας, οπτικών και κινητικών αναλυτών, με τη βοήθεια των οποίων πραγματοποιείται η μετάβαση αρθρώματος σε φωνή, φωνή σε grapheme, grapheme to cinema.

Για να υπάρξει πλήρης κατάρτιση στις δεξιότητες γραφής, η ανάπτυξη της προφορικής ομιλίας πρέπει να είναι στο σωστό επίπεδο.

Ο αναπτυξιακός μηχανισμός της απόκλισης συνδέεται με την πρόωρη ανάπτυξη του κύριου ημισφαιρίου του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνος για τις ικανότητες ομιλίας.

Υπό κανονικές συνθήκες, οι διαδικασίες αυτές θα πρέπει να ολοκληρωθούν μέχρι να ξεκινήσει η προσχολική εκπαίδευση. Υπό την επιφύλαξη της καθυστερημένης μετατόπισης και της παρουσίας λανθάνοντος αριστερού χεριού, θα διαταραχθεί η διαδικασία ελέγχου του γράμματος.

Επίσης, με δυσγραιφία, υπάρχει έλλειψη σχηματισμού όλων των γνωστικών σφαιρών, οπτικής ανάλυσης και σύνθεσης, οπτικών-χωρικών αναπαραστάσεων, φωνημικών διεργασιών, ανάλυσης και σύνθεσης συλλαβών και η λεξικογραφική πτυχή του λόγου.

Τύποι δυσγράμψεων

Υπάρχουν πέντε είδη δυσγριφιών:

• αρθρωτικό-ακουστικό, που σχετίζεται με μειωμένη άρθρωση, ηχητική προφορά, φωνητική αντίληψη.
• ακουστική, που προκαλείται από εξασθενημένη φωνητική αναγνώριση.
• δυσγραιφία στο παρασκήνιο της μη μορφοποιημένης ανάλυσης και σύνθεσης γλωσσών.
• agrammatical - προκύπτει από την ανεπαρκή ανάπτυξη λεκτικής και γραμματικής ομιλίας και αναπτύσσεται στο πλαίσιο του αγραματισμού.
• οπτική - που σχετίζεται με την έλλειψη σχηματισμού οπτικών-χωρικών αναπαραστάσεων.

Χαρακτηριστικές εκδηλώσεις

Ανάλογα με τον τύπο των δυσγραιφών, οι τύποι χαρακτηριστικών σφαλμάτων γραφής και ομιλίας θα διαφέρουν:

1. Όταν η αρθρική ακουστική δισκογραφία επέτρεψε γραπτά λάθη γίνονται λόγω λανθασμένης προφοράς, δηλαδή, το παιδί γράφει όπως λέει. Σε αυτήν την περίπτωση, η αντικατάσταση και η μετάδοση χαρακτήρων εμφανίζουν τα ίδια σφάλματα κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας. Αυτός ο τύπος παθολογίας βρίσκεται σε παιδιά με φωνητική φωνητική υποτονία ομιλίας.
2. Στην ακουστική μορφή της διαταραχής, η προφορά είναι σωστή, αλλά η φωνητική αντίληψη είναι ανεπαρκώς αναπτυγμένη. Στην περίπτωση αυτή, τα σφάλματα έχουν τη μορφή αντικατάστασης επιστολών με παρόμοιες.
3. Σε περίπτωση παραβίασης της γλωσσικής σύνθεσης και ανάλυσης, διαπιστώνεται η αδυναμία διαίρεσης των λέξεων σε συλλαβές και προτάσεις σε μεμονωμένες λέξεις. Σε αυτή την περίπτωση, γράμματα και συλλαβές πέφτουν, αντιγράφουν ή αλλάζουν θέσεις, προσθέτουν περιττά σύμβολα, λέξεις δεν έχουν τελειώσεις. Ή, για παράδειγμα, το παιδί γράφει λέξεις μαζί με τα συνδικάτα και χωρίζει τα προθέματα. Αυτός ο τύπος σφάλματος θεωρείται ο πιο συνηθισμένος.
4. Η προγραμματική δυσγράμμιση χαρακτηρίζεται από την αδυναμία κλίσης των λέξεων ανάλογα με τις περιπτώσεις και τους αριθμούς, τον ορισμό του φύλου, την παραβίαση του συνδυασμού λέξεων σε προτάσεις, την ασυνέπεια τους. Αυτό το είδος παθολογίας συχνά συνοδεύει τη γενική υπανάπτυξη του λόγου.
5. Στην περίπτωση μιας οπτικής μορφής, οι διαταραχές αλλάζουν ή ανακατεύονται οπτικά παρόμοια σύμβολα. Λογική οπτική δυσγραιφία - παραβίαση της αναγνώρισης και αναπαραγωγής μεμονωμένων γραμμάτων. Λεκτική οπτική δισταγία - παραβίαση του σχήματος των γραμμάτων στη λέξη.

Τα πιο συνηθισμένα λάθη

Μεταξύ των πιο συνηθισμένων σφαλμάτων γραπτώς είναι τα εξής:

• αναδοχή στοιχείων γραμμάτων, για παράδειγμα Ρ αντί για Φ, 3 αντί για Β,
• προσθέστε περιττά στοιχεία.
• παρακάμπτοντας τα στοιχεία, ιδίως όταν συνδέουν γράμματα που έχουν παρόμοιο στοιχείο.
• καθρέφτη γραφή των γραμμάτων.

Συνοδευτικές αποκλίσεις

Λόγω της στενής σχέσης μεταξύ γραπτής και προφορικής ομιλίας, η δυσγρίπια συχνά συνοδεύεται από δυσλεξία και αλεξία - διαταραχή της διαδικασίας ανάγνωσης, διαταραχές ομιλίας.

Συχνά δυσγραιφία συνοδεύεται από σημεία νευρολογικών διαταραχών, χαμηλές επιδόσεις, υπερβολική δραστηριότητα, αδυναμία συγκέντρωσης, μείωση της μνήμης.

Όσο για το χειρόγραφο, είναι συχνά δυσανάγνωστο, τα γράμματα είναι άνισα, πολύ μεγάλα ή αντίστροφα, μικρά. Για να κάνει τη διαδικασία γραφής, το παιδί κάνει μεγάλες προσπάθειες, και ταυτόχρονα γράφει με αργό ρυθμό.

Αυτά τα παιδιά αντιμετωπίζουν σοβαρή ταλαιπωρία λόγω των λαθών και της βραδύτητάς τους. Επιπλέον, προκαλεί συχνά δυσαρέσκεια και ερεθισμό εκ μέρους των εκπαιδευτικών.

Κατά την επικοινωνία ενός τέτοιου παιδιού μπορεί επίσης να αντιμετωπίσει κάποιες δυσκολίες λόγω της αδυναμίας σωστής κατασκευής μακρών ποινών, οπότε η ομιλία του μπορεί να είναι αρκετά σύντομη και συγκρατημένη.

Είδη δυσγγραφικών σφαλμάτων

Επαγγελματική διάγνωση

Ο σκοπός της διάγνωσης είναι η διαφοροποίηση της δυσγραιμίας από τον απλό αναλφαβητισμό, καθώς και η αναγνώριση της μορφής αυτής της παθολογίας.

Η έρευνα διεξάγεται σταδιακά και περιλαμβάνει:

• ανάλυση γραπτού έργου ·
• αξιολόγηση της συνολικής ανάπτυξης και της ανάπτυξης του λόγου ειδικότερα ·
• ανάλυση της κατάστασης του κεντρικού νευρικού συστήματος, όργανα όρασης και ακοής.
• μελέτη της συσκευής άρθρωσης, κινητικότητα της ομιλίας.

Η ανάλυση της γραφής γίνεται με τη βοήθεια τέτοιων καθηκόντων:

• επανεγγραφή δακτυλογραφημένου και χειρόγραφου κειμένου.
• υπαγόρευση;
• περιγραφή του οικοπέδου στην εικόνα.
• διαβάζοντας δυνατά.

Αφού προσδιοριστούν συγκεκριμένα σφάλματα, συντάσσεται πρωτόκολλο και ο ειδικός καταλήγει σε ένα συμπέρασμα.

Σε αυτή την περίπτωση, η έγκαιρη διάγνωση θα διαδραματίσει τεράστιο ρόλο, θα επιτρέψει την έναρξη διόρθωσης στα αρχικά στάδια ανάπτυξης μιας απόκλισης, αν δεν ληφθούν τα κατάλληλα μέτρα στην παιδική ηλικία, παρατηρούνται δυσγραιφικά συμπτώματα κατά την ενηλικίωση.

Πώς να εξασκηθείτε για να διακρίνετε τη δυσγραιμία από τον αναλφαβητισμό;

Βασικά, δυσγρίπια βρίσκεται σε ένα παιδί μόνο στη διαδικασία της μάθησης για να γράψει, δηλαδή, στο δημοτικό σχολείο. Κατά λάθος, αυτή η παθολογία είναι μερικές φορές λανθασμένη για απλή άγνοια, ωστόσο, αυτό είναι ριζικά λανθασμένο.

Για παράδειγμα, ένα άτομο που δεν γνωρίζει τους κανόνες θα γράψει ένα "addendum", και τέτοια λάθη δεν λαμβάνονται υπόψη στις δυσγραιφίες, και τα δυσγράμματα "bretlozhenie" σφάλματα σε αυτή την περίπτωση μοιάζουν με τα ακαθάριστα λάθη.

Διόρθωση της παραβίασης

Τα παιδιά που πάσχουν από μια τέτοια διαταραχή χρειάζονται ειδική βοήθεια για τη λογοθεραπεία, αφού είναι απλά αδύνατο να εξαλειφθεί αυτό το πρόβλημα σε συνήθεις σχολικές συνθήκες.

Οι διορθωτικές εργασίες για την εξάλειψη της απόκλισης θα αναπτυχθούν με βάση τον τύπο παραβίασης.

Οι στόχοι αυτής της εργασίας είναι οι εξής:

• την εξάλειψη των ελαττωμάτων στις προφορικές προφορές και τις φωνητικές διαδικασίες.
• να αυξήσει το λεξιλόγιο.
• ανάπτυξη της γραμματικής πλευράς της ομιλίας.
• δημιουργία συνεκτικού λόγου ·
• ανάπτυξη αναλυτικής και συνθετικής ικανότητας ·
• βελτίωση της ακοής και της χωρικής αντίληψης.
• βελτίωση όλων των γνωστικών πεδίων.

Οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διόρθωση ενοποιούνται με γραπτές εργασίες. Εκτός από τον λογοθεραπευτή του παιδιού, είναι απαραίτητο να εξεταστεί ο ψυχοευρολόγος για την παρουσία δυσγροτικών διαταραχών.

Εάν υπάρχουν, θα συνταγογραφούνται φάρμακα, οι φυσιοθεραπευτικές διαδικασίες, η χειροθεραπεία, οι θεραπευτικές ασκήσεις.

Ασκήσεις για παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας

Υπάρχουν αρκετές αποτελεσματικές ασκήσεις για τη διόρθωση της δυσγραιμίας σε νεαρούς μαθητές, οι οποίοι επιλέγονται από ειδικό.

Εδώ είναι μερικά από αυτά:

1. Διόρθωση διόρθωσης. Πάρτε ένα βιβλίο που ένα παιδί δεν έχει διαβάσει ποτέ πριν. Το κείμενο πρέπει να εκτυπωθεί σε μεσαία γραμματοσειρά. Δώστε την εντολή να υπογραμμίσετε στο κείμενο οποιουδήποτε γράμματος, για παράδειγμα "Α" ή "Ο". Πρέπει να ξεκινήσετε με μία επιστολή. Η άσκηση πρέπει να εκτελείται όχι περισσότερο από πέντε λεπτά ημερησίως. Μετά από πέντε ημέρες, μπορείτε να πάτε στην πολυπλοκότητα της εργασίας. Για παράδειγμα, ένα παιδί πρέπει να υπογραμμίσει ένα γράμμα "Α" και το επόμενο θα πρέπει να διαγραφεί ή να περιγραφεί. Στη συνέχεια, πρέπει να τον προσκαλέσετε να επισημάνει το γράμμα που έχει ομοιότητες (g / d, γ / δ, d / b, p / t, p / p, m / l).
2. Γράφουμε δυνατά. Σκοπός του έργου είναι να λέει δυνατά ό, τι γράφεται ακριβώς στη μορφή με την οποία γράφεται και ταυτόχρονα να τονίζει αδύναμους ρυθμούς. Σε αυτή την περίπτωση, οι αδύναμοι ρυθμοί είναι ήχοι που δεν δίνουν προσοχή όταν μιλάμε, για παράδειγμα, λέμε "πόνι" ή "ένα φλιτζάνι λίγο λιωμένο στον χάλυβα". Αυτά είναι τα "λάθη" που πρέπει να τονίσει το παιδί. Είναι επίσης πολύ σημαντικό να ολοκληρώσετε και να προφέρετε σαφώς το τέλος όλων των λέξεων.
3. Λαβύρινθοι. Αυτή η άσκηση παιχνιδιού συμβάλλει στην ανάπτυξη σημαντικών κινητικών δεξιοτήτων, δηλ. Κινήσεις των όπλων και του αντιβραχίου, καθώς και προσοχή. Το παιδί πρέπει να σχεδιάζει μια συνεχή γραμμή, ενώ είναι σημαντικό να αλλάζει τη θέση του χεριού και να μην γυρίζει το φύλλο χαρτιού στο οποίο εμφανίζεται το σχέδιο.

Οι πιθανότητες επιτυχίας - τι είναι;

Πολλοί γονείς ενδιαφέρονται για το ερώτημα, είναι δυνατόν να απαλλαγούμε από αυτό το ελάττωμα; Η εξάλειψη της δυσγραιμίας είναι δυνατή με την προϋπόθεση έγκαιρης αναγνώρισης του προβλήματος, καθώς και με την επίμονη συστηματική εφαρμογή των τάξεων.

Κάθε παιδί είναι ένα άτομο, έτσι ώστε να αντιμετωπίσει την παραβίαση, θα πάρει μήνες για κάποιον, και μερικά χρόνια για κάποιον. Πολύ θα εξαρτηθεί από την υπομονή των γονέων και τις συστηματικές τάξεις με έναν λογοθεραπευτή στο σπίτι.

Ένα σημαντικό σημείο είναι η πρόληψη γραμματικών σφαλμάτων στα προσχολικά έτη. Αυτό σημαίνει ότι οι φροντιστές πρέπει να δίνουν προσοχή στο πώς το παιδί προφέρει ήχους και χτίζει προτάσεις.

Είναι επίσης απαραίτητο να τηρηθούν οι κανόνες αυτοί:

1. Μην διδάσκετε ένα παιδί σε ξένες γλώσσες σε μια εποχή που το παιδί δεν είναι ακόμα έτοιμο για αυτό ψυχολογικά. Για παράδειγμα, πολλοί γονείς αρχίζουν να μαθαίνουν μια ξένη γλώσσα σε ηλικία τριών ετών.
2. Οι γονείς πρέπει να μιλούν σωστά και καθαρά στο σπίτι. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να επαναληφθεί για το παιδί εσφαλμένα ομιλούμενες λέξεις και φράσεις. Αυτό οδηγεί στο σχηματισμό λανθασμένης ομιλίας.
3. Επιλέξτε μολύβια και μολύβια ώστε να είναι εξοπλισμένα με επιφάνεια με ραβδώσεις, διότι, όπως γνωρίζετε, το μασάζ των άκρων των δαχτύλων συμβάλλει στη βελτίωση της λειτουργίας του εγκεφάλου κατά τη διαδικασία της γραφής.
4. Παροχή ψυχολογικής υποστήριξης σε ένα παιδί, αφού τα παιδιά με ένα τέτοιο πρόβλημα πολύ συχνά αισθάνονται "όχι σαν όλοι οι άλλοι". Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να κατηγορήσει το παιδί για λάθη. Είναι πολύ σημαντικό να χρησιμοποιείτε τακτικές ενθάρρυνσης και επαίνους για την επιτυχή ολοκλήρωση των καθηκόντων.

Διαταραχή στους νεότερους μαθητές: διόρθωση, αιτίες

Πρόσφατα, οι ειδικοί συναντώνται όλο και περισσότερο με παιδιά με εκδηλώσεις disgrafii. Έχοντας μόλις περάσει τα πρώτα βήματα της μάθησης για να γράψει, κάποιοι μαθητές (ή τα παιδιά προσχολικής ηλικίας) πέφτουν σε μια δύσκολη κατάσταση. Κάνουν μεγάλα λάθη κατά τη σύνταξη κειμένου. Αυτό που φαίνεται, δεν μπορεί να εξηγηθεί από τίποτα άλλο από απροσεξία ή έλλειψη επιμέλειας. Η δυσγραισία συνδέεται συχνά με τη δυσλεξία.

Καθυστέρηση ορθογραφίας των γραμμάτων, σύντηξη λέξεων, πολλά γραμματικά λάθη, δυσανάγνωστα και παραπλανητικά χειρόγραφα - μια τέτοια επιστολή προκαλεί αμηχανία στους δασκάλους και τη δυσαρέσκεια των γονέων. Τα παιδιά θεωρούνται καθυστερημένα, παρόλο που μπορούν να είναι καλοί στο μαθηματικό, να λογοθετούν λογικά και να έχουν καλό χρόνο σε άλλα θέματα.

Μια τέτοια παραβίαση της γραφής ονομάζεται δυσγράμμιση και δεν συνδέεται καθόλου με την απροθυμία του παιδιού να μάθει να διαβάζει και να γράφει, αλλά με τις ανεπαρκώς ανεπτυγμένες λειτουργίες ορισμένων τμημάτων του εγκεφάλου.

Τι είναι η δυσγράμμιση;

Το disgrafia θεωρείται ως παραβίαση επιστολής, που χαρακτηρίζεται από συστηματικά επαναλαμβανόμενα φωνητικά λάθη, εσφαλμένη γραφή παρόμοιων επιστολών. Ταυτόχρονα, αυτά τα σφάλματα γραπτώς εμφανίζονται συνεχώς, είναι τυπικά και δεν εξαρτώνται από τη γνώση του παιδιού σχετικά με τους κανόνες της ρωσικής γλώσσας.

Οι υπαγορεύσεις των παιδιών με δυσγρίπια είναι γεμάτα κόκκινα μελάνια, καθώς μεγαλώνουν, το γράμμα δεν βελτιώνεται, παρά την επιμέλεια που ασκεί. Γραπτές αναθέσεις προκαλούν τα παιδιά αποκλειστικά αρνητικά συναισθήματα, μειώνουν την αυτοεκτίμηση και μερικές φορές οδηγούν στην κατάθλιψη.

Το γεγονός ότι οι μαθητές με disgrafii αναγνωρίζονται όχι μόνο στο δημοτικό σχολείο πείθει ότι αυτό το πρόβλημα δεν μπορεί να λυθεί από μόνο του και απαιτεί τη βοήθεια ενός ειδικού.

Πώς να καθορίσετε τη δυσγραιμία;

Εάν το παιδί σας έχει κάποια λάθη στην επιστολή ή αυτά τα σφάλματα σχετίζονται με τους κανόνες της γραμματικής, πιθανότατα αυτό το άρθρο δεν είναι για σας. Το πρόβλημα της ακαδημαϊκής επίδοσης θα πρέπει να επιλυθεί με πιο επιμελή μελέτη των κανόνων της ρωσικής γλώσσας.

Η αποικοδόμηση εκδηλώνεται αρκετά διαφορετικά:

• Γραμματοσειρές και ακόμη και συλλαβές με λόγια.
• Ακούγονται παρόμοιοι ήχοι (ff, dt, ct, cc κ.λπ.).
• Αντικαταστάθηκε παρόμοια με την ορθογραφία (w-sh, in-d, ml).
• Τα γράμματα γράφονται σαν να είναι σε μια κατοπτρική εικόνα.
• Συνδυασμένες λέξεις ή ακόμα και προτάσεις.
• Η γραμματική συμφωνία των λέξεων είναι σπασμένη, ο λόγος κατασκευάζεται εσφαλμένα.
• Το χειρόγραφο είναι δυσανάγνωστο, τα μικρά γράμματα αντικαθίστανται από κεφαλαία γράμματα και αντίστροφα, παραλείπονται τα σημεία στίξης.

Μια άλλη τυπική διαφορά δυσγραιμίας είναι η εμμονή των λαθών και η έλλειψη σύνδεσης με τη θεωρητική γνώση των κανόνων και των κανόνων της γλώσσας.

Τι προκαλεί δυσγράμμιση;

Οι ρίζες αυτού του φαινομένου έγκεινται στην ανεπάρκεια του λόγου, των οπτικών και ακουστικών αναλυτών, δηλαδή, το παιδί δεν είναι σε θέση να αναλύσει και να συνθέσει την ομιλία. Αυτές οι διαταραχές οφείλονται στην υποανάπτυξη των περιοχών του εγκεφάλου που εκτελούν αυτές τις λειτουργίες.
Η αιτιολογία της πάθησης μπορεί να οφείλεται:

• Νευρολογικές διαταραχές εξαιτίας της υποξίας του εμβρύου ή της πείνας με οξυγόνο κατά τη διάρκεια βαριάς εργασίας.
• Σοβαρές συνέπειες για τον εγκέφαλο και το νευρικό σύστημα των μολυσματικών ασθενειών που μεταφέρονται στην πρώιμη παιδική ηλικία.
• Τραυματικοί τραυματισμοί στον εγκέφαλο που εμφανίστηκαν στην παιδική ηλικία.
• Κοινωνικοί παράγοντες - παιδαγωγική παραμέληση, λανθασμένη ομιλία στο παιδικό περιβάλλον, έλλειψη φωνητικών επαφών, διγλωσσία.

Η γνώση της γραπτής γλώσσας σχετίζεται άμεσα με το σχηματισμό όλων των πτυχών της ομιλίας, έτσι τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση, οξεία αναπνευστική δυσχέρεια, φωνητική υποανάπτυξη και παραβίαση της υγιούς προφοράς κινδυνεύουν από δυσγρίπια. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό να εξεταστεί από έναν λογοθεραπευτή στην σχολική ηλικία και να διορθωθούν τα υπάρχοντα προβλήματα.

Ανακοίνωση ομιλίας και γραφής

Μεγάλη σημασία για την επιτυχή ανάπτυξη της επιστολής έχει μια ανεπτυγμένη προφορική ομιλία. Προκειμένου η λέξη να γράφεται σωστά, το παιδί πρέπει να ακούει όλους τους ήχους και μετά την ανάλυση του, επιλέξτε το επιθυμητό γράμμα.

Οι παραβιάσεις της φωνητικής ακοής, που συνοδεύουν διαφορετικά κενά στην ανάπτυξη του λόγου, δεν καθιστούν δυνατή τη σωστή γραφή λέξεων. Η εσφαλμένη προφορά ήχων επηρεάζει την ορθή κατανόηση και ανάλυση τους. Σε περιπτώσεις σοβαρότερης ακοής, ο δάσκαλος θα σας βοηθήσει.

Προκειμένου να κυριαρχήσει το γράμμα, είναι απαραίτητο να συντονιστεί η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, της ομιλίας, καθώς και της οπτικής αντίληψης των επιστολών.

Επιπλέον, άλλες πτυχές έχουν μεγάλη επιρροή στη δημιουργία γραφής. Όπως γνωρίζετε, για προφορική ομιλία "σε απάντηση" το αριστερό ημισφαίριο. Τα υποκείμενα σύμβολα και εικόνες αποτελούν ευθύνη του δεξιού ημισφαιρίου.

Η έγκαιρη ανάπτυξη των δια-ημισφαιρικών συνδέσεων, ο σχηματισμός της δραστηριότητας καθενός από τα ημισφαίρια εξασφαλίζουν την ανάπτυξη της γραπτής γλώσσας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο συχνά οι εκδηλώσεις δυσγροπίας εμφανίζονται στους αριστερούς χειριστές.

Τύποι δυσγράμψεων

Με βάση τις τυπικές εκδηλώσεις των ειδικών, εντοπίζονται διάφοροι τύποι δυσγράμψεων:

• Ακουστική. Το κύριο σύμπτωμα είναι η αντικατάσταση των γράμματα γραμμάτων, παρόμοια στον ήχο. Το παιδί έχει παραβιάσει τη διαδικασία αναγνώρισης φωνημάτων, ενώ δεν υπάρχει πρόβλημα με την προφορά.
• Αρθρωτική ακουστική. Μπορεί να περιγραφεί πολύ απλά "όπως ακούγεται - και είναι γραμμένο", δηλαδή, το παιδί βάζει τις λέξεις στο χαρτί καθώς τις ακούει από τον εαυτό του. Με αυτή τη μορφή, υπάρχει μια εσφαλμένη προφορά των ήχων, η φωνητική αντίληψη. Προκειμένου να αντιμετωπίσετε το πρόβλημα, πρέπει να "τοποθετήσετε" τους ήχους των παιδιών.
  Η μορφή παραβιάσεων στη σύνθεση και ανάλυση γλωσσών. Σε αυτό το είδος δυσγραιφίας, τα παιδιά χάνονται όταν γράφουν γράμματα και συλλαβές, συγχέουν την ξεχωριστή και συνεκτική γραφή των προθημάτων και των προθέσεων, των λέξεων σύντηξης, δεν τα τελειώνουν μέχρι το τέλος. Αυτή η φόρμα είναι πιο συνηθισμένη.
• Πρόγραμμα. Το κείμενο με μια τέτοια μορφή δυσγραιμίας γράφεται σε αντίθεση με όλους τους κανόνες της γραμματικής συμφωνίας - τόσο σε προτάσεις όσο και σε συνδυασμούς λέξεων. Οι λέξεις δεν συμφωνούν μεταξύ τους, οι καταλήξεις τοποθετούνται λανθασμένα κ.λπ.
• Η οπτική μορφή εκδηλώνεται με την γραφική γραφή των γραμμάτων. Ένα παιδί μπορεί να "ξεχάσει" ένα επιπλέον ραβδί όταν γράφει ένα γράμμα ή, αντίθετα, να αναθέσει ένα άλλο ή δύο, να το αντικατοπτρίζει, να συγχέει γράμματα όταν γράφει γράμματα παρόμοια στην εμφάνισή του.

Είναι δυνατόν να αντιμετωπίσετε τη δυσγραισία;

Το να πειράζει και να τιμωρεί ένα παιδί με δυσγρίπια για κακή μάθηση είναι απολύτως άσκοπο. Έτσι, μπορείτε μόνο να βλάψετε. Ο ίδιος, κατά πάσα πιθανότητα, βιώνει λόγω του μεγάλου αριθμού λαθών και του γεγονότος ότι δεν μπορεί να αντιμετωπίσει τη χιονοστιβάδα των δυσκολιών. Είναι σημαντικό οι γονείς να καταλάβουν ότι σε αυτή την περίπτωση απαιτείται η βοήθεια ενός ειδικού.
Η διαδικασία διόρθωσης είναι αναμφισβήτητα όχι πολύ γρήγορη, ωστόσο, είναι πολύ πιθανό να αντιμετωπιστούν οι δυσγριφίες με κοινές προσπάθειες.

Δεδομένου ότι η δυσγρίπια προκαλείται από την υποανάπτυξη ορισμένων δομών του εγκεφάλου, συχνά το παιδί έχει συνταγογραφηθεί φάρμακα. Ωστόσο, η κατάσταση δεν θα βελτιωθεί μόνο με τα χάπια, ο λογοθεραπευτής αναλαμβάνει την κύρια διόρθωση.

Επιπλέον, οι γονείς πρέπει να έρχονται στη διάσωση. Σίγουρα θα πρέπει να εκτελέσετε τις ασκήσεις που ορίζονται από ομιλητή στο σπίτι, να κάνετε τις εργασίες στο σπίτι και τις σχολικές εργασίες, ακολουθώντας τις συστάσεις ενός ειδικού. Είναι επίσης σημαντικό να στηρίξετε το παιδί στις σπουδές του. Τα δυσγροπικά παιδιά συχνά αντιμετωπίζουν βαθιά το πρόβλημά τους, φοβούμενοι να κάνουν όλο και περισσότερα λάθη. Από την άποψη αυτή, η απουσία από το σχολείο, η φοροδιαφυγή από το σπίτι, και συνεπώς, θα εμφανιστούν σοβαρότερα μαθησιακά προβλήματα. Η αποστολή των γονέων σε αυτή την περίπτωση είναι να παράσχουν σφαιρική υποστήριξη, να δημιουργήσουν μια θετική στάση και ενδιαφέρον για το αποτέλεσμα.

Διόρθωση της δυσγραιμίας με τη βοήθεια της λογοπεδικής εργασίας

Προκειμένου να προσαρμόσει τη γραπτή γλώσσα, ο λογοθεραπευτής πρέπει να διαγνώσει και να συμπληρώσει τα κενά στην προφορά των ήχων, τη φωνητική αντίληψη, να αναπτύξει τη γραμματική πλευρά του λόγου και να επεκτείνει το λεξιλόγιο του παιδιού.

Οι τάξεις στη δυσγρική διόρθωση περιλαμβάνουν:

• Εργασίες για τη σωστή άρθρωση και αναπαραγωγή ήχων.
• Εκπαιδευτική φωνητική ακοή.
• Ανάλυση των ήχων, καθώς και εργασίες για την κατανόηση της σύνθεσης της λέξης ήχου.
• Η εκπαίδευση με επιστολές περιλαμβάνει την τακτική διεξαγωγή υπαγόρευσης, την αναζήτηση επιστολών που υποδεικνύει ο δάσκαλος στο κείμενο, παιχνίδια λέξεων και η απομνημόνευση της σύνταξης επιστολών.
• Ένα σημαντικό μέρος ασχολείται επίσης με ασκήσεις για εκλεκτικές κινητικές δεξιότητες και βελτιωμένες ημισφαιρικές συνδέσεις.

Όλα τα μαθήματα λογοθεραπείας είναι χτισμένα με την υποχρεωτική καταγραφή των ψυχολογικών χαρακτηριστικών του παιδιού, την ανάπτυξη της ομιλίας του και τον τύπο των εκδηλώσεων της δυσγραιμίας. Επιπλέον, είναι σημαντικό να αναπτύξουμε τη θετική στάση του μαθητή στην εργασία και την ψυχολογική συνιστώσα του λόγου, να τον παροτρύνουμε να ασκεί και να επιτύχει αποτελέσματα.

Η διάσχιση των παιδιών έχει αρνητικό αποτύπωμα σε όλη τη διαδικασία εκμάθησης, έτσι ώστε οι γονείς να παρακολουθούν εγκαίρως τις διαδικασίες ανάπτυξης του λόγου του παιδιού τους και, εάν υπάρχουν καμπάνες συναγερμού, επικοινωνήστε με έναν λογοθεραπευτή για διόρθωση.

Το παιδί μου συχνά κάνει λάθη όταν γράφει - η πρόταση αρχίζει με ένα μικρό γράμμα, μετατρέπει τα γράμματα "ανάποδα", κλπ. Ο δάσκαλος στο σχολείο έχει ήδη κουραστεί να αγωνίζεται μαζί μας. Έχω την αίσθηση ότι δεν είναι θέμα γνώσης των κανόνων, αλλά κάτι άλλο. Τα προβλήματα αυτά σχετίζονται με τη δυσγραιφία;

Ναι, αυτό είναι disgrafiya, ο δάσκαλος δεν θα βοηθήσει εδώ, χρειάζεστε τη βοήθεια ενός λογοθεραπευτή

Ο γιος μου είναι 10 ετών! Έχουμε πρόβλημα με σφάλματα στη ρωσική γλώσσα. Ήθελα να συμβουλευτώ έναν ειδικό!

Καθυστέρηση γραφής... Σε όλη μου τη ζωή, στο σχολείο, θα μπορούσα να γράψω και στις δύο κατευθύνσεις. Έγραψε υπαγορεύσεις στη λογοτεχνία, άλλαξε χέρια (και κατεύθυνση), καθώς το χέρι θα κουραστεί. Ο δάσκαλος ρώτησε - Καταλαβαίνετε αυτό; Δεν κατάλαβα από πού να διαβάσω τα γραπτά. Ναι, μερικές φορές συγχέεται προς ποια κατεύθυνση γράφεται το γράμμα Β, για παράδειγμα. Για μια στιγμή. Διάβασα - και σε διαφορετικές κατευθύνσεις.

Αλέξανδρος, είναι το παράδειγμα σας για την υπεράσπιση του γεγονότος ότι οι δυσγριφίες δεν χρειάζεται να διορθωθούν; "Και έτσι ζείτε κανονικά;"))

Η πειθαρχία μεταξύ των νεότερων μαθητών έχει περάσει πολύ από το όριο της επιδημίας

Η δυσπλασία είναι μια ασθένεια που οι γονείς συχνά ανακαλύπτουν όταν στέλνουν τα παιδιά τους στο σχολείο. Η ασθένεια εκφράζεται με την αδυναμία να κυριαρχήσει η γραπτή γλώσσα.

Πρώτα απ 'όλα, αυτή η κατάσταση οφείλεται σε παραμορφωμένες ψυχικές λειτουργίες. Υπάρχει δυσγραιμία στα παιδιά με την παρουσία επίμονων, επίμονων, επαναλαμβανόμενων καθημερινών, γραπτών λαθών. Το παιδί μπορεί να γνωρίζει τέλεια τους κανόνες ορθογραφίας, αλλά τα λάθη όταν εκτελεί τις γραπτές ασκήσεις δεν γίνονται λιγότερα. Οι ειδικοί ενθουσιάζουν το κοινό με στατιστικά στοιχεία ότι η δυσγρίπια, σε ένα ή το άλλο επίπεδο, συμβαίνει σε κάθε τρίτο φοιτητή. Οι γονείς τείνουν να κατηγορούν νέα εκπαιδευτικά προγράμματα για το πρόβλημα, τα οποία, κατά τη γνώμη τους, υπερφορτώνουν τον εγκέφαλο του παιδιού. Η γνώμη αυτή δεν είναι αλήθεια. Είναι επίσης λάθος να πιστεύουμε ότι η ασθένεια είναι ένα σημάδι νοητικής καθυστέρησης. Όλα είναι ευκολότερα. Και την ίδια στιγμή, πιο δύσκολο - όπως στη ζωή.

Ποιοι παράγοντες συμβάλλουν στην εμφάνιση της δυσγροφίας των παιδιών

Τα αίτια της νόσου είναι πολλά. Επιλέξτε τα κύρια:

• παιδί προσχολικής ηλικίας που μεγαλώνει σε δίγλωσση ή πολύγλωσση οικογένεια ·
• από την πρώιμη παιδική ηλικία, το παιδί έχει μια συνεχή έλλειψη επικοινωνίας, εν μέσω της απουσίας σταθερής επαφής ομιλίας.
• η ανάπτυξη των παιδιών πραγματοποιείται στο πλαίσιο της συνεχούς παράτυπης ομιλίας των ανθρώπων που τις περιβάλλουν.
• οι ενήλικες έχουν μια συνήθεια να μιλούν με το μωρό, δεν μιλούν σαφώς τα περισσότερα από τα λόγια?
• οι γονείς κάνουν το λάθος να προσπαθούν να διδάξουν στα παιδιά τους να διαβάζουν και να γράφουν όταν είναι διανοητικά και, το σημαντικότερο, ψυχολογικά δεν είναι έτοιμοι για αυτή τη δραστηριότητα.

Συχνά η ασθένεια εμφανίζεται στα παιδιά εάν έχουν βιώσει σοβαρό τραύμα γέννησης, ασφυξία, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια του τοκετού ή έχουν υποστεί εγκεφαλίτιδα.

Με ποιο λόγο καθορίζεται δυσγραιμία

Κάποια έγκαιρη διάγνωση της ασθένειας λείπει. Μέχρι να αρχίσετε να διδάσκετε στο παιδί να γράψει, δεν θα αποκαλύψετε δυσγράμματα. Διάφορες δοκιμές, δοκιμαστικές ασκήσεις στα αρχικά στάδια θα κάνουν ελάχιστα. Το πρόβλημα εμφανίζεται συχνότερα στη βαθμίδα 1-2. Εδώ είναι τα σημάδια με τα οποία μπορείτε να καθορίσετε την τάση για την ασθένεια:

• το μωρό καταγράφει ομιλία με συνεχείς φωνητικές αστοχίες. Αντί του "b", γράφει συνεχώς "p", και "d" μετατρέπεται απαραίτητα σε "t".
• οι συλλαβές σχηματίζονται λανθασμένα.
• υπάρχουν επιπλέον γράμματα στις λέξεις όλη την ώρα.
• οι σωστές λέξεις παραλείπονται τακτικά.
• οι λέξεις είναι γραμμένες μαζί.
• το χειρόγραφο του παιδιού είναι ανομοιογενές και δυσανάγνωστο.
• ο μαθητής προσπαθεί, εισπνοές, και γράφει όλα τα ίδια εξαιρετικά αργά?
• το μωρό σιωπά και, αν μιλάει, φοβούμενος τα λάθη, το κάνει αυτό σύντομα και με συλλαβή.
• "Δυσγραιφικά", συνειδητοποιώντας ότι δεν είναι όπως όλοι οι άλλοι, προσπαθεί να ξεφύγει από την επικοινωνία με τα παιδιά της ίδιας της ηλικίας του.

Η ασθένεια είναι μία, αλλά έχει διαφορετικούς τύπους

Ανακαλύπτοντας τι είναι σημάδια δυσγραιμίας, ήρθε η ώρα να εξετάσουμε τους τύπους της. Εξετάστε 5 είδη, μεταξύ των κυριότερων:

• αρθρικό ακουστικό. Αυτό συμβαίνει όταν το παιδί έχει παραβιάσει τη διαδικασία ορθής προφοράς του ήχου. Φυσικά, αρχίζει να γράφει εσφαλμένα τις λέξεις. Αποδεικνύεται ότι προσπαθεί να μεταφέρει την προφορά του σε ένα γράμμα: «Ακούω, γράφω». Είναι σαφές ότι η διόρθωση της δυσγραιφίας αυτής της μορφής θα συνίσταται στο γεγονός ότι ο γιατρός θα επιλέξει ειδικές ασκήσεις για να διορθώσει την προφορά του ήχου.
• ακουστικό. Ένα παιδί της σχολικής ηλικίας προσπαθεί να αντικαταστήσει τα σωστά γράμματα με εκείνα που είναι κοντά στον ήχο - Ж-Ш, В-Ф, Ш-С. Είναι ενδιαφέρον ότι η προφορά των λέξεων του παιδιού θα είναι σωστή, θα τους γράψει λάθος.
• agrammatic Η δισκογραφία οφείλεται στο γεγονός ότι η γραμματική δομή του λόγου είναι υποανάπτυκτη. Τα παιδιά κάνουν μόνιμα λάθη, μην δίνουν προσοχή στο γεγονός ότι υπάρχουν γραμματικοί κανόνες. Σε αυτή την περίπτωση, η διάγνωση της φόρμας είναι δυνατή μόνο για όσους πηγαίνουν στην 3η τάξη. Προηγουμένως, η ασθένεια δεν εκδηλώνεται.
• οπτική Το παιδί έχει μειωμένη χωρική και οπτική ανάλυση. Δεν είναι σε θέση να πάρει τη διαφορά μεταξύ όλων αυτών των ραβδιών και των αγκίστρων που συνθέτουν τα γράμματα. Με αυτό το είδος δυσγραιφίας, ανεξάρτητα από το πόσο ένας μαθητής προσπαθεί να διαγράψει σωστά ασκήσεις από ένα εγχειρίδιο, τίποτα δεν συμβαίνει σε αυτόν.
• κινητήρα. Η αρμονία μεταξύ της κίνησης του χεριού και της οπτικής εικόνας του ήχου διαταράσσεται.

Υπάρχουν περισσότεροι τύποι δυσγράμψεων, αλλά σπανίως συναντώνται στην πράξη.

Εξαλείψτε τη δυσγροπία με την άσκηση

Φυσικά, ένα παιδί που πάσχει από δυσγρίπια πρέπει να παρουσιαστεί σε έναν ειδικό. Χρειαζόμαστε τη σωστή διάγνωση της νόσου, η οποία θα σας επιτρέψει να επιλέξετε τις απαραίτητες ασκήσεις. Οι γονείς μπορούν επίσης να βοηθήσουν το μωρό τους δουλεύοντας μαζί του επιπλέον. Ακολουθούν μερικές ασκήσεις για τέτοιες κατηγορίες:

• διορθώστε το κείμενο. Λαμβάνουμε το κείμενο και τοποθετούμε τα επιπλέον γράμματα. Το παιδί πρέπει να τα βρει και να τους αποβάλει.
• εισαγάγετε το γράμμα που λείπει. Μαγειρεύοντας tex με χαμένα γράμματα με λόγια. Αρχικά μπορεί να είναι λίγα λόγια. Στη συνέχεια, το κείμενο μπορεί να αυξηθεί όταν η ικανότητα του παιδιού να ψάξει για τα χαμένα γράμματα είναι καλά αναπτυγμένη. Ένα τέτοιο παιχνίδι είναι μια μεγάλη πρόληψη της δυσγραιμίας.
• το λαβύρινθο. Το έργο αυτής της άσκησης είναι να μάθουμε να σχεδιάζουμε μια γραμμή επαρκούς μήκους, χωρίς να πάρουμε το στυλό από το χαρτί. Μεγάλες δεξιότητες κινητικότητας σε παιδιά διαφόρων ηλικιών.
• γράψτε υπαγόρευση. Ξεκινήστε να υπαγορεύετε το κείμενο που αποτελείται από τις πιο απλές λέξεις. Σταδιακά περιπλέξτε την εργασία. Είναι σημαντικό να εργάζεστε συστηματικά και τακτικά. Στη συνέχεια, η σωστή ικανότητα γραφής του παιδιού θα βελτιώνεται συνεχώς.
• ας δούμε γράμματα. Μαγείρεμα μαγνητικά γράμματα. Τους κάνουμε τα λόγια τους. Στη συνέχεια, μπορείτε να γράψετε αυτές τις λέξεις σε ένα σημειωματάριο.

Πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά με δυσγράμμιση;

Από τη γέννηση του παιδιού προσπαθήστε να ακολουθήσετε τον τρόπο επικοινωνίας μαζί του. Η ομιλία σας πρέπει να είναι σαφής και ακριβής. Διαβάστε τα παραμύθια στο παιδί και ζητήστε του να τους επαναλάβει. Μην κουραστείτε να διορθώνετε το παιδί σας όταν παραμορφώνει τα λόγια. Όλα αυτά είναι μια καλή δυσγροτική πρόληψη.

Όταν η διάγνωση έχει δείξει ότι το παιδί σας είναι άρρωστο, μην βιαστείτε να το θεραπεύσετε γρηγορότερα. Να είστε υπομονετικοί. Ορισμένα παιδιά χρειάζονται αρκετούς μήνες σκληρής δουλειάς με έναν λογοθεραπευτή, ενώ άλλοι χρειάζονται χρόνια. Μελετήστε προσεκτικά τους τύπους της νόσου. Προσδιορίστε τι έχετε και αρχίστε να ενεργείτε με επίκεντρο.

Απαιτείται επίσκεψη σε λογοθεραπευτή. Η ασθένεια μπορεί να ξεκινήσει και τότε θα είναι εξαιρετικά δύσκολο να τη διορθώσετε. Θα ήταν υπέροχο αν μαζί με έναν λογοθεραπευτή να εμπλέξετε έναν νευροψυχίατρο. Θα δώσει πρακτικές συμβουλές για το πώς θα τονώσει την προσοχή και τη μνήμη. Εάν είναι απαραίτητο, επιλέξτε τα απαραίτητα φάρμακα.

Ποτέ δεν πειράζει το παιδί για λάθη, προσπαθήστε να μην αστείοτε και να μην είστε ειρωνικοί. Στην οικογένεια, είναι επιθυμητό να καθιερωθεί ένα καθεστώς πλήρους χάριτος. Ορίστε τον σπουδαστή σας με σοβαρό τρόπο. Ο αγώνας ενάντια σε μια τέτοια ασθένεια, όπως η δυσγροπία, είναι, πρώτα απ 'όλα, δουλειά. Εργασιακά και σκληρά.

Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα επιτυχίας. Ένα παιδί στο σχολείο δεν μπορεί να είναι επιτυχές. Η απεικόνιση καταστρέφει τη χαρά του να μάθει. Ο τύπος είναι απλός: οποιαδήποτε αποτυχία βιώνεται, αλλά όχι καταστροφή, οποιαδήποτε επιτυχία, ακόμη και μικρή, ενθαρρύνεται και γίνεται θέμα κοινής χαράς.

Μιλήστε με τον δάσκαλο. Πρέπει να είστε σύμμαχοι. Ζητήστε να μην ελέγξετε τις δυσγραιφίες ταχύτητας ανάγνωσης. Μερικοί δάσκαλοι, με την κατάθεση της σχολικής διοίκησης, το κάνουν τακτικά. Πολύ αμφίβολη δοκιμασία για παιδιά που πάσχουν από δυσγρίπια. Δεν θα σας αποκαλύψει κάτι νέο. Και η διαδικασία για τη συμπεριφορά του μπορεί να βλάψει το μωρό. Θυμηθείτε ότι ένας μαθητής καλείται στη λίστα τάξεων και εκεί, με το χρονόμετρο, προσπαθεί να μιλήσει (διαβάσει) τον μέγιστο αριθμό λέξεων του κειμένου που ο δάσκαλος έχει επιλέξει σε 60 δευτερόλεπτα. Αυτό, βεβαίως, δεν είναι η ΧΡΗΣΗ, αλλά η ρύθμιση παραμένει η ίδια. Ειδικά όταν ο διευθυντής ή ακόμα και ο διευθυντής έρχεται στην τεχνική ανάγνωσης. Υπάρχει μια άλλη απόχρωση σε αυτή τη δοκιμή. Αν ο φοιτητής σας είναι πρώτος, θα διαβάσει μόνο το κείμενο στον δάσκαλο. Και αν βρίσκεται στη μέση της λίστας, τότε εκείνοι που έχουν ήδη "υπηρετήσει" τον αριθμό τους θα καθίσουν στην τάξη και θα ακούσουν. Αυτός είναι ένας λόγος για τους εμπλεκόμενους συμμαθητές στο μέλλον. Για μερικά παιδιά, τέτοιες δοκιμασίες τελειώνουν όχι μόνο με ηθική ταπείνωση, αλλά με πραγματική νεύρωση.

Διαφοροποίηση στους νεότερους μαθητές: τύποι, σημεία και τι πρέπει να κάνουμε;

Μερικοί γονείς είχαν εκπλαγεί από το γεγονός στο δημοτικό σχολείο ότι το παιδί τους έχει ένα ιδιαίτερο πρόβλημα - δυσγραφία: το παιδί δεν μπορεί να γράψει χωρίς λάθη σχεδόν καθόλου λόγια, ως εκ τούτου, όπως φαίνεται, έχει αναπτυχθεί πλήρως, και δεν υπάρχουν προβλήματα με την πνευματική ανάπτυξη. Τι είναι η δυσγρίπια και πώς να την θεραπεύσετε; Οι απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις βρίσκονται στο άρθρο μας.

Η διφωνία έχει σαφώς εκφρασμένα συμπτώματα, αλλά μόνο ένας ειδικός, συνήθως ένας λογοθεραπευτής, μπορεί να κάνει μια ακριβή διάγνωση. Η πειθαρχία δεν ξεφεύγει από μόνη της και παρεμποδίζει την περαιτέρω εκπαίδευση του παιδιού: χωρίς να εξαλείφει το πρόβλημα, η μάθηση του σχολικού προγράμματος ακόμα και στο βασικό επίπεδο θα είναι σχεδόν αδύνατη.

Τι είναι η δυσγράμμιση; Πώς να μάθετε ότι ένα παιδί έχει δυσγρίπια;

Κατά κανόνα, ότι το παιδί έχει προβλήματα με το γράψιμο (δυσγράμματα), οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί θα μάθουν μόνο όταν μαθαίνουν να γράφουν, δηλαδή στο δημοτικό σχολείο. Η πειθαρχία είναι μια συγκεκριμένη παραβίαση μιας επιστολής όταν ένα παιδί γράφει λέξεις με φωνητικά σφάλματα, σφάλματα στην καταγραφή ήχων. Αντί για «n» γράφει «β» αντί του «t» - «e», οι λάθος μορφές συλλαβές προσθέτει επιπλέον γράμματα, παραλείπει επιθυμητό, ​​γράφει λίγα λόγια μαζί.

Κατά λάθος, κάποιος μπορεί να πάρει disgraphs απλά επειδή δεν γνωρίζει τους γραμματικούς κανόνες, αλλά το πρόβλημα βρίσκεται βαθύτερα.

Συγκρίνετε την "προσφορά" - "brevetlozhenie" και "sentence" - "attachment". Σε αυτό το παράδειγμα, η διαφορά ανάμεσα στην απλή άγνοια της ορθής ορθογραφίας (κανόνες) και της δισκογραφίας είναι σαφώς ορατή.

Σε αυτή την περίπτωση, το χειρόγραφο τέτοιων παιδιών είναι συχνά δυσανάγνωστο, ανομοιογενές. Όταν γράφετε ένα παιδί δείχνει πολλή προσπάθεια, αλλά γράφει πολύ αργά. Εάν ένα τέτοιο παιδί σπουδάζει σε μια τάξη με συνηθισμένα παιδιά, τότε μπορεί να αισθανθεί σοβαρά συναισθήματα λόγω των λαθών του, της βραδύτητας, της δυσαρέσκειας του δασκάλου. Στην ομιλία, ένα παιδί με δυσγρίπια συχνά δεν μπορεί να χτίσει μεγάλες προτάσεις και προτιμά να παραμείνει σιωπηλός ή να μιλήσει σύντομα. Εξαιτίας αυτού, τα "δυσγράμματα" δεν έχουν πλήρη επικοινωνία με τους συνομηλίκους και του φαίνεται ότι οι συμμαθητές του είναι αντίθετοι.

Δυστυχώς, αυτό είναι ένα μάλλον σοβαρό πρόβλημα που «δεν πηγαίνει μόνη»: η δυσγροπία συνήθως εκδηλώνεται με δυσλεξία, το πρόβλημα της ανάγνωσης και το παιδί μπορεί επίσης να έχει προβλήματα στην ομιλία και άλλες φυσικές λειτουργίες.

Τύποι δυσγράμψεων

• Αρθρωτική ακουστική. Είναι συνδεδεμένο με το γεγονός ότι το παιδί προφέρει τους ήχους λανθασμένα, και έτσι, προδίδοντας τους στον εαυτό τους, τις καταγράφει λανθασμένα. Για τη θεραπεία αυτού του τύπου δυσγράμψεων, είναι απαραίτητο να εργαστούμε για τη σωστή προφορά των ήχων.
• Ακουστική. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί προφέρει τους ήχους σωστά, αλλά τα μπερδεύει με παρόμοιο ήχο (κωφούς: bp, dt, s, sizzling: s-w, z-w και επίσης δεν διακρίνουν την απαλότητα των μεμονωμένων ήχων).
• Οπτική. Ένα παιδί με οπτική δυσγρίπια δυσκολεύεται να γράψει και να διακρίνει γράμματα: προσθέτει επιπλέον στοιχεία (μπαστούνια, παύλες, κύκλους), παραλείπει εκείνα που χρειάζεται, γράφει ακόμη και αντικατοπτρίζεται προς την αντίθετη κατεύθυνση).
• Διαγραφή λόγω προβλημάτων γλωσσικής ανάλυσης και σύνθεσης. Ένα παιδί με αυτό το πρόβλημα μπορεί να παραλείπει ή να επαναλαμβάνει ολόκληρες λέξεις στο γράμμα, να επαναφέρει συλλαβές και γράμματα σε μέρη, να γράφει λέξεις που είναι διαφορετικές μαζί (αναμιγνύουν προθέματα και προθέσεις στα ουσιαστικά - γράφουν μαζί ή ξεχωριστά, επισυνάπτουν μέρος της επόμενης λέξης σε μία λέξη κ.λπ.)
• Προγραμματική δισταγία. Κατά κανόνα, ανιχνεύεται μετά από 1-2 τάξεις, καθώς απαιτεί μεγάλη γνώση των κανόνων γραφής λέξεων ("καλή γάτα", "όμορφος ήλιος" κλπ.). Δηλαδή, το πρόβλημα αυτό συνδέεται με το γεγονός ότι το παιδί δεν μπορεί να κλίνει σωστά τα λόγια ανά φύλο και περίπτωση και δεν μπορεί να συμφωνήσει με ένα επίθετο και ένα ουσιαστικό. Ένα τέτοιο πρόβλημα μπορεί να παρατηρηθεί σε δίγλωσσες (δίγλωσσες) οικογένειες, καθώς και σε περιπτώσεις που ένα παιδί διδάσκεται σε μη μητρική γλώσσα.

Αιτίες δυσγραιμίας

Οι αιτίες αυτής της διαταραχής μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές: από τα τραύματα, τις λοιμώξεις και τη γενετική, έως την παραμέληση της εκπαίδευσης. Όταν τα προβλήματα στη δυσγροφία του εγκεφάλου συχνά συνοδεύονται από συννοσηρότητες, οι οποίες μπορεί ήδη να είναι γνωστές στους γονείς.

Στην πραγματικότητα, ένα παιδί που έχει διαγνωστεί με δυσγρίπια δεν μπορεί να γράψει χωρίς λάθη, επειδή ο λόγος του, ο ακουστικός, ο οπτικός και ο κινητήρας αναλύονται, το παιδί δεν μπορεί να επεξεργαστεί πληροφορίες (σύνθεση και ανάλυση).

Πώς να εξαλειφθεί η δυσγρίπια και είναι δυνατόν;

Ευτυχώς, ναι, με ορισμένες προσπάθειες τόσο από τους γονείς, τους ειδικούς όσο και από το ίδιο το παιδί, οι διγραφητές μπορούν να διορθωθούν και να θεραπευτούν. Φυσικά, αυτή δεν είναι μια γρήγορη διαδικασία: μπορεί να χρειαστούν μήνες και χρόνια συστηματικής κατάρτισης για να ξεπεραστούν πλήρως οι καταστροφές και οι συνοδευτικές παραβιάσεις της γραφής, της ομιλίας και της ανάγνωσης. Αλλά αυτά τα έργα θα ανταμειφθούν: το παιδί θα είναι σε θέση να μελετήσει πλήρως σε ένα συνηθισμένο σχολείο και να γίνει πλήρες μέλος της κοινωνίας, ένα συνηθισμένο παιδί.

Η δισκογραφία δεν είναι μια πρόταση, μπορείτε να ζήσετε μαζί της, αλλά το καθήκον των γονέων και των εκπαιδευτικών θα πρέπει να είναι να ξεπεραστεί αυτή η ασθένεια. Το όφελος αναπτύσσεται σε πολλές τεχνικές και ασκήσεις για την εξάλειψη της δυσγραιμίας. Αυτό επιβεβαιώνεται από διάσημους ανθρώπους που πάσχουν από δυσλεξία και δυσγρίπια. Εδώ είναι μόνο μια μικρή λίστα με ονόματα: Hans Christian Andersen, Άλμπερτ Αϊνστάιν, Τόμα Κρουζ, Σάλμα Χάιεκ, Σερ, Ντούστιν Χόφμαν, Γουόλτ Ντένι, Φιόδορ Μποντάρχουκ, Βλαντιμίρ Μαϊάκοφσκι, Μέρλιν Μονρόε.

Ποιος γιατρός αντιμετωπίζει δυσγραισία;

Συνήθως ένας δάσκαλος που διδάσκει ένα παιδί λέει για τη δυσφορία. Μπορεί να έχει ήδη εμπειρία με αυτά τα παιδιά. Στη συνέχεια, επικοινωνήστε με έναν λογοθεραπευτή και τον νευροψυχίατρο. Το κύριο έργο πραγματοποιείται από έναν λογοθεραπευτή: αναπτύσσει και τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου, διδάσκει να διακρίνει, να προφέρει και να καταγράφει ήχους. Ο νευροψυχίατρος θα βοηθήσει στην ταυτοποίηση των σχετικών διαταραχών (εάν υπάρχουν), θα κατανοήσει τις αιτίες της δυσγραιμίας και θα συνταγογραφήσει φαρμακευτική αγωγή. Σε ορισμένες περιπτώσεις, άλλοι ειδικοί συνδέονται με τη λύση του προβλήματος, για παράδειγμα, αν το παιδί έχει προβλήματα με την ακοή, δεν μπορεί να ακούσει ούτε τους ήχους ούτε να τις καταγράψει.

Τι πρέπει να κάνει ο δάσκαλος και οι γονείς;

Η επίλυση ενός τέτοιου προβλήματος είναι αδύνατη μόνο: οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και οι γιατροί πρέπει να συναντηθούν και να συμφωνήσουν για τις ενέργειές τους. Αναθέστε τη θεραπεία, κάντε ορισμένες ασκήσεις. Ίσως το παιδί να μεταφερθεί σε άλλο σχολείο (εξειδικευμένο) ή να προσλάβει δάσκαλο ο οποίος μπορεί να κάνει επαγγελματικά τις ασκήσεις με το παιδί στο σπίτι.

Κάποιος δεν πρέπει να ξεχνά ότι τα «δυσγράμματα» πολύ συχνά αισθάνονται το πρόβλημα τους έντονα και φοβούνται να το δείξουν ξανά: χάνουν μαθήματα, χάνουν σημειωματάρια στη ρωσική γλώσσα, επικοινωνούν ελάχιστα. Το καθήκον των ενηλίκων, εκτός από τη θεραπεία, είναι να παρέχουν ψυχολογική στήριξη στο παιδί: να μην επιπλήξουν, να δείξουν ενδιαφέρον για την επιτυχία, βοήθεια.

Η διαταραχή είναι μια διαταραχή με την οποία μπορεί κανείς και πρέπει να εργαστεί: εκτελεί ασκήσεις, διορθώνει συναφή προβλήματα (για παράδειγμα δυσλεξία, προβλήματα επικοινωνίας με τους συνομηλίκους). Τα χαρακτηριστικά αυτής της παραβίασης και η σημασία της για τη μελλοντική ζωή του παιδιού δεν μπορούν να επιτρέψουν μη επαγγελματική παρέμβαση - είναι απαραίτητο να απευθυνθούμε σε ειδικούς, πρώτα απ 'όλα, σε έναν λογοθεραπευτή.

Φωτογραφία

Φωτογραφία ευγενική προσφορά του Gelenko, Vitaly Kupriyanov.

Αγαπητοί αναγνώστες! Αν έχετε φωτογραφίες από παραδείγματα αρχείων παιδιού με δυσγρίπια, στείλτε στον συντάκτη για να απεικονίσετε αυτό και άλλα σχετικά άρθρα. Ευχαριστώ εκ των προτέρων!

Σας ευχαριστούμε για τη βαθμολογία σας. Αν θέλετε το όνομά σας
έγινε γνωστό στον συντάκτη, συνδεθείτε ως χρήστης
και κάντε κλικ στο κουμπί "Ευχαριστώ ξανά". Το όνομά σας θα εμφανιστεί σε αυτήν τη σελίδα.

Έχετε γνώμη;
Αφήστε ένα σχόλιο

Μου άρεσε το υλικό;
Θέλετε να διαβάσετε αργότερα;
Αποθηκεύστε στον τοίχο και το
μοιραστείτε με φίλους

Μπορείτε να τοποθετήσετε στον ιστότοπό σας την ανακοίνωση του άρθρου με αναφορά στο πλήρες κείμενο του.

Ασκήσεις για τη θεραπεία δυσγρριφίας σε παιδί ηλικίας 8 ετών

Η αρχή της σχολικής χρονιάς στην πρώτη τάξη αποκαλύπτει μερικές φορές το πρόβλημα της δυσγραιμίας στα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Η ασθένεια της ομιλίας χαρακτηρίζεται από παραβίαση της επιστολής: τα παιδιά χάνουν γράμματα, γράφουν με τον ίδιο τρόπο, όπως λένε, χωρίς να λαμβάνουν υπόψη τους κανόνες, δεν προσθέτουν λέξεις, παραμορφώνουν τις περιπτώσεις.

Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς θα πρέπει να δώσουν προσοχή στο πρόβλημα εγκαίρως. Ελλείψει έγκαιρων μέτρων, το παιδί θα συνηθίσει να γράφει λανθασμένα, θα γίνει αντικείμενο γελοιοποίησης στο σχολείο, θα χάσει την εμπιστοσύνη στις ικανότητές του. Δώστε προσοχή στις μεθόδους διόρθωσης και ασκήσεις για τη θεραπεία της δυσγραιμίας στα παιδιά.

• Αιτίες ανάπτυξης
• Είδη
• Ακουστική μορφή
• Αρθρωτική ακουστική μορφή
• Οπτική δυσγρίπια
• Προγραμματική άποψη
• Μέθοδοι διόρθωσης και θεραπείας
• Πώς να αναγνωρίσετε μια απόκλιση: συμβουλές για τους γονείς
• Ασκήσεις για την αντιμετώπιση της νόσου
• Γράψτε φωναχτά
• Δουλεύω ως διορθωτής
• Βρείτε και καταλάβετε
• Λαβύρινθος
• Βρείτε το χαμένο γράμμα
• Συστάσεις ειδικών

Πώς εμφανίζεται η δυσγράμμιση; Οι επιστήμονες δεν έχουν βρει ακόμα την ακριβή απάντηση, ο μηχανισμός του προβλήματος με την επιστολή δεν είναι πλήρως κατανοητός. Οι περισσότεροι ειδικοί θεωρούν την κύρια αιτία της κληρονομικότητας (ανώριμα κύτταρα ορισμένων τμημάτων του εγκεφάλου).

Μεταξύ των πιθανών λόγων:

• βιολογικοί παράγοντες: τραύμα γέννησης, παθολογία της εμβρυϊκής ανάπτυξης κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης,
• έλλειψη επικοινωνίας με το μωρό σε νεαρή ηλικία.
• οι γονείς δεν έδιναν προσοχή στην εξέλιξη της ομιλίας.
• ακατάλληλη προφορά από μέλη της οικογένειας.
• παρατεταμένο μαλάκωμα των λέξεων, "συμμαχία" με τα παιδιά?
• οι γονείς μιλούν διαφορετικές γλώσσες.

Οι λογοθεραπευτές εντοπίζουν διάφορους τύπους δυσγραιμίας στα παιδιά. Οι πληροφορίες θα βοηθήσουν τους γονείς να καταλάβουν γιατί τα παιδιά χάνουν γράμματα ή γράφουν τελείες λανθασμένα. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ποια μορφή δυσγραιμίας έχει ο φοιτητής προκειμένου να εκτελέσει σωστά τις ασκήσεις που συνιστά ο λογοθεραπευτής στο σπίτι.

Μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε το Vibrocil για παιδιά από κρύο.

Για πληροφορίες σχετικά με τον σωστό ελιξίριο στο στήθος, διαβάστε αυτό το άρθρο.

Ακουστικά δυσγράμματα:

• αντικατάσταση των γραμμάτων από φωνητικά παρόμοια. Από το στόμα, το παιδί προφέρει σωστά τα γράμματα, αλλά γράφει εσφαλμένα.
• συχνότερα αναμειγνύονται: σφύριγμα - σφύριγμα (F - C), κουδούνισμα (F - V). Το παιδί συχνά μπερδεύει τα C-S, H-S.
• Ένα άλλο σημάδι είναι η παράλειψη ή η υπερβολική προσθήκη της μαλακότητας των συφωνιών όταν γράφεται, για παράδειγα, "κτύπος" αντί για περπάτημα "," πονάει "αντί για" πόνο ".

Χαρακτηριστικά:

• η εσφαλμένη προφορά των ήχων είναι σταθερή σε χαρτί.
• έως ότου ο μαθητής μιλήσει σωστά τις λέξεις, είναι αδύνατο να απαλλαγείτε από αυτή τη μορφή λογοθεραπείας.

Χαρακτηριστικά:

• το πρόβλημα αναπτύσσεται με ανεπαρκή διαμόρφωση δεξιοτήτων οπτικής ανάλυσης και σύνθεσης.
• το παιδί διακρίνει κακώς τις λεπτομέρειες των γραμμάτων, ανεπαρκώς αφομοιώνει τον συνδυασμό "οβάλ", "μπαστούνια", ειδικά στοιχεία που συνθέτουν όλα τα γράμματα,
• συνήθως τα παιδιά δεν ολοκληρώνουν τις γραμμές, δεν φαίνεται M, αλλά L, προσθέστε επιπλέον λεπτομέρειες, περάστε τα στοιχεία σύνδεσης με την ομοιότητα των γραμμάτων. Μερικές φορές οι μαθητές γράφουν γράμματα σε μια κατοπτρική εικόνα.

Χαρακτηριστικά:

• Το πρόβλημα προκύπτει όταν παραβιάζονται οι κανόνες της γραμματικής. Ο γραμματισμός παρατηρείται όταν γράφετε όχι μόνο λέξεις, αλλά και φράσεις, προτάσεις, ολόκληρο το κείμενο.
• Το πρόβλημα εκδηλώνεται στη μελέτη των γραμματικών κανόνων. Οι γονείς και ο δάσκαλος διαπιστώνουν ότι τα μικρά δυσγράμματα γράφουν λανθασμένα τα τερματισμό των περιπτώσεων, δεν είναι σε θέση να συντονίσουν τις λέξεις μεταξύ τους. Τα παιδιά γράφουν "καλό ήλιο", "μεγάλη μέρα", "μεγάλα δέντρα".

Μέθοδοι διόρθωσης και θεραπείας

Κατά την αναγνώριση του προβλήματος δεν μπορεί να αναβληθεί η έναρξη των τάξεων. Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση περιλαμβάνει την εργασία με έναν ψυχολόγο (βοηθά στην αντιμετώπιση των δυσκολιών στο σχολείο, την οικογένεια) και ο λογοθεραπευτής (καθορίζει τη μορφή της νόσου, αναπτύσσει ένα θεραπευτικό σχήμα).

Οι εμπειρογνώμονες θα προτείνουν μεθόδους διόρθωσης και ασκήσεις για τη διόρθωση προβλημάτων ανάλογα με τον τύπο της δυσγρίππης. Οι γονείς θα πρέπει να συντονίζονται στις καθημερινές τάξεις σύμφωνα με τη μέθοδο που αναπτύσσουν οι ειδικοί. Η ιδανική επιλογή είναι να μεταφέρετε έναν μαθητή δημοτικού σε ένα σχολείο λογοθεραπείας ή μια τάξη, εάν υπάρχει, στην κοινότητά σας. Ελλείψει εξειδικευμένων ιδρυμάτων, απαιτούνται τακτικές επισκέψεις στον ψυχολόγο, μαθήματα με λογοθεραπευτή και υποχρεωτική ενίσχυση των δεξιοτήτων στο σπίτι και με τους γονείς.

Αποτελεσματικοί τρόποι για τη διόρθωση της δυσγραιμίας:

• τάξεις για την ανάπτυξη μνήμης, σκέψης.
• εμπλουτισμός του λεξιλογίου ·
• δουλεύοντας για τη σωστή προφορά των λέξεων.
• απομνημόνευση γραμματικών κανόνων.
• ασκήσεις για τη βελτίωση της ακοής και της χωρικής αντίληψης.
• τάξεις που ενθαρρύνουν την ανάλυση ορισμένων φαινομένων, γραμματικών μορφών.
• γραπτές ασκήσεις. Ο φοιτητής πρέπει να αναπαράγει το νέο υλικό σε χαρτί, να επιβεβαιώσει την κατανόηση των διαφορών μεταξύ των στοιχείων των γραμμάτων στην οπτική μορφή της δισκογραφίας.
• θεραπεία αποκατάστασης: μασάζ, φυσιοθεραπεία, καταπραϋντικά με υπερβολική διέγερση, σύνδρομο υπερκινητικότητας.

Δώστε προσοχή! Συχνά δυσγραιφία σε συνδυασμό με δυσλεξία - παραβίαση της διαδικασίας ανάγνωσης. Ο λογοθεραπευτής θα αναλύσει το πρόβλημα ενός μικρού ασθενούς, θα προτείνει ασκήσεις για περίπλοκη διόρθωση.

Τα κύρια στάδια της θεραπείας:

• διάγνωσης Διεξαγωγή υπαγόρευσης, έλεγχος της κατάστασης της γραμματικής, λεξικής πλευράς της ομιλίας, ανάλυση των αποτελεσμάτων που ελήφθησαν.
• προπαρασκευαστικό. Η ανάπτυξη της σκέψης, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, η μνήμη, η κατανόηση των συνδέσεων χωροχρόνου.
• διόρθωση Διόρθωση δυσγραμματικών παραβιάσεων. Το κύριο έργο επικεντρώνεται στο φωνητικό, λεξικό και συντακτικό επίπεδο. Ο στόχος είναι να εξαλειφθεί το πρόβλημα με την ομιλία, να διορθωθεί η προφορά, να εξομαλυνθεί η διαδικασία ανάγνωσης.
• υπολογίζεται. Επαλήθευση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων, ανάλυση της γραπτής εργασίας, συστάσεις προς τους γονείς για την εδραίωση των δεξιοτήτων.

Πώς να αναγνωρίσετε μια απόκλιση: συμβουλές για τους γονείς

Συχνά δώστε προσοχή στην προφορά, γραπτή δήλωση σκέψεων στις ακόλουθες περιπτώσεις:

• παιδί αριστερόχειρες ή επανεκπαιδευμένοι δεξιόχειρες ·
• ξεκινήσατε άσκοπα την πρώιμη εκπαίδευση στον τομέα της παιδείας.
• Σημαντικά προβλήματα με τη συγκέντρωση, τη μνήμη.
• τα μέλη της οικογένειας μιλούν δύο, μερικές φορές περισσότερες, γλώσσες.
• πριν το σχολείο, το παιδί πήγε σε μια ομάδα λογοθεραπείας.
• Συχνά παρατηρείτε ότι ένας νεαρός φοιτητής γράφει τα λόγια όπως λέει.
• το παιδί δεν καταλαβαίνει πλήρως τη διαφορά μεταξύ του ζεύγους που εκφράζεται και των κωφών συφωνών, τα φωνήεντα u - e, y - o, συγχέουν συχνά το "p" / "l"
• Συχνά δεν τελειώνει το τέλος των λέξεων, παραλείπει γράμματα / ολόκληρες συλλαβές.

Ασκήσεις για την αντιμετώπιση της νόσου

Ακούστε τις συστάσεις των λογοθεραπευτών, ακολουθήστε αυστηρά τη μεθοδολογία για κάθε εργασία. Χορήγηση χρόνου για άσκηση, εστίαση: οι ασκήσεις δεν μπορούν να εκτελεστούν "στο τρέξιμο", χωρίς κατανόηση της ουσίας.

Απλή, αποτελεσματική λήψη. Ο μαθητής πρέπει να προφέρει όλα όσα γράφει, αναδεικνύοντας αναγκαστικά τους αδύναμους ρυθμούς. Είναι σημαντικό να λέμε με σιγουριά, σιγά-σιγά αστάθμητα φωνήεντα, συριγμό, συγγενείς θέσεις στο τέλος της λέξης. Για παράδειγμα: Το KOROV δίνει ένα ΚΑΝΟΝΙΚΟ WATCH (η προφορική γλώσσα είναι διαφορετική: ο karova δίνει ένα malz paleznae). Το καθήκον του παιδιού είναι να μιλήσει ΚΑΘΕ λέξη.

Ένα ακόμα πράγμα: πρέπει να τονίσουμε με σαφήνεια το σύμφωνο στο τέλος: ZUB, ΑΛΛΑ, CROV. Η εσφαλμένη προφορά των τερματισμών συχνά προκαλεί παρεξήγηση: ποια επιστολή πρέπει να γράψετε. Από εδώ - ακατανόητα squiggles αντί για σωστές ονομασίες.

Δουλεύω ως διορθωτής

Για μια άσκηση με ένα τέτοιο ασυνήθιστο όνομα, χρειάζεστε ένα βαρετό βιβλίο, ένα τεχνικό περιοδικό και πολύπλοκη λογοτεχνία που ο σπουδαστής δεν θα θέλει να διαβάσει με σιγουριά. Το κύριο πράγμα - μεγάλα γράμματα, βολική γραμματοσειρά.

Ο στόχος είναι να βρείτε ένα συγκεκριμένο γράμμα στο κείμενο, για παράδειγμα, "o", για να το διαγράψετε. Εστίαση στα γράμματα που μπερδεύει το παιδί, δεν μπορεί να γράψει σωστά. Κατά τη διάρκεια της αναζήτησης, ο μαθητής θυμάται με σαφήνεια πώς φαίνονται τα γράμματα "α", "y".

Το πρώτο στάδιο έχει περάσει; Ήρθε η ώρα να περιπλέξουμε το έργο. Το παιδί θα πρέπει να βρει στο κείμενο δύο γράμματα, κατά προτίμηση παρόμοια με την ορθογραφία, για παράδειγμα "l" / "m", "f" / "x". Συχνά τα παιδιά γράφουν προς λάθος κατεύθυνση "ουρά" στο γράμμα "b". Τα απαραίτητα παραδείγματα είναι εύκολο να βρεθούν αναλύοντας τα λάθη γράφοντας τις υπαγορεύσεις του νεότερου φοιτητή.

Είναι σημαντικό! Κατά τη διάρκεια της άσκησης, βεβαιωθείτε ότι η διδασκαλία δεν διαβάζει, αλλά ψάχνει για την οικεία εμφάνιση της επιλεγμένης επιστολής. Για το σκοπό αυτό, χρειάζεστε ένα βαρετό, περίπλοκο υλικό που δεν ενδιαφέρει τον μαθητή.

Βρείτε και καταλάβετε

Για το έργο θα χρειαστούν συλλογές υπαγόρευσης. Ο στόχος είναι να εξηγηθεί κάθε κόμμα με λεπτομέρειες. Εάν ο φοιτητής γνωρίζει καλά τους κανόνες, μάθετε στο δρόμο. Είναι σημαντικό ότι ως αποτέλεσμα των μαθημάτων θα έχετε μια σαφή απάντηση.

Παράδειγμα: "Το κόμμα ανάμεσα στο ουσιαστικό" άνοιξη "και την ένωση" και "χωρίζει τα δύο μέρη της σύνθετης φράσης (ήρθε η άνοιξη και το γρασίδι έγινε πράσινο). Μην υπερφορτώνετε το μάθημα με παραδείγματα. Αποσυνθέστε τις τέσσερις έως πέντε προτάσεις έτσι ώστε ο μαθητής να κατανοεί σαφώς τους κανόνες για τον ορισμό κόμμικς. Κάθε φράση είναι σημαντική για να μιλήσετε δυνατά δύο ή τρεις φορές.

Μεγάλη άσκηση για την ανάπτυξη μεγάλων κινητικών δεξιοτήτων. Αγοράστε ειδικά οφέλη με λαβύρινθους διαφορετικών τύπων ή συντάξτε περίπλοκες κινήσεις μόνοι σας. Ο στόχος είναι να ακολουθήσετε το δάχτυλο από την αρχή του λαβύρινθου μέχρι την έξοδο. Κατά τη διάρκεια της άσκησης συμμετείχαν το χέρι, το αντιβράχιο.

Ελέγξτε ότι μια μικρή δυσγροτική κίνηση κινεί ένα χέρι, όχι ένα κομμάτι χαρτί.

Μάθετε περισσότερα σχετικά με τα συμπτώματα και τη θεραπεία της γαστρίτιδας στα παιδιά.

Οι μέθοδοι αντιμετώπισης της λαρυγγίτιδας σε παιδιά στο σπίτι περιγράφονται σε αυτό το άρθρο.

Ακολουθήστε τον σύνδεσμο και διαβάστε τα συμπτώματα και τα πρώτα σημάδια εντερικής γρίπης σε ένα παιδί.

Βρείτε το χαμένο γράμμα

Θα χρειαστείτε πηγαίο κώδικα στον οποίο όλα είναι στη θέση του. Για να εργαστείτε χρειάζεστε το ίδιο υλικό, αλλά λείπουν κάποια γράμματα. Το καθήκον του μαθητή είναι να συμπληρώσει τα κενά. Το κείμενο βοήθειας σάς βοηθά να βρείτε, να απομνημονεύσετε επιστολές.

Δείγμα: Όταν πατήσετε το εικονίδιο * κόκκινο * v * e col * σας. D * t * r * d * y * s * v * sn * και * ol * q *.

Συμβουλή: Όμορφα λουλούδια μεγαλώνουν στο λιβάδι. Τα παιδιά απολαμβάνουν την άνοιξη και τον ήλιο.

Βρείτε ένα μη βαρετό κείμενο ώστε ο σπουδαστής να ενδιαφέρεται για το τι θα συμβεί ως αποτέλεσμα των προσπαθειών του.

Συστάσεις ψυχολόγων και λογοθεραπευτών:

• Θυμηθείτε: οι μέθοδοι διόρθωσης της δυσγραιμίας ποικίλλουν, όχι πάντα ενδιαφέρουσες για τους ενήλικες, αλλά αποτελεσματικές για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής στα παιδιά.
• οι ασκήσεις χρειάζονται πολύ χρόνο: επιμονή, υπομονή, συνεχής έλεγχος της εργασίας στο σπίτι.
• εάν ο λογοθεραπευτής ρώτησε ένα μεγάλο έργο κειμένου για να συνεργαστεί με τους γονείς, φροντίστε να το σπάσετε σε δύο ή τρεις βραχύτερες. Υπερβολική εργασία - ένα άμεσο μονοπάτι για τις ιδιοτροπίες, απροθυμία να εμπλακεί.
• ποτέ δεν αναγκάσει τον γιο ή την κόρη σας να ξαναγράψει την εργασία σας 3-4 φορές. Αυτή η προσέγγιση είναι επιβλαβής για την υγεία του μαθητή, προκαλεί ένα μεγαλύτερο αριθμό σφαλμάτων κάθε φορά, προκαλεί μια αβεβαιότητα στις ικανότητές τους. Τα παιδιά γίνονται θυμωμένα, ήσυχα ή ανοιχτά εκφράζουν δυσαρέσκεια. Είναι απαράδεκτο να αποθαρρύνεται η κατάρτιση.
• πάντα να επαινείτε τον σπουδαστή για οποιαδήποτε, ακόμη και την πιο μέτρια πρόοδο. Μην ταπεινάτε τα παιδιά σε περίπτωση αποτυχίας. Κλήση, επινόηση προσβλητικά ψευδώνυμα απαγορεύεται αυστηρά: το παιδί υποφέρει σε ένα σχολείο όπου δεν λειτουργούν τα πάντα, και τότε οι γονείς προσβάλλουν. Μια επικίνδυνη κατάσταση για την ψυχή του παιδιού.

Τώρα ξέρετε ποια είναι η δυσγρίπια, πώς εμφανίζεται μια ασθένεια λογοθεραπείας σε νεαρούς μαθητές. Μάθετε τους τρόπους διόρθωσης και ασκήσεις για την απόκτηση των δεξιοτήτων του σωστού γράμματος. Ακολουθήστε τις συστάσεις ενός έμπειρου λογοθεραπευτή, συμβουλευτείτε έναν ψυχολόγο. Η θεραπεία της δυσγραιμίας στα παιδιά απαιτεί υπομονή, επιθυμία βοήθειας και σωστή προσέγγιση στις τάξεις.

Βίντεο Ειδικός για τα αίτια και τη θεραπεία της δυσγραιφίας των παιδιών:

Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου συχνά υποφέρουν από διαταραχή λόγου - δυσγράμμιση. Χαρακτηρίζεται από ορισμένους τύπους παραβίασης επιστολών: τα παιδιά γράφουν τον τρόπο που λένε ότι χάνουν γράμματα, αλλάζουν τα τελειώματα. Στην πραγματικότητα, αυτό είναι ένα πολύ σοβαρό πρόβλημα. Εάν δεν δίνετε προσοχή στη λύση του, το παιδί μπορεί να αναπτύξει ένα σύνθετο κατωτερότητας. Οι συμμαθητές στο σχολείο θα τον προσκυνήσουν, πράγμα που θα οδηγήσει σε απώλεια αυτοπεποίθησης. Επομένως, η δυσγραιμία στους νεότερους μαθητές (η διόρθωση, οι ασκήσεις και η πρόληψη θα παρουσιαστούν παρακάτω) θα πρέπει να είναι ένα σημαντικό θέμα για συζήτηση μεταξύ των γονέων.

Αιτίες του

Οι επιστήμονες δεν έχουν ακόμη αποκαλύψει τους ακριβείς λόγους για την εμφάνιση αυτής της νόσου. Αυτή η ερώτηση δεν έχει μελετηθεί πλήρως, αλλά οι περισσότεροι ειδικοί συμφωνούν ότι η κληρονομικότητα είναι η βάση για την ανάπτυξη της νόσου. Αιτίες δυσγραιμίας στους νεότερους μαθητές:

1. Μεροληψία. Όπως έχει ήδη αναφερθεί, αυτός είναι ο κύριος λόγος για την εμφάνιση της νόσου. Τα παιδιά αποδέχονται την ανωριμότητα του εγκεφάλου από τους γονείς τους σε ορισμένες περιοχές. Εξαιτίας αυτού, υπάρχει καθυστέρηση στην ανάπτυξη ορισμένων λειτουργιών.
2. Λειτουργικές πηγές. Αυτό αναφέρεται σε διάφορες σωματικές ασθένειες. Για το λόγο αυτό, υπάρχει παραβίαση της ανάπτυξης psychoverbal, καθώς και το παιδί χάνει την ικανότητα να διαβάζει και να γράφει. Η διόρθωση δυσγραιμίας, δυσλεξίας σε νεαρούς φοιτητές θα πρέπει να στοχεύει κυρίως στην εξάλειψη των αιτιών εμφάνισης της νόσου.
3. Υποανάπτυξη του εγκεφάλου. Οποιοσδήποτε τραυματισμός ή ζημιά μπορεί να προκαλέσει δυσγραιμία. Επιπλέον, η εγκεφαλική βλάβη μπορεί να συμβεί ως αποτέλεσμα παθολογιών κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, ασφυξίας ή έκθεσης σε λοίμωξη.
4. Κοινωνικο-ψυχολογική επίδραση. Φυσικά, δεν πρέπει να ξεχνάμε αυτόν τον παράγοντα. Αυτή η ασθένεια στα παιδιά μπορεί να αναπτυχθεί εξαιτίας εσφαλμένου λόγου των ανθρώπων γύρω τους, έλλειψης επικοινωνίας, καθώς και απροσεξίας στη γραφή και ανάγνωση του παιδιού από τους γονείς.

Τύποι δυσγράμψεων στους νεότερους φοιτητές

Η διάκριση των μορφών της νόσου θα βοηθήσει τους γονείς να εφαρμόσουν σωστά τις ασκήσεις που συνιστώνται από τους λογοθεραπευτές. Πρέπει να ξέρετε ότι υπάρχουν τρεις κύριοι τύποι αυτής της ασθένειας:

1. Ακουστική. Αυτή η μορφή δυσγραιφίας εμφανίζεται ως αποτέλεσμα της μειωμένης ακοής ομιλίας. Δηλαδή, το παιδί δεν είναι σε θέση να αντιλαμβάνεται τους ήχους σωστά. Εξαιτίας αυτού, η επιστολή υποφέρει, τα παιδιά ασυνείδητα αλλάζουν τα γράμματα με λόγια, επειδή το ακούν αυτό. Παρόμοιοι ήχοι είναι αναμεμειγμένοι και συχνά συγχέονται, για παράδειγμα, bs, wf, ssh και άλλοι. Η ακουστική δυσγραιφία επηρεάζει την απαλότητα των συμφώνων σε ένα γράμμα (όπως - λιπαντικό). Επίσης, το παιδί συχνά χάνει γράμματα. Η διόρθωση της ακουστικής δυσγραιμίας σε νεαρούς φοιτητές πραγματοποιείται με τη βοήθεια ασκήσεων που στοχεύουν στη βελτίωση του ακουστικού χώρου.
2. Κινητήρας. Αυτό το πρόβλημα εκδηλώνεται με τη μορφή μη φυσιολογικών κινήσεων των χεριών κατά τη διάρκεια της γραφής. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί μπορεί να εκτελέσει άλλες ενέργειες. Η παραβίαση του συνδυασμού οπτικών και ηχητικών εικόνων είναι συνήθως η αιτία της κινητικής μορφής της ασθένειας. Η διόρθωση της δυσγραιμίας σε νεαρούς φοιτητές αυτού του τύπου αποσκοπεί στην πλήρη εξάλειψη αυτής της πάθησης. Ως αποτέλεσμα, το παιδί θα είναι σε θέση να γράψει και να ταιριάζει σωστά τις εικόνες.
3. Οπτική. Η απογραφή αυτού του τύπου εκδηλώνεται στην παραβίαση των οπτικών λειτουργιών. Τα παιδιά δεν μπορούν να εμφανίσουν σωστά τα γράμματα, τα οποία αντικατοπτρίζονται στη γραφή, την αντικατάσταση ή την ανάμειξη διαφόρων στοιχείων. Στις περισσότερες περιπτώσεις, υπάρχει μια αναδιάταξη παρόμοιων γραμμάτων (mn). Μια εκδήλωση αυτής της ασθένειας είναι μια επιστολή καθρέφτη από αριστερά προς τα δεξιά στους αριστερούς χειριστές με ορισμένες εγκεφαλικές διαταραχές. Η οπτική δυσγραιμία στους νεώτερους μαθητές (διόρθωση, ασκήσεις που καλύπτονται στο άρθρο) είναι ένα σημαντικό πρόβλημα στον σύγχρονο κόσμο. Η όραση δεν είναι ασυνήθιστη. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε αυτό το ζήτημα. Οι τύποι δυσγράμψεων σε νεαρούς μαθητές καθιστούν δυνατό τον προσδιορισμό της θεραπείας σε μια συγκεκριμένη κατάσταση.

Πώς μπορείτε να εντοπίσετε δυσγράμμιση;

Εάν οι γονείς υποψιάζονται τη δυνατότητα ανάπτυξης της ασθένειας αυτής, είναι απαραίτητο να εξεταστεί από νευρολόγο ή οφθαλμίατρο. Το επίπεδο της ανάπτυξης της ομιλίας ελέγχει τον λογοθεραπευτή. Το κύριο πράγμα είναι να προσδιορίσουμε σωστά αν το παιδί έχει δυσγρίπια ή είναι απλά απλή άγνοια των κανόνων ορθογραφίας.

Η εξέταση των παιδιών για την παρουσία δυσγράμψεων περιλαμβάνει:

• Verbal Speech Check. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί σε αυτή την πτυχή, ιδιαίτερα στην προφορά των ήχων, του λεξιλογίου, της ορθότητας της κατασκευής των προτάσεων.
• Αξιολόγηση της γραφής. Μετά το πρώτο στάδιο πρέπει να ελέγξετε την επιστολή. Για το σκοπό αυτό, το παιδί προσφέρεται να εκτελεί ορισμένα καθήκοντα. Τις περισσότερες φορές, πρόκειται για επανεγγραφή του κειμένου, διενέργεια υπαγόρευσης και ανάγνωσης συλλαβών και συλλαβών. Τα αποτελέσματα αυτών των ασκήσεων καθορίζονται από το βαθμό ανάπτυξης της γραφής.
• Η μελέτη της ακοής και της όρασης του παιδιού. Εκτός από την παρακολούθηση της κατάστασης των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και του λόγου.

Είναι πολύ σημαντικό να αποφευχθεί η δυσγροπία σε νεαρούς μαθητές. Τα καθήκοντα για την αναγνώριση αυτής της ασθένειας μπορεί να είναι διαφορετικά. Η πιο συχνά χρησιμοποιούμενη μέθοδος για τον προσδιορισμό των φωνητικών ικανοτήτων. Τέτοιες ασκήσεις επιτρέπουν στο παιδί να αποδείξει τις δεξιότητές του:

• διακρίνουν έναν συγκεκριμένο ήχο με λέξεις.
• επιλέξτε εικόνες των οποίων το όνομα αρχίζει με τον ίδιο ήχο.
• επαναλάβετε πολλές συλλαβές σε μια σειρά πίσω από το δάσκαλο.
• να ακούσετε λάθος προφορά και να επισημάνετε λάθη.

Εάν το παιδί είναι πολύ μικρό και ακόμα δεν πηγαίνει στο σχολείο, μπορεί επίσης να αναπτύξει δυσγραισία. Μπορείτε να το ελέγξετε από τις εικόνες του μωρού. Τα παιδιά που επιθυμούν να σχεδιάσουν και συχνά το κάνουν δεν επηρεάζονται πρακτικά από αυτή την ασθένεια. Αν το παιδί δεν θέλει να το κάνει αυτό και όλες οι εικόνες του αποτελούνται από διαλείπουσες ή διαταραγμένες γραμμές, υπάρχει μεγάλη πιθανότητα δυσγραιμίας.

Τρόποι επίλυσης της νόσου

Η διόρθωση σε νεαρούς μαθητές (η διόρθωση, η άσκηση και η θεραπεία θα βοηθήσουν στην αντιμετώπιση του προβλήματος) δεν ανέχεται την καθυστέρηση. Μόλις εντοπιστεί το πρόβλημα, είναι αμέσως απαραίτητο να ξεκινήσετε μαθήματα. Εάν αναπτύσσεται η ασθένεια μαζί με το παιδί, ο λογοθεραπευτής και ο ψυχολόγος πρέπει να εκπαιδεύονται.

Το πρόγραμμα για τη διόρθωση της δυσγραιμίας σε νεαρούς μαθητές καθορίζεται ανάλογα με τη μορφή της πάθησης. Οι γονείς πρέπει να αντιμετωπίσουν σοβαρά αυτό το ζήτημα και να ακολουθήσουν τις συστάσεις των ειδικών. Μια εξαιρετική επιλογή θα ήταν να μεταφερθεί ένα παιδί σε σχολή λογοθεραπείας, αλλά δεν υπάρχει σε κάθε πόλη. Τις περισσότερες φορές, οι γονείς πρέπει να αντιμετωπίζουν τα ίδια τα παιδιά.

Η διόρθωση της δυσγραιμίας στους νεότερους μαθητές γίνεται με τους εξής τρόπους:

• διεξαγωγή τάξεων για τη βελτίωση της μνήμης.
• να αυξήσει το λεξιλόγιο.
• απομνημόνευση κανόνων ορθογραφίας ·
• γραπτές εργασίες διαφορετικής φύσης.
• Αποκατάσταση με τη μορφή μασάζ, λαμβάνοντας ηρεμιστικά, εάν είναι απαραίτητο.

Στάδια θεραπείας

Η εξάλειψη της δυσγραιμίας σε νεαρούς μαθητές γίνεται σε τέσσερα βήματα:

1. Διάγνωση Εδώ πρέπει συχνά να διεξάγετε διάφορες υπαγορεύσεις για να ελέγξετε το υπάρχον επίπεδο γραμματικής. Τα αποτελέσματα πρέπει να αναλυθούν και να εξαχθούν τα πρώτα συμπεράσματα.
2. Προετοιμασία Εδώ δίνουν προσοχή στην ανάπτυξη της μνήμης, της σκέψης, καθώς και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Είναι πολύ σημαντικό να προσδιορίσουμε την κατανόηση των χωρικών σχέσεων.
3. Διόρθωση. Από αυτό το στάδιο, η αντιμετώπιση των υφιστάμενων αποκλίσεων αρχίζει άμεσα. Όλες οι εργασίες στοχεύουν σε τρεις πτυχές: γραμματική, λεξικολογική και φωνητική. Ο στόχος είναι να διορθωθούν οι παραβιάσεις, να εξομαλυνθεί η διαδικασία της γραφής και της ανάγνωσης.
4. Αξιολόγηση. Το τελευταίο βήμα στο οποίο ελέγχονται όλα τα αποτελέσματα, δίνουν στους γονείς τις πιο πρόσφατες συστάσεις.

Αποτελεσματικές μέθοδοι για τη διόρθωση της δυσγραιμίας

Εδώ θα εξεταστούν λεπτομερέστερα οι πιο αποτελεσματικοί τρόποι για να διορθωθεί η ασθένεια:

1. Το μοντέλο λέξης. Αυτή η άσκηση είναι η εξής: δίνει στο παιδί μια εικόνα στην οποία σχεδιάζεται το θέμα και το πρότυπο λέξης. Το έργο του μαθητή είναι να ονομάσει το αντικείμενο και στη συνέχεια να προφέρει όλους τους ήχους της λέξης στη σειρά. Στη συνέχεια, κάθε ήχος συσχετίζεται με ένα γράμμα και γράφει ολόκληρη τη λέξη.
2. Μέθοδος Abbigauz. Ο φοιτητής λαμβάνει ένα φύλλο με τις λέξεις στις οποίες λείπουν τα γράμματα. Πρέπει να εισαγάγει τα χαμένα γράμματα και να ξαναγράψει ολόκληρη τη λέξη εντελώς.
3. Ανάλυση των ήχων και των γραμμάτων. Το παιδί λαμβάνει μια εικόνα ενός συγκεκριμένου αντικειμένου. Πρέπει να ονομάσει αυτό το πράγμα και να γράψει τη λέξη. Στη συνέχεια, βάλτε το άγχος, διαιρέστε με συλλαβές και προφέρετέ τους δυνατά. Κάθε ήχος πρέπει να διαχωρίζεται και να επισημαίνεται στο κατάλληλο χρώμα. Στη συνέχεια, θα πρέπει να συγκρίνετε τον αριθμό τους με τον αριθμό των γραμμάτων.
4. Διόρθωση λαθών. Εδώ ο καθένας παίρνει λίγα λόγια με εκ προθέσεως λάθη. Ο στόχος του μαθητή είναι να το διορθώσει και να ξαναγράψει τις λέξεις στη σωστή έκδοση.

Η συνηθέστερη ασθένεια λογοθεραπείας - δυσγράμμιση στους νεώτερους φοιτητές. Η διόρθωση, οι ασκήσεις που συμβάλλουν στη θεραπεία της, δίνονται στην προσοχή σας παρακάτω.

Εργασία "γράφουμε δυνατά"

Αυτή είναι πιθανώς μία από τις πιο αποτελεσματικές ασκήσεις. Δεν μπορεί να αντικατασταθεί από τίποτα, η ουσία έγκειται στην προφορά με δυνατά γράμματα με την υποχρεωτική επιλογή αδύναμων μετοχών. Αυτό πρέπει να γίνει αργά, ξεκάθαρα να εκφωνεί κάθε γράμμα. Για παράδειγμα: ένα KOROV δίνει ένα LITTLE.

Η άσκηση στοχεύει στη βελτίωση του γραμματισμού. Οι αδύναμοι ρυθμοί είναι ήχοι που δεν δίνουν προσοχή κατά τη διάρκεια της ομιλίας, και εκφωνούνται λανθασμένα. Το σημαντικό σημείο είναι η προφορά της λέξης στο τέλος, η επιλογή των τερματισμών. Τα παιδιά που πάσχουν από δυσγρίπια, πολύ σπάνια μπορούν να γράψουν τη λέξη εντελώς. Συχνά στο τέλος βάζουν μπαστούνια, τα οποία μπορούν να ληφθούν ως γράμματα. Ωστόσο, ο αριθμός των γραμμών αυτών δεν αντιστοιχεί στον αριθμό των γραμμάτων που πρέπει να είναι στη λέξη αυτή.

Με τη βοήθεια αυτού του έργου διεξάγεται η διόρθωση της ακουστικής δυσγραιμίας σε νεαρούς φοιτητές. Οι ασκήσεις που αποσκοπούν στη θεραπεία της νόσου είναι αρκετά διαφορετικές. Αλλά το βασικό είναι "γράφουμε δυνατά". Είναι απαραίτητο να συνηθίσετε το παιδί να προφέρει κάθε γραπτή λέξη και τότε το αποτέλεσμα δεν θα πάρει πολύ χρόνο για να περιμένετε.

Άσκηση "Διορθωτής"

Για να ολοκληρώσετε αυτή την εργασία θα χρειαστείτε ένα βαρετό κείμενο ή ένα πολύπλοκο βιβλίο. Το θέμα είναι ότι το παιδί δεν ενδιαφέρεται να διαβάζει. Η μόνη απαίτηση είναι μεγάλα γράμματα για να διακρίνει κανείς τι είναι γραμμένο. Πρώτα πρέπει να επιλέξετε ένα ελαφρύ γράμμα (συνήθως ένα φωνήεν) το οποίο το παιδί γνωρίζει και δεν κάνει λάθη γράφοντάς το, για παράδειγμα, "a". Το έργο του μαθητή θα είναι να βρει αναφορές σε αυτή την επιστολή και να το διασπάσει.

Τότε θα πρέπει να προχωρήσετε σε ένα πιο σύνθετο στάδιο. Μπορείτε να αυξήσετε τον αριθμό των γραμμάτων, είναι σκόπιμο να επιλέξετε παρόμοια ορθογραφία, για παράδειγμα "l" και "m". Είναι πολύ εύκολο να καταλάβουμε τι ακριβώς προκαλεί δυσκολίες για ένα παιδί. Είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια υπαγόρευση, κατά τη διαδικασία της γραφής που ο μαθητής θα κάνει κάποια λάθη. Με βάση αυτά τα λάθη είναι δυνατό να εντοπιστούν αδυναμίες στη γραμματική.

Η διόρθωση της οπτικής δυσγραιμίας σε νεαρούς φοιτητές πραγματοποιείται με τη βοήθεια αυτής της άσκησης. Είναι πολύ αποτελεσματικό, γιατί πρέπει να στραγγίξετε όχι μόνο τον εγκέφαλο, αλλά και τα μάτια. Πρέπει να τονιστεί ότι το κείμενο δεν πρέπει να ενδιαφέρει το παιδί. Δεν χρειάζεται να διαβάσει, αλλά να βρει τη μορφή μιας επιστολής.

Άσκηση "Εύρεση και εξήγηση"

Για να ολοκληρώσετε αυτή την εργασία, θα χρειαστείτε αρκετές υπαγορεύσεις από ένα παιδί. Πρέπει να εξηγήσει κάθε κόμμα σε μια δεδομένη πρόταση. Εάν δεν έχει αρκετή γνώση, πρέπει να ενημερώσετε τον σπουδαστή σχετικά με τους κανόνες που ακολουθούν. Είναι ακόμη καλύτερο εάν ο δάσκαλος ωθεί τον μαθητή στη σωστή απάντηση, ώστε ο ίδιος να μαντέψει και να μπορέσει να διατυπώσει την απόφασή του.

Πραγματοποιώντας την άσκηση, είναι σημαντικό να θυμάστε ότι δεν μπορείτε να υπερφορτώσετε το παιδί. Για κάθε υπαγόρευση συνιστώνται πέντε έως έξι προτάσεις. Η σωστή απάντηση πρέπει να εκφραστεί πολλές φορές. Για παράδειγμα, ένα κόμμα ανάμεσα στο ουσιαστικό "ήλιο" και την αντωνυμία "εμείς" χωρίζει τμήματα σύνθετης φράσης. Πρέπει να σημειωθεί ότι μετά από κάθε υπαγόρευση είναι απαραίτητο να εργαστούμε για τα λάθη.

Στο πλαίσιο αυτής της εργασίας, πραγματοποιείται η διόρθωση της ακουστικής δυσγραιμίας σε νεαρούς μαθητές. Οι ασκήσεις "Βρείτε και εξηγήστε" και "γράφουμε δυνατά" είναι οι πιο αποτελεσματικές για την επίλυση αυτού του προβλήματος.

Εργασίες "Λαβύρινθος" και "Βρείτε το χαμένο γράμμα"

Αυτές οι δύο ασκήσεις είναι αρκετά δημοφιλείς, και οι περισσότεροι από τους γονείς τους χρησιμοποιούν για την ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού. Είναι επίσης χρήσιμα για τη διόρθωση της δυσγραιμίας.

Ο "Λαβύρινθος" αναπτύσσει τέλεια τις μεγάλες κινητικές ικανότητες των παιδιών. Σήμερα υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός διαφορετικών συλλογών όπου μπορείτε να βρείτε σπουδαία παζλ. Οι λαβύρινθοι, αν το επιθυμούν, μπορούν να προσελκύσουν τους ίδιους τους γονείς. Το κύριο καθήκον του παιδιού είναι να εντοπίσει το δάχτυλο ή το στυλό από την αρχή των περίπλοκων κινήσεων στο τέλος. Η οργάνωση της πρόληψης και της διόρθωσης δυσγρριφίας σε νεαρούς μαθητές μπορεί να βασιστεί σε αυτή την άσκηση. Είναι το πιο απλό και ευπροσάρμοστο.

Η άσκηση "Βρείτε το χαμένο γράμμα" στοχεύει στην ανάπτυξη φροντίδας στα παιδιά. Για να το κάνετε, χρειάζεστε τον πηγαίο κώδικα, όπου όλα είναι στη θέση του. Στη συνέχεια, στο ίδιο υλικό είναι απαραίτητο να αφαιρέσετε τα γράμματα, αφήνοντας κενά στη θέση τους. Ο στόχος του μαθητή είναι να συμπληρώσει τα στοιχεία που λείπουν. Δεν πρέπει να καταργήσετε την πηγή κειμένου, καθώς το παιδί πρέπει να βασίζεται σε κάτι.

Κατά την αναζήτηση υλικού, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι θα πρέπει να ενδιαφέρει τον σπουδαστή. Σε αυτή την περίπτωση, η εργασία θα μετατραπεί σε παιχνίδι. Πρόσφατα, η δυσγραιφία έχει αναπτυχθεί ολοένα και περισσότερο στους νεότερους μαθητές. Η διόρθωση, η άσκηση και η πρόληψη αυτής της ασθένειας είναι απλά απαραίτητα για την προστασία του παιδιού από δυσάρεστες συνέπειες.

Διόρθωση χειρόγραφου

Το γεγονός είναι ότι για ένα παιδί με δυσγρίπια, το χειρόγραφο προκαλεί μια ορισμένη πολυπλοκότητα. Συνήθως αυτά τα παιδιά γράφουν είτε πολύ μικρά είτε εξαιρετικά μεγάλα. Το σκούπισμα στο χειρόγραφο δεν είναι ένα αρνητικό φαινόμενο, δεν πρέπει να κατηγορήσετε το παιδί γι 'αυτό.

Προκειμένου να διδάξει ο μαθητής να γράψει σωστά, θα χρειαστούν περίπου τρεις εβδομάδες. Πρώτα πρέπει να αγοράσετε ένα σημειωματάριο σε ένα κλουβί και να ζητήσετε να αναπαραγάγετε το κείμενο σε χαρτί. Η επιστολή δεν πρέπει να υπερβαίνει το κελί - τον κύριο κανόνα. Είναι απαραίτητο να ακολουθήσουμε αυτό και να υποστηρίξουμε πλήρως το παιδί.

Δεν μπορείτε να επιβαρύνετε τα παιδιά, μερικές σωστά γραμμένες γραμμές ανά ημέρα - ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα. Ακόμη και αν οι γονείς είναι κουρασμένοι να ασχοληθούν με το παιδί, απαγορεύεται αυστηρά να το επιδεικνύει και ακόμη περισσότερο να αυξήσει τον τόνο. Ως υλικά γραφής συνιστάται να χρησιμοποιείτε στυλό με επιφάνεια με ραβδώσεις και μολύβια με τη μορφή τριγώνου.

Στο σπίτι, μπορείτε να παίξετε με το παιδί σας, δίνοντας στα χέρια του ένα στυλό και ένα μελάνι. Στη συνέχεια θα προσπαθήσει να γράψει σωστά έτσι ώστε να μην χαλάσει το παιχνίδι.

Συστάσεις επαγγελματιών λογοθεραπευτών

Πολλοί ειδικοί στον τομέα αυτό επισημαίνουν τα ακόλουθα σημεία:

• Οι μέθοδοι για τη διόρθωση της δυσγραιφίας είναι αρκετά διαφορετικές, αλλά εξίσου αποτελεσματικές. Οι γονείς πρέπει να ασχολούνται με τα παιδιά, επειδή το μέλλον του παιδιού εξαρτάται από αυτό.
• Η εκτέλεση καθηκόντων απαιτεί επιμονή και υπομονή. Επιπλέον, οι ασκήσεις πρέπει να διεξάγονται τακτικά, τουλάχιστον μία ώρα την ημέρα.
• Εάν ο εμπειρογνώμονας έχει θέσει μεγάλο αριθμό πληροφοριών για επεξεργασία, τότε το κείμενο θα πρέπει να χωριστεί σε διάφορα μέρη. Έτσι θα είναι ευκολότερο τόσο για τα παιδιά όσο και για τους ενήλικες. Μην επιτρέπετε υπερβολική εργασία, καθώς αυτό θα οδηγήσει σε ιδιοτροπίες και μειωμένη απόδοση.
• Το πιο συνηθισμένο λάθος είναι να ξαναγράψετε την εργασία μερικές φορές. Οι γονείς δεν πρέπει να αναγκάσουν τα παιδιά να το κάνουν αυτό, διότι δεν θα οδηγήσει σε κάτι καλό. Αντίθετα, το παιδί θα κάνει πολλά λάθη, πράγμα που θα οδηγήσει σε απροθυμία να ασχοληθεί.
• Η υποστήριξη είναι πολύ σημαντική, ακόμη και στην πιο ασήμαντη κατάσταση. Το παιδί αντιμετώπισε το έργο; Πρέπει να τον επαίνουμε, αλλά με μέτρο. Αυτό το ζήτημα θα απαιτήσει ευαισθησία, δεν μπορείτε να το παρακάνετε. Για αποτυχίες σε καμία περίπτωση να μην ταπεινώσει το παιδί. Επιπλέον, απαγορεύεται να επινοούν επιθετικά ψευδώνυμα. Αυτό επηρεάζει αρνητικά την ψυχή του παιδιού.

Πρόληψη

Η πρόληψη της δυσγραιμίας σε νεαρούς μαθητές μπορεί να εκφραστεί κατά παράβαση της ακουστικής αναγνώρισης των ήχων ομιλίας. Από άλλα 3 χρόνια είναι απαραίτητο να ελέγχετε συνεχώς αυτή τη στιγμή. Εάν ένα παιδί αυτής της ηλικίας έχει προβλήματα, είναι εύκολο να το λύσεις με τακτική άσκηση.

Τα τελευταία χρόνια, μεγάλη δημοτικότητα εκπαιδευτεί σε μια ξένη γλώσσα των παιδιών (συνήθως αγγλικά) με 3-4 χρόνια. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία θυμούνται τέλεια τις νέες πληροφορίες και το αντιλαμβάνονται εύκολα. Ωστόσο, εάν η λάθος προσέγγιση για τη διδασκαλία ενός παιδιού μπορεί να αναπτύξει δυσλεξία ή δυσγραφία.

Θα πρέπει επίσης να δώσετε προσοχή στη σωστή προφορά των λέξεων από τους ενήλικες. Εάν οι γονείς επαναλαμβάνουν τα παιδιά τους, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε ορισμένα προβλήματα. Εάν ένα παιδί μιλάει λανθασμένα, θα πρέπει να διδάσκεται αμέσως πώς να το κάνει. Στη συνέχεια, θα είναι καλύτερα να απομνημονεύσετε και θα αναπτυχθεί πιο γρήγορα.

1. Αν το παιδί σας ζητηθεί να διαβάσει το κείμενο στο σπίτι ή να γράψει πολλά, τότε σπάστε το κείμενο σε μέρη και εκτελέστε την εργασία σε μερικά βήματα.

2. Μην αναγκάζετε το παιδί σας να ξαναγράψει την εργασία του πολλές φορές · αυτό όχι μόνο θα βλάψει την υγεία του παιδιού, αλλά θα θεραπεύσει επίσης την αβεβαιότητα και θα αυξήσει τον αριθμό των σφαλμάτων.

3. Επαινείτε το παιδί σας για κάθε επιτυχία που επιτεύχθηκε, να ταπεινωθείτε όσο το δυνατόν λιγότερο.

Λίγα λόγια για το χειρόγραφο. Δυσγραφίες χειρογράφου - μια έκφραση όλων των δυσκολιών. Κατά κανόνα, στα είδη δυσγραιφών, δύο τύποι χειρογράφου ξεχωρίζουν αρκετά έντονα: ένα μικρό, γλυφές και "όμορφο". το άλλο είναι τεράστιο, αδέξια, αδέξια, "άσχημο". Έτσι, σε αυτή την περίπτωση δεν είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε για ομορφιά, θα έρθει από μόνη της. Όπως δείχνει η εμπειρία, απλά αδέξια και τεράστια γράμματα είναι αυτά που το παιδί πρέπει να έρθει και να εργαστεί στο τέλος. Αυτό το χειρόγραφο είναι το πραγματικό του πρόσωπο, το πρόσωπο ενός έντιμου πρώτου βαθμολογητή που θέλει και μπορεί να μάθει (ο πρώτος μας βαθμολογητής, παρεμπιπτόντως, μπορεί να είναι 10 και 16 ετών, είναι για την ψυχολογική ηλικία της μάθησης να γράφει).

Έτσι, ΚΑΤΩΤΕ την αλυσίδα γραμματοσειρών, ΝΑΙ ΥΓΙΕΙΝΗ σαρωτική γραφή, ολόκληρη τη γραμμή και ίσως το μισό!

Όλα είναι απλά εδώ. Για αρκετό χρόνο (συνήθως δύο ή τρεις εβδομάδες, αυτό αρκεί) σε ένα σημειωματάριο. Στο CELL, ΚΑΘΕ ΗΜΕΡΑ είναι μια παράγραφο κειμένου από οποιοδήποτε έργο τέχνης ή άσκησης από το εγχειρίδιο ενός ΜΙΚΡΟΥ ΜΕΓΕΘΟΥΣ. Το κείμενο, το οποίο είναι ΠΟΛΥ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ, ξαναγράφεται από ΚΥΤΤΑΡΑ, ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΕ ΚΥΤΤΑΡΙΤΙΔΑ, ΣΗΜΕΙΩΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΛΑΜΒΑΝΕΙ ΤΟ ΚΥΤΤΑΡΟ ΓΕΝΙΚΑ!
Είναι επίσης σημαντικό εδώ η ψυχολογική προετοιμασία του παιδιού για τα μαθήματα. Σε περίπτωση δυσμενούς ψυχολογικής ατμόσφαιρας ασκήσεις "κάτω από το μαστίγιο", μπορεί να μην υπάρχουν αποτελέσματα. Ο όγκος του κειμένου, τονίζω και πάλι, πρέπει να είναι μικρός, για ένα παιδί κάτω των δέκα ετών μπορεί να είναι μόνο μία γραμμή την ημέρα, αλλά ως εξής, σαφώς ξαναγράψαμε. Ο γενικός στόχος - για να αποφευχθεί η παραμικρή αηδία, κόπωση, ακόμη και αυτο-δυσαρέσκεια!

Η επιλογή του χαρτικά για disgrafikov έχει τα δικά του κόλπα. Το μασάζ των άκρων των δακτύλων είναι σημαντικό για την καλή λειτουργία του εγκεφάλου ενώ γράφετε. Αυτό συμβουλεύει όλους τους λογοθεραπευτές. Ως εκ τούτου, είναι καλό αν ο χώρος της "σύλληψης" ενός αντικειμένου γραφής (στυλό ή μολύβι) καλύπτεται με νεύρα ή σπυράκια.

Αλλά είναι ακόμη καλύτερο αν ο φοιτητής είναι άνετα να κρατήσει το ίδιο στυλό, τότε το χειρόγραφο είναι πιο πιθανό να σταθεροποιηθεί. Και για αυτό το σώμα πρέπει να είναι τριγωνικό. Τέτοια στυλό και μολύβια για δισκογραφία τριπλής διατομής για στήριξη τριών δακτύλων συγκράτησης παράγονται, για παράδειγμα, από την εταιρεία Staedtler. Υπάρχουν τριγωνικά μολύβια και μαρκαδόροι της εταιρίας Centropen.
Δυστυχώς, δεν ήταν ακόμα απαραίτητο να συναντηθούν, έτσι ώστε να συνδυαστούν και οι δύο "ανέσεις": το τρίγωνο και τα σπυράκια. Γι 'αυτό αγοράστε ένα στυλό και ένα τριγωνικό μολύβι.

Θα ήθελα επίσης να σημειώσω ότι η χαρτοπωλεία, η οποία έχει ορισμένα χαρακτηριστικά, θα αποτελέσει το θέμα της υπερηφάνειας ενός μικρού παιδιού μπροστά στους συμμαθητές, κάτι που μπορεί ακόμη και να αποκαταστήσει ελαφρώς τις σχολικές αποτυχίες.

Τα κορίτσια συχνά επιθυμούν να αγοράζουν στυλό με πολύχρωμες, λαμπερές, και ούτω καθεξής πάστα, επιτρέποντας την ευχαρίστηση της γραφής τους (σε μουσική, εργασία κ.λπ.). Έτσι είναι καλύτερα να έχουμε ένα όμορφο, έγχρωμο, ασυνήθιστο σχήμα του σώματος στα μάτια ενός παιδιού, από ένα έγχρωμο τζελ, το οποίο θαμπώνει στα μάτια και στο σημειωματάριο. Όταν αγοράζετε ένα στυλό, ελέγξτε πώς γράφει αν το μελάνι περνά στην άλλη πλευρά της σελίδας.
Οι στυλογράφοι θεωρούνται ως οι πλέον κατάλληλοι για δυσγραιφίες (αισθάνεται πίεση), αλλά στην πρώτη τάξη τους απαγορεύεται κατά πολύ η χρήση τους: συχνά ρέουν, παγώνουν, αλλοιώνονται. Ως εκ τούτου, στο σπίτι, ακόμη και το μικρότερο είναι χρήσιμο να παίξει στον μεσαιωνικό αντιγραφέα - να ασκήσει γραφή με ένα φτερό και μελάνι (αν οι γονείς δεν ξέρουν πώς, τότε μπορείτε να ζητήσετε από τους παππούδες). Το γράμμα "φτερό" σχηματίζει τη σωστή θέση του χεριού σε σχέση με την επιφάνεια του χαρτιού. Ταυτόχρονα, όμως, υπάρχει μια συναρπαστική ευκαιρία στο μελάνι για να λερώσετε και να λερώσετε ένα σημειωματάριο, τραπέζι, μύτη, γόνατα κλπ., Ώστε να είστε προσεκτικοί.

ΠΟΛΛΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
που θα σας βοηθήσουν να ξεπεράσετε τα disgrafii

Θέλω να σας προειδοποιήσω ότι αυτές οι ασκήσεις δεν εξαλείφουν το πρόβλημα, αλλά θα βοηθηθούν από τους γονείς για να ξεπεράσουν δυσγραιφίες, θα βοηθήσουν τον λογοθεραπευτή να εργάζεται για το ελάττωμα.

1) Άσκηση "Επεξεργασία διόρθωσης."
Για αυτή την άσκηση, χρειάζεστε ένα βιβλίο, βαρετό και με αρκετά μεγάλη (όχι μικρή) γραμματοσειρά. Ένας μαθητής εργάζεται καθημερινά για πέντε (όχι περισσότερα) λεπτά στην ακόλουθη εργασία: διαγράφει τα γράμματα σε ένα στερεό κείμενο. Πρέπει να ξεκινήσετε με ένα μόνο γράμμα, για παράδειγμα, "a". Στη συνέχεια, "o", περαιτέρω συφωνίες, με τις οποίες υπάρχουν προβλήματα, πρώτα πρέπει επίσης να ρωτηθούν μία προς μία. Μετά από 5-6 ημέρες τέτοιων τάξεων, μετατρέπουμε σε δύο γράμματα, ένα διαγραμμένο, το άλλο υπογραμμισμένο ή κυκλωμένο. Τα γράμματα θα πρέπει να "ζευγαρώνονται", "παρόμοια" στο μυαλό του μαθητή. Για παράδειγμα, όπως δείχνει η πρακτική, οι περισσότερες δυσκολίες προκύπτουν με τα ζεύγη "p / t", "p / p", "m / l" (ομοιότητα γραφής). "G / d", "u / w", "d / b" (στην τελευταία περίπτωση, το παιδί ξεχνά, η ουρά από τον κύκλο κατευθύνεται προς τα επάνω ή προς τα κάτω) κ.λπ.
Απαραίτητη προϋπόθεση για την κατάρτιση ενός ζεύγους μπορεί να οριστεί κατά την προβολή οποιουδήποτε κειμένου που έχει γραφτεί από το παιδί σας. Βλέποντας τη διόρθωση, ρωτήστε τι επιστολή ήθελε να γράψει εδώ. Πιο συχνά, τα πάντα είναι σαφή χωρίς εξήγηση.
Προσοχή! Είναι καλύτερα αν το κείμενο δεν διαβάσει (επομένως το βιβλίο είναι απαραίτητο βαρετό). Όλη η προσοχή θα πρέπει να επικεντρωθεί στην εξεύρεση της δοσμένης μορφής μιας επιστολής, μιας ή δύο, και να δουλεύει μόνο μαζί τους.

2) Άσκηση "γράφουμε δυνατά". Μια εξαιρετικά σημαντική και αναντικατάστατη συσκευή: ό, τι είναι γραμμένο γράφεται από τον συγγραφέα δυνατά κατά τη στιγμή της γραφής και όπως είναι γραμμένο, υπογραμμίζοντας, τονίζοντας τις αδύναμες μετοχές.

Δηλαδή, "Ναι-Ω-Ντι-χ-rz-hr-hr-Yn-oh είναι σημαντικές-th-yi-yom" (στην πραγματικότητα λέμε κάτι σαν "LOOKING FOR ADIN CHRISMYCHINA IMPORTANT PREY"). Το παράδειγμα είναι απλούστερο: "ΣΤΟ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ ΚΟΥΒΣΗΝ STAND ΜΕ ΜΙΑ ΜΠΟΥΚΑΛΙΑ" (στον χάλυβα υπήρχε ένα kufshin με Malak).
Οι "αδύναμοι λοβοί" εδώ σημαίνουν ήχους που ο ομιλητής δίνει την ελάχιστη προσοχή όταν μιλάει στην ομιλία του. Για τους ήχους των φωνηέντων, αυτή είναι οποιαδήποτε μη προσανατολισμένη θέση, για παράδειγμα, μια θέση στο τέλος μιας λέξης, όπως το "Z * n", ή μπροστά από ένα κωφό σύμφωνο, όπως "lo * shka". Είναι σημαντικό να προφέρουμε με σαφήνεια το τέλος της λέξης, καθώς είναι δύσκολο για τα δυσγράμματα να τελειώσουν τη λέξη στο τέλος και συχνά για αυτό το λόγο αναπτύσσεται η συνήθεια της «βάζοντας μπαστούνια», δηλ. προσθέστε στο τέλος της λέξης ένα αόριστο αριθμό ραβδιών, zagogulin, τα οποία, όταν περιηγούνται γρήγορα, μπορούν να ληφθούν ως γράμματα. Αλλά ο αριθμός αυτών των zakoryuk και τα ποιοτικά τους γράμματα δεν ταιριάζουν με το τέλος της λέξης. Είναι σημαντικό να καθορίσετε αν το παιδί σας έχει αναπτύξει μια τέτοια συνήθεια. Ωστόσο, ανεξάρτητα από το αν είναι ή όχι, είμαστε συνηθισμένοι στη συνέπεια και σταδιακή προφορά, προφέρουμε κάθε γραπτή λέξη!

3) "Κοιτάξτε και δείτε" (στίξη για δυσγραιφικά και όχι μόνο). Το υλικό για την εργασία είναι συλλογές υπαγόρευσης (με κόμματα που έχουν ήδη οριστεί και ελέγξτε ότι δεν υπάρχουν τυπογραφικά λάθη).

Εργασία: προσεκτικά ανάγνωση, "φωτογράφηση" του κειμένου, εξηγείστε δυνατά τη δήλωση κάθε σημείου στίξης. Είναι καλύτερα (για τους μεσαίους και ηλικιωμένους) αν η εξήγηση είναι: "Ένα κόμμα ανάμεσα στο επίθετο" clear "και στο συνδυασμό" και "καταργεί πρώτα το επίρρημα"... "και, δεύτερον, χωρίζει τα δύο μέρη της πολύπλοκης φράσης γραμματικές βάσεις: το πρώτο "...", το δεύτερο "..."), που συνδέεται με την ένωση "και" ".

4) "Λείπει γράμματα". Κατά την εκτέλεση αυτής της άσκησης, προτείνεται να χρησιμοποιήσετε το κείμενο-άκρη, όπου όλα τα ελλείποντα γράμματα στη θέση τους. Η άσκηση αναπτύσσει δεξιότητες γραφής και προσοχής.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ και __e__ και περίπου t__m, h__o__y Lariosik __k__ __ ___ __ed__te__e__. Κάθε k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e και d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y για s__m__es__t p__t ty__ya__ και p__sy__a__schi__ __el__g__a__my σε __est__es__t tr__ s__ov__ στο ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ και k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y και Nai-Tours Colt και Al__shin brau__ing. Lariosik, __ __ __ Nikolay, __ __ __ ή __ και __ και __ m __ __ __, __ και __ __ __ __ __ __ σε d __ σε __ __ __ και __ __ __ __ __ με __ __ __ __ __. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ kazh__omu p__rya__och__omu ch__lo__e__u, u__a__tvo__avsh__mu σε rev__lyu__i__, o__li__no i__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__skho__yat από __vu__ cha__ov t__i__ts__ti __in__t __o__i να __esti chas__v p__tn__dtsa__i m__nu__ ut__a z__mo__ και από d__en__dtsa__i ch__so__ no__i να __etyr__h __tra le__o__. V__e __e ra__ot__ Z_-d__rzh__la__, bl__go__a_ th Lariosik, k__to__y__, z__ako__ya__ με __s__ro__st__om de__yatizar__dn__go p__sto__eta s__s__em__ Colt vl__zh__l σε __u__ku __boy__u δεν t__m __onts__m και __t__b__ v__ta__it__ e__, __on__do__il__s zn__chi__el__no__ us__l__e και __or__do__no__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izo__lo v__or__e και n__ozhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ με v__o__en__ym__ στο n__e re__ol__ve__am__, p__go__a__i Nikolka και Al__ks__ya, she__ro__om και __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a, v__lo__e__na__ v__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi και s__a__uzh__ p__ v__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __ro__eza__a στην f__rto__k__.

5) Λαβύρινθοι.
Οι λαβύρινθοι είναι καλά ανεπτυγμένοι μεγάλες κινητικές δεξιότητες (κινήσεις του βραχίονα και του αντιβραχίου), προσοχή, αδιάσπαστη γραμμή. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί αλλάζει τη θέση του βραχίονα, όχι το φύλλο χαρτιού.
Βρείτε μια ποικιλία από λαβύρινθους εδώ.

Η υπαγόρευση πρέπει να γράψει! Μόνο με έναν ειδικό τρόπο.

1. Εξαιρετικά αργή!
   Παίρνει τουλάχιστον μία ώρα για να γράψει μια υπαγόρευση 150 λέξεων στο αρχικό στάδιο της εξάλειψης της δυσγραιφίας για έναν δυσγροτικό συμμετέχοντα. Γιατί τόσο καιρό; Αυτό προκύπτει από τα ακόλουθα σημεία.
2. Το κείμενο διαβάζεται στο σύνολό του. Μπορείτε να ρωτήσετε ποια ορθογραφήματα / παραγράφους αυτού του κειμένου. καθοδηγούμενος σας είναι απίθανο να απαντήσει, επειδή είχε ήδη αποφασίσει ότι «δεν είναι γι 'αυτόν», ώστε να θυμάστε και απαλά τους πληκτρολογήστε τον εαυτό σας, μάθετε αν οι «άτονα φωνήεντα» έννοιες είναι γνωστές και «Μυστήριο / μετοχική κύκλου εργασιών.»
   Στη συνέχεια, υπαγορεύει την πρώτη πρόταση. Ζητήστε από έναν μαθητή να ονομάσει τον αριθμό των κόμμεων σε αυτό, προσπαθήστε να τα εξηγήσετε. Μην επιμένετε, προτείνετε, να ενθαρρύνετε την προσπάθεια να δώσετε τη σωστή απάντηση. Ζητήστε να γράψετε μία ή δύο δύσκολες ορθογραφικές λέξεις (ή απλά μακρά) λέξεις. Μόνο τότε (μετά από δύο ή ακόμα και τρεις ή τέσσερις αναγνώσεις).
3. Η φράση υπαγορεύεται σε μέρη και καταγράφεται με προφορά δυνατά όλα τα χαρακτηριστικά της προφοράς και της στίξης.

Διδάσκουμε τα παιδιά να γράφουν χωρίς λάθη

1) Άσκηση "Επεξεργασία διόρθωσης."
Για αυτή την άσκηση, χρειάζεστε ένα βιβλίο, βαρετό και με αρκετά μεγάλη (όχι μικρή) γραμματοσειρά. Ένας μαθητής εργάζεται καθημερινά για πέντε (όχι περισσότερα) λεπτά στην ακόλουθη εργασία: διαγράφει τα γράμματα σε ένα στερεό κείμενο. Πρέπει να ξεκινήσετε με ένα μόνο γράμμα, για παράδειγμα, "a". Στη συνέχεια, "o", περαιτέρω συφωνίες, με τις οποίες υπάρχουν προβλήματα, πρώτα πρέπει επίσης να ρωτηθούν μία προς μία. Μετά από 5-6 ημέρες τέτοιων τάξεων, μετατρέπουμε σε δύο γράμματα, ένα διαγραμμένο, το άλλο υπογραμμισμένο ή κυκλωμένο. Τα γράμματα θα πρέπει να "ζευγαρώνονται", "παρόμοια" στο μυαλό του μαθητή. Για παράδειγμα, όπως δείχνει η πρακτική, οι περισσότερες δυσκολίες προκύπτουν με τα ζεύγη "p / t", "p / p", "m / l" (ομοιότητα γραφής). "G / d", "u / w", "d / b" (στην τελευταία περίπτωση, το παιδί ξεχνά, η ουρά από τον κύκλο κατευθύνεται προς τα επάνω ή προς τα κάτω) κ.λπ.

Απαραίτητη προϋπόθεση για την κατάρτιση ενός ζεύγους μπορεί να οριστεί κατά την προβολή οποιουδήποτε κειμένου που έχει γραφτεί από το παιδί σας. Βλέποντας τη διόρθωση, ρωτήστε τι επιστολή ήθελε να γράψει εδώ. Πιο συχνά, τα πάντα είναι σαφή χωρίς εξήγηση.

Προσοχή! Είναι καλύτερα αν το κείμενο δεν διαβάσει (επομένως το βιβλίο είναι απαραίτητο βαρετό). Όλη η προσοχή θα πρέπει να επικεντρωθεί στην εξεύρεση της δοσμένης μορφής μιας επιστολής, μιας ή δύο, και να δουλεύει μόνο μαζί τους.

2) Άσκηση "γράφουμε δυνατά". Μια εξαιρετικά σημαντική και αναντικατάστατη συσκευή: ό, τι είναι γραμμένο γράφεται από τον συγγραφέα δυνατά κατά τη στιγμή της γραφής και όπως είναι γραμμένο, υπογραμμίζοντας, τονίζοντας τις αδύναμες μετοχές.

Δηλαδή, "Ναι-Ω-Ντι-χ-rz-hr-hr-Yn-oh είναι σημαντικές-th-yi-yom" (στην πραγματικότητα λέμε κάτι σαν "LOOKING FOR ADIN CHRISMYCHINA IMPORTANT PREY"). Το παράδειγμα είναι απλούστερο: "ΣΤΟ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ ΚΟΥΒΣΗΝ STAND ΜΕ ΜΙΑ ΜΠΟΥΚΑΛΙΑ" (στον χάλυβα υπήρχε ένα kufshin με Malak).

Οι "αδύναμοι λοβοί" εδώ σημαίνουν ήχους που ο ομιλητής δίνει την ελάχιστη προσοχή όταν μιλάει στην ομιλία του. Για τους ήχους των φωνηέντων, αυτή είναι οποιαδήποτε μη προσανατολισμένη θέση, για παράδειγμα, μια θέση στο τέλος μιας λέξης, όπως το "Z * n", ή μπροστά από ένα κωφό σύμφωνο, όπως "lo * shka". Είναι σημαντικό να προφέρουμε με σαφήνεια το τέλος της λέξης, καθώς είναι δύσκολο για τα δυσγράμματα να τελειώσουν τη λέξη στο τέλος και συχνά για αυτό το λόγο αναπτύσσεται η συνήθεια της «βάζοντας μπαστούνια», δηλ. προσθέστε στο τέλος της λέξης ένα αόριστο αριθμό ραβδιών, zagogulin, τα οποία, όταν περιηγούνται γρήγορα, μπορούν να ληφθούν ως γράμματα. Αλλά ο αριθμός αυτών των zakoryuk και τα ποιοτικά τους γράμματα δεν ταιριάζουν με το τέλος της λέξης. Είναι σημαντικό να καθορίσετε αν το παιδί σας έχει αναπτύξει μια τέτοια συνήθεια. Ωστόσο, ανεξάρτητα από το αν είναι ή όχι, είμαστε συνηθισμένοι στη συνέπεια και σταδιακή προφορά, προφέρουμε κάθε γραπτή λέξη!

3) "Κοιτάξτε και δείτε" (στίξη για δυσγραιφικά και όχι μόνο).

Το υλικό για την εργασία είναι συλλογές υπαγόρευσης (με κόμματα που έχουν ήδη οριστεί και ελέγξτε ότι δεν υπάρχουν τυπογραφικά λάθη).

Εργασία: προσεκτικά ανάγνωση, "φωτογράφηση" του κειμένου, εξηγείστε δυνατά τη δήλωση κάθε σημείου στίξης. Είναι καλύτερα (για τους μεσαίους και ηλικιωμένους) αν η εξήγηση είναι: "Ένα κόμμα ανάμεσα στο επίθετο" clear "και στο συνδυασμό" και "καταργεί πρώτα το επίρρημα"... "και, δεύτερον, χωρίζει τα δύο μέρη της πολύπλοκης φράσης γραμματικές βάσεις: το πρώτο "...", το δεύτερο "..."), που συνδέεται με την ένωση "και" ".

4) "Λείπει γράμματα".

Κατά την εκτέλεση αυτής της άσκησης, προτείνεται να χρησιμοποιήσετε το κείμενο-άκρη, όπου όλα τα ελλείποντα γράμματα στη θέση τους. Η άσκηση αναπτύσσει δεξιότητες γραφής και προσοχής.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ και __e__ και περίπου t__m, h__o__y Lariosik __k__ __ ___ __ed__te__e__. Κάθε k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e και d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y για s__m__es__t p__t ty__ya__ και p__sy__a__schi__ __el__g__a__my σε __est__es__t tr__ s__ov__ στο ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ και k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y και Nai-Tours Colt και Al__shin brau__ing.

5) Λαβύρινθοι.

Οι λαβύρινθοι είναι καλά ανεπτυγμένοι μεγάλες κινητικές δεξιότητες (κινήσεις του βραχίονα και του αντιβραχίου), προσοχή, αδιάσπαστη γραμμή. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί αλλάζει τη θέση του βραχίονα, όχι το φύλλο χαρτιού.

Η υπαγόρευση πρέπει να γράψει!

1. Εξαιρετικά αργή!
2. Το κείμενο διαβάζεται στο σύνολό του. Μπορείτε να ρωτήσετε ποια ορθογραφήματα / παραγράφους αυτού του κειμένου. Το πιο πιθανό το παιδί θα αρνηθεί, δεν θα είναι σε θέση να το πράξουν, να θυμάστε, και νόημα για να τους τον εαυτό σας, μάθετε αν οι «άτονα φωνήεντα» έννοιες είναι γνωστές και «Μυστήριο / μετοχική κύκλου εργασιών.»
   Στη συνέχεια, υπαγορεύει την πρώτη πρόταση. Ζητήστε από το παιδί να ονομάσει τον αριθμό των κόμμεων σε αυτό, προσπαθήστε να τα εξηγήσετε. Μην επιμένετε, προτείνετε, να ενθαρρύνετε την προσπάθεια να δώσετε τη σωστή απάντηση. Ζητήστε να γράψετε μία ή δύο δύσκολες ορθογραφικές λέξεις (ή απλά μακρά) λέξεις. Μόνο τότε (μετά από δύο ή ακόμα και τρεις ή τέσσερις αναγνώσεις).
3. Η φράση υπαγορεύεται σε μέρη και καταγράφεται με προφορά δυνατά όλα τα χαρακτηριστικά της προφοράς και της στίξης.
   

Ομιλητές θεραπευτικών πεδίων Yana Borisovna
Κέντρο Φυσικής Ανάπτυξης και Υγείας του Παιδιού

Άλλα άρθρα σχετικά με αυτό το θέμα:

• Διαγραφή ενός παιδιού. Συμβουλές για τον δάσκαλο.
• Συστάσεις για το εκπαιδευτικό καθεστώς για ένα παιδί που πάσχει από δυσγρίπια.
• Λογότυπα.

Μπορείτε να κλείσετε ραντεβού με έναν λογοθεραπευτή καλώντας το Κέντρο στη Μόσχα:

+7 (495) 229-44-10, +7 (495) 954-00-46

Οι πρώτες μέρες που πέρασαν πίσω από ένα σχολικό πάγκο γίνονται μερικές φορές για τα παιδιά όχι ένα χαρούμενο γεγονός, αλλά μια ευκαιρία για ανησυχίες και ανησυχίες. Η εμπειρία και η οικογένεια: γιατί είναι το αγαπημένο του παιδιού, τόσο έξυπνος, δεν μπορούν να ελέγξουν την ανάγνωση και τη γραφή και άλλα θέματα που δεν προκαλούν προβλήματα; Οι δάσκαλοι συχνά πέφτουν κάτω από το ντύσιμο - λένε ότι δεν μπορούν να διδάξουν σε ένα παιδί βασικά πράγματα. Ωστόσο, η παραβίαση της επιστολής μπορεί να στηρίζεται σε βάσιμο λόγο, δεν εξαρτάται από την τεμπελιά ή την αδυναμία του παιδιού του διδακτικού προσωπικού - δυσγραφία.

Τι είναι η δυσγρίπια

Διαφοροποίηση σε παιδιά - η παρουσία συστηματικών παρόμοιων σφαλμάτων γραπτώς λόγω της παραβίασης της εγκεφαλικής δραστηριότητας.

Μην πανικοβάλλεστε, αν το παιδί τυχαία μπερδευτεί σε μερικά μικρά γράμματα στην εργασία του. Αλλά αν τέτοιες επικρίσεις συμβαίνουν τακτικά - ίσως αυτό δεν είναι πλέον μια απροσεξία, αλλά μια σοβαρή ασθένεια.

Για πρώτη φορά διαγνώστηκαν δυσγράμματα νεότερων φοιτητών. Ακόμη και αν τέσσερα χρόνια ή πέντε χρόνια είναι λάθος, αυτό θεωρείται απολύτως φυσιολογικό.

Ταξινόμηση

Υπάρχουν οι παρακάτω τύποι:

• Οπτική δυσγρίπια
• Ακουστική δυσγραισία
• Αρθρωτική δυσγραιφία άρθρωσης-ακουστικής
• Agrammatic Disgraphia
• Προβλήματα με την ανάλυση και σύνθεση των γλωσσών
• Κινητήρας

Οι μορφές δυσγράμψεων έχουν διαφορετική φύση. Οι παραπάνω τύποι δισκογραφίας εκφράζονται στα ακόλουθα:

1. Οπτική δυσγραιμία:
   • Καθρέπτες (R - I) ή προτάσεις (από δεξιά προς τα αριστερά).
   • Τα γράμματα δεν γράφονται πλήρως ή, αντίθετα, με επιπλέον κομμάτια.
   • Μπερδευτήκατε παρόμοια (W - Sh, B - B).
2. Ακουστική, που συχνά συνδέεται με εξασθένιση της ακοής, που εκφράζεται με την αντικατάσταση μεταξύ τους με συνδυασμούς γραμμάτων:
   • Δηλώνοντας κώφωση (D - T, H - C).
   • Η σκληρότητα-μαλακότητα (Παράδειγμα συμφώνων - "Kom" και "com", τα φωνήεντα - "Lustra" και "πολυέλαιος").
3. Το άρθρωμα-ακουστικό είναι παρόμοιο σε εκδηλώσεις με το προηγούμενο. Εμφανίζεται λόγω εσφαλμένης άρθρωσης, οδηγώντας σε λανθασμένη πνευματική αναπαράσταση της δομής της λέξης.
4. Η προγραμματική συσχετίζεται κυρίως με γραμματική ασυνέπεια στις φράσεις ("κενή τράπεζα", "όμορφος πατέρας").
   • Τα μέρη αλλάζουν το φύλο, τον αριθμό, την απόκλιση, την περίπτωση.
   • Οι προθέσεις αντικαθίστανται ("πηγαίνετε για μια βόλτα").
   • Ένα παιδί μπορεί να κάνει λάθος ακόμα και στα φθαρμένα φωνηένια στη ρίζα, αν δεν είναι στρες.
   Συχνότερα βρίσκονται σε δίγλωσσες οικογένειες, με μεγάλη διάρκεια ζωής στο εξωτερικό, τη χρήση λανθασμένων μεθόδων πρόωρης εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας.
5. Τα προβλήματα με την ανάλυση και τη σύνθεση των γλωσσών είναι:
   • Διπλασιασμός των συλλαβών.
   • Δυσκολίες με συνεχή και ξεχωριστή γραφή.
6. Η κινητική δυσγραιφία, σε αντίθεση με άλλα είδη, σπάνια συνδέεται με ψυχικά χαρακτηριστικά. Η προϋπόθεση της εμφάνισης είναι η αδυναμία να ελέγξει πραγματικά το χέρι όταν γράφει, το οποίο εκδηλώνεται:
   • Σε χαμηλή ταχύτητα.
   • Σταθερή (ακόμη και εντός της ίδιας φράσης) αλλαγή στην κλίση και το μέγεθος.
   • Πολύ αδύναμη ή ισχυρή πίεση, "τρέμουλο" γραμμές.
   • Περιορισμοί κίνησης, ιδιαίτερα όταν μετακινείται από έναν χαρακτήρα σε άλλο.

Πίνακας "Μορφές δυσφήμισης"

Λόγοι

Η αιτιολογία της δυσγραιφίας συνδέεται με ένα πλήθος παραγόντων.

Στην προγενέστερη περίοδο:

• Τοξίκωση, κυρίως στο τελικό τρίμηνο
• Ο Rhesus έρχεται σε σύγκρουση με τον τραυματισμό του εμβρύου
• Αλκοόλ, νικοτίνη, τοξικομανία της μητέρας
• Ενδομήτρια μόλυνση
• Σοβαρό άγχος
• Υπερβολική δόση φαρμάκων που δεν έχουν συνταγογραφηθεί για έγκυες γυναίκες
• Χημική δηλητηρίαση.

Μεταγεννητικά αίτια δυσγραιφίας (ενήλικα δυσγράμματα επίσης ισχύουν εδώ):

• Ράιτς
• Ιογενείς λοιμώξεις (ανεμοβλογιά, ίκτερος, μηνιγγίτιδα, εγκεφαλίτιδα, γρίπη)
• Υποξία και ασφυξία κατά τον τοκετό
• Διάσειση, τραυματική εγκεφαλική βλάβη
• Παρατεταμένες ασθένειες εξασθένισης
• Διαταραχές σιωπής ή ομιλίας στους γονείς
• Δίγλωσσο περιβάλλον
• Κοινωνική απομόνωση
• Διαταραχή του νευρικού συστήματος
• Η υπερβολικά πρόωρη μάθηση, η οποία δεν υποστηρίζεται από την αντίστοιχη ψυχολογική κατάσταση του παιδιού.

Διαγνωστικά

Συμπτώματα δυσφήμησης υποκείμενα στη διάγνωση λογοθεραπευτών. Ωστόσο, παρατηρητές μητέρες ανακαλύπτουν σημαντικές εκδηλώσεις της δικής τους. Αυτό είναι:

• Ευελιξία
• Εύκολη κόπωση
• Υπερκινητικότητα
• Διακυμάνσεις της διάθεσης
• Νευρολογικά προβλήματα
• Δυσλεξία
• Κακή ακρόαση
• Αφήστε την προσοχή
• Κλείσιμο.

Διόρθωση

Η θεραπεία της δυσγραιμίας σε νεαρούς φοιτητές γίνεται με τη βοήθεια ασκήσεων. Διόρθωση λαμβάνει χώρα και επαγγελματίες με γνώση λογοθεραπείας, και οικογένεια.
Οι μητέρες, ακολουθώντας τις συστάσεις των λογοθεραπευτών, μπορούν να διενεργήσουν επιπλέον μίνι μαθήματα μόνοι τους. Είναι σημαντικό να ακολουθήσετε τους κανόνες.

• Κάνετε τακτικά
• Μην πειράξετε ένα παιδί εάν κάτι πάει στραβά
• Προσπαθήστε να διαφοροποιήσετε τα μαθήματα, να τα διεξάγετε με παιχνιδιάρικο τρόπο.
• Κάντε τα διαλείμματα ως κουρασμένα

Οι τάξεις πρέπει να είναι ένα ευχάριστο χόμπι, όχι μια τιμωρία για ένα έγκλημα. Εάν το ψίχουλο παίρνει ευχαρίστηση από αυτό που συμβαίνει, η πρόοδος θα έρθει πολύ πιο γρήγορα.

Άσκηση

Διόρθωση της δυσγραιμίας στους νεότερους μαθητές με δάχτυλο γυμναστική:

Κάνοντας μια λάστιχο με αιχμές.

"Έκθεση μόδας" για κορίτσια ή "παρέλαση" για αγόρια - εναλλασσόμενο δάχτυλο.

Εικόνες από χαρτί μπάλες.

Γλυπτική από πλαστελίνη ή πολυμερή άργιλο.

Αλληλεπίδραση με μια τραχιά επιφάνεια (κτίρια κατασκευής άμμου, μώλωπες κόκκων).

1. Οργανώστε έναν τύπο ανταγωνισμού "ποιος είναι ταχύτερος". Πάρτε το φύλλο του περιοδικού και διαγράψτε με ταχύτητα ορισμένα γράμματα. Εάν αποδειχθεί, το επίπεδο της πολυπλοκότητας αυξάνεται την επόμενη φορά. Διαγράψτε ένα γράμμα, περάστε ένα άλλο.
2. Γράψτε σύντομα αποσπάσματα από τα αγαπημένα παραμύθια του παιδιού. Και ψάξτε για όλα τα λάθη.
3. Ας σχολικό μαθητή να επεξεργαστούμε κείμενα με λίγα λάθη. Δεν πρέπει να το καταχραστεί: η λανθασμένη έκδοση μπορεί να διορθωθεί στη μνήμη, επιδεινώνοντας την κατάσταση.
4. Παίξτε ενώσεις. Μαζί, σκεφτείτε τι μοιάζει με κάθε γράμμα (O είναι ένα bagel, p είναι ένα σκαμνί). Εξαιρετική βοήθεια θα είναι το αλφάβητο σε στίχους με ζωντανό επεξηγηματικό υλικό.
5. Χρησιμοποιήστε τη συνταγή και το χρωματισμό.
6. Κύρια τα γράμματα στο stencil - αυτό θα σας επιτρέψει να κρατήσετε καλύτερα τη σιλουέτα τους στη μνήμη.
7. Γλυπίστε τα σύμβολα ζύμης, ψήνετε στο φούρνο - ένα τόσο νόστιμο αποτέλεσμα είναι σταθερά αποτυπωμένο στο κεφάλι σας.
8. Εισάγετε τα γράμματα που λείπουν στη λέξη - αν είστε βέβαιοι ότι έχουν ήδη κατατεθεί στο μωρό.
9. Μετρήστε τα φωνήεντα και τα συμφώνια.
10. Στην ανάπτυξη των επιδομάτων των παιδιών και σε κουτιά με έτοιμα πρωινά, υπάρχουν παιχνίδια με λαβύρινθο όπου πρέπει να καθοδηγήσετε το ζώο κατά μήκος ενός συγκεκριμένου μονοπατιού. Είναι επίσης πολύ χρήσιμες.

Γράφοντας αναθέσεις για disgrafia, κατεβάστε, εκτυπώστε και κάντε:

Γράφοντας εργασίες για τη διόρθωση της δυσγραιμίας

Κάρτες με καθήκοντα σε disgrafii

Οι διδακτικές τάξεις βελτιώνουν σημαντικά την κατάσταση, μην εγκαταλείπουν τις τάξεις, ασκούν τακτικά.