Γνωστικές ικανότητες - τι είναι, πώς να τις αναπτύξουμε;

Οι γνωστικές ικανότητες ενός ατόμου δίδονται από τη φύση, είναι σημαντικό να τις αναπτύξουμε, ξεκινώντας από τη βρεφική ηλικία και καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής. Στα γηρατειά, οι γνωστικές διαδικασίες αρχίζουν να εξασθενίζουν, επομένως, για να παραμείνουν με καθαρό μυαλό και μνήμη, κάποιος πρέπει να "εκπαιδεύσει" τον εγκέφαλο.

Τι σημαίνει γνωστική;

Για ένα συνηθισμένο άτομο, η έννοια της πνευματικής ή πνευματικής ανάπτυξης είναι συνηθισμένη και ό, τι σημαίνει όλοι γνωστικοί, δεν θα απαντήσουν όλοι. Η γνωστική είναι μια γνωστική διαδικασία στην οποία η συνείδηση ​​επεξεργάζεται από τις εισερχόμενες πληροφορίες, τη διανοητική της μετασχηματισμό στη γνώση, την αποθήκευση και τη χρήση της συσσωρευμένης εμπειρίας στην καθημερινή ζωή.

Γνωστική έρευνα

Ποιες είναι οι γνωστικές ικανότητες των ανθρώπων, οι θεματικοί ψυχολόγοι, οι κοινωνιολόγοι, οι γλωσσολόγοι, οι φιλόσοφοι. Η γνωστική έρευνα σε διάφορους τομείς της επιστήμης βοηθά στην κατανόηση και μελέτη των ακόλουθων διαδικασιών:

• Γνώση του ανθρώπου για τον κόσμο.
• η επίδραση της γλώσσας και του πολιτισμού στην προσωπική εικόνα του κόσμου (υποκειμενική) ·
• τι είναι συνειδητό και ασυνείδητο και πώς σχετίζεται με την εγκεφαλική δραστηριότητα.
• οι οποίες γνωστικές ικανότητες είναι εγγενείς και αποκτώνται σε διαφορετικές ηλικιακές περιόδους.
• τι σημαίνει η γνωστική ικανότητα της τεχνητής νοημοσύνης (είναι δυνατόν να δημιουργηθεί στο μέλλον ένα τεχνητό μυαλό που δεν είναι κατώτερο της ανθρώπινης νοημοσύνης).

Γνωστική ψυχοθεραπεία

Η γνωστική θεραπεία αποσκοπεί στην εξάλειψη των σφαλμάτων στη σκέψη και την αλλαγή των παράλογων σκέψεων και πεποιθήσεων σε νέες, εποικοδομητικές. Κατά τη διάρκεια μιας συνεδρίας ψυχοθεραπείας, ο γνωστικός ψυχολόγος δίνει όλη την προσοχή σε αυτό που λέει ο πελάτης, πώς να εκφράσει τις σκέψεις του. Ο A. Beck ανακάλυψε τη μέθοδο της γνωστικής θεραπείας εφαρμόζοντας με επιτυχία σε πολλούς ασθενείς που πάσχουν από κατάθλιψη και συναισθηματικές διαταραχές.

Γνωστική σκέψη

Οι γνωστικές ικανότητες του εγκεφάλου είναι ψυχικές λειτουργίες υψηλής τάξης: προσοχή, γνώση, αντίληψη, ομιλία, πραξία και διάνοια. Η σκέψη - μια από τις πιο σημαντικές γνωστικές διαδικασίες, χωρίζεται σε τρεις τύπους:

• οπτική-αποτελεσματική (επικρατεί σε παιδιά κάτω των 3 ετών) - επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων, γνώση και ανάλυση αντικειμένων με χειραγωγούς χειρός.
• οπτικό σχήμα - που σχηματίζεται από 4 έως 7 χρόνια. Επίλυση προβλημάτων με τη λειτουργία με νοητικές εικόνες.
• αφηρημένη - που λειτουργεί με αφηρημένες έννοιες που είναι δύσκολο να φανταστούμε.

Ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων

Πώς να αναπτύξετε γνωστικές ικανότητες σε οποιαδήποτε ηλικία; Η φυσιολογική ανθρώπινη ανάπτυξη προϋποθέτει ενδιαφέρον, περιέργεια και επιθυμία ανάπτυξης - αυτό είναι εγγενές στη φύση · επομένως, είναι σημαντικό να το διατηρήσουμε αυτό και βρίσκεται σε κατάσταση διαρκούς ενδιαφέροντος για τον κόσμο και τι συμβαίνει γύρω. Από τη στιγμή της γέννησης, οι γνωστικές (γνωστικές) ικανότητες του παιδιού χρειάζονται ανάπτυξη - αυτό πρέπει να είναι ένα από τα σημαντικά καθήκοντα των γονέων.

Η ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων στους ενήλικες

Η βελτίωση των γνωστικών ικανοτήτων είναι δυνατή σε διαφορετικές ηλικίες και είναι απαραίτητο να προσεγγιστεί σωστά, χρησιμοποιώντας μια δημιουργική προσέγγιση, ώστε να μην φαίνεται να είναι μια ρουτίνα. Ανοίγοντας στον εαυτό του το ερευνητικό πνεύμα, ένα άτομο βελτιώνει τη στάση του, τη διάθεσή του και βοηθά στην ανάπτυξη ανώτερων ψυχικών λειτουργιών, οι οποίες περιλαμβάνουν τις γνωστικές ικανότητες. Απλές συστάσεις ψυχολόγων για παραγωγική εγκεφαλική δραστηριότητα:

• βουρτσίστε τα δόντια σας με το αριστερό σας χέρι (αριστερόχειρες - δεξιά).
• μετά την εργασία επιλέξτε μια νέα διαδρομή.
• επιλέξτε την επιλογή άσκησής σας.
• να αρχίσετε να μαθαίνετε ξένη γλώσσα.
• επίλυση σταυρόλεξων, αινίγματα, χαράδες.
• κάνετε απλά πράγματα με τα μάτια κλειστά λίγα λεπτά την ημέρα.
• να αναπτύξει διαίσθηση.
• αρνούνται τα πρόχειρα φαγητά υπέρ της υγιεινής διατροφής.

Ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων στα παιδιά

Οι γνωστικές δεξιότητες είναι σημαντικές για την ανάπτυξη από τη νηπιακή ηλικία. Η σύγχρονη επιλογή εκπαιδευτικών παιχνιδιών για παιδιά είναι τεράστια, αλλά δεν πρέπει να παραμελούν τα αυτοσχέδια μέσα που υπάρχουν σε κάθε σπίτι. Οι γνωστικές ικανότητες στα μικρά παιδιά μπορούν να αναπτυχθούν με τους ακόλουθους τρόπους:

• παιχνίδια με δημητριακά και κουμπιά (υπό αυστηρή επίβλεψη ενηλίκων) - χύνοντας από το δοχείο στο δοχείο).
• διάφορα δάχτυλα παιχνίδια με podshekami και αστεία ("σαράντα-κοράκι", "δάχτυλο δάχτυλο όπου ήσουν")?
• παιχνίδια με νερό (διαρροή σε δοχεία).

Σταδιακά, τα παιχνίδια και οι δραστηριότητες γίνονται πιο περίπλοκα και στοχεύουν στην ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ομιλίας:

• το σχέδιο και το χρωματισμό.
• κάνοντας παζλ παζλ?
• κοπή εικόνας κοπής?
• κατασκευή;
• απομνημονεύοντας ποιήματα?
• ανάγνωση και αναδιατύπωση.
• εύρεση διαφορών σε δύο πανομοιότυπες εικόνες.
• γράφοντας ιστορίες.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων

Η κατάρτιση των γνωστικών ικανοτήτων αποτελεί εγγύηση της παραγωγικής μακροζωίας και ενός σαφούς πνεύματος ακόμη και στην τρίτη ηλικία. Ο εγκέφαλος χρειάζεται το ίδιο φορτίο όπως και για το σώμα, είναι σημαντικό να αφιερώσουμε 15 με 20 λεπτά την ημέρα για απλές αλλά πολύ χρήσιμες ασκήσεις για εγκεφαλική δραστηριότητα:

1. Σύγχρονο σχέδιο. Θα χρειαστείτε ένα φύλλο χαρτιού και 2 μολύβια. Την ίδια στιγμή με δύο χέρια για να σχεδιάσετε γεωμετρικά σχήματα. Μπορείτε να ξεκινήσετε με τα ίδια σχήματα για κάθε χέρι και στη συνέχεια να περιπλέξετε την άσκηση, για παράδειγμα, με το αριστερό σας χέρι για να σχεδιάσετε ένα τετράγωνο και το δεξιό τρίγωνο. Η άσκηση εξισορροπεί τη δουλειά και των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου, αναπτύσσει τις γνωστικές ικανότητες, την κινητικότητα.
2. Λόγοι αντίθετα. Αρκετές φορές κατά τη διάρκεια της ημέρας, προσπαθήστε να ακούσετε τις λέξεις που ακούγονται από άλλους ανθρώπους σιωπηλά.
3. Υπολογισμός. Όλα όσα πρέπει να μετρηθούν είναι σημαντικά για να εκτελεστούν με προφορικές διανοητικές υπολογισμούς. Κρατήστε μακριά την αριθμομηχανή.
4. Αυτοβιογραφία. Υπάρχουν 2 επιλογές άσκησης. Στο πρώτο πρόσωπο αρχίζει να θυμάται και να γράφει, ξεκινώντας από την παρούσα στιγμή, και βαθαίνει το χρόνο με το χρόνο στην πρώιμη παιδική του ηλικία. Στη δεύτερη έκδοση περιγράφονται πρώτα τα παιδικά χρόνια.

Απώλεια γνωστικών ικανοτήτων

Οι γνωστικές λειτουργίες και οι ικανότητες επιδεινώνονται με την ηλικία, αυτό οφείλεται στις αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία, αλλά πιο συχνά αυτό συμβαίνει λόγω των συναφών ασθενειών και ενός ανθυγιεινού τρόπου ζωής. Κατά τα πρώτα συμπτώματα, είναι σημαντικό να συμβουλευτείτε έναν γιατρό για το διορισμό της θεραπείας συντήρησης. Αιτίες της γνωστικής βλάβης:

• παραβίαση της ομοιόστασης και του μεταβολισμού.
• παχυσαρκία ·
• διαβήτη τύπου Ι και ΙΙ.
• υποθυρεοειδισμός;
• αρτηριακή υπέρταση (υπέρταση);
• παραβίαση της εγκεφαλικής κυκλοφορίας.
• έμφραγμα του μυοκαρδίου.
• τραύματα στο κεφάλι.
• αλκοόλ και χρήση ναρκωτικών ·
• Ασθένεια Alzheimer;
• Τη νόσο του Πάρκινσον.

Ταξινόμηση γνωστικής βλάβης:

1. Ήπια γνωστική εξασθένηση - οι βαθμολογίες των εξετάσεων και η ψυχομετρική μπορεί να είναι φυσιολογικές ή παρατηρούνται μικρές αποκλίσεις. Ένα άτομο αρχίζει να παραπονιέται για προβλήματα με τη μνήμη, την ταχεία κόπωση, την προσοχή που επίσης υποφέρει ενώ η συγκέντρωση μειώνεται.
2. Ήπια γνωστική εξασθένηση - περίπου το 15% αυτής της μορφής βλάβης μετατρέπεται περαιτέρω σε ασθένεια Alzheimer, γεροντική άνοια. Η συμπτωματολογία αυξάνεται: η επιδείνωση της σκέψης, της μνήμης και της ομιλίας.
3. Σοβαρή γνωστική εξασθένηση. Πρόδηλη μετά από 60 - 65 ετών. Έντονη κλινική εικόνα, συμπτώματα που χαρακτηρίζουν την άνοια (άνοια). Ένα άτομο παύει να προσανατολίζεται στον χώρο, πέφτει σε μια "παιδική ηλικία". Τα άτομα με σοβαρή νοητική δυσλειτουργία χρειάζονται συνεχή φροντίδα και φαρμακευτική θεραπεία.

Οι γνωστικές ικανότητες είναι απαραίτητες λειτουργίες του ανθρώπινου εγκεφάλου.

Γνωστικές λειτουργίες του εγκεφάλου - τι είναι αυτό; Μιλώντας για τη γνωστική επιστήμη, πρέπει να σημειωθεί ότι πρόκειται για μια σχετικά νέα τάση στην επιστήμη και ότι η ημερομηνία γέννησής της θεωρείται συμβατικά το 1956.

Η γνωστική ψυχολογία αντανακλά την άποψη ενός ατόμου, όπως ενός υπολογιστή, που την εποχή εκείνη εμφανίστηκε και άρχισε να εξαπλώνεται.

Με λίγα λόγια, ένα άτομο είναι ένα ολόκληρο σύστημα πληροφοριών που επεξεργάζεται πληροφορίες με πολλούς διαφορετικούς τρόπους (από τη γνώση).

Η συνειδητή σκέψη, που είναι ένας από τους τρόπους, δεν θεωρείται η κύρια γνώση. Επιπλέον, υπάρχουν τόσο σημαντικές εικόνες, συναισθήματα, προσοχή, μνήμη, φαντασία και πολλά άλλα.

Τι είναι μια γνωστική σφαίρα; Μάθετε γι 'αυτό από το άρθρο μας.

Επεξήγηση του όρου

Οι γνωστικές λειτουργίες του εγκεφάλου είναι λειτουργίες που επιτρέπουν σε ένα άτομο να γνωρίζει πληροφορίες.

Χάρη σε αυτά, ένα άτομο λαμβάνει εικόνες, ιδέες, εκτίμηση του κόσμου, των ανθρώπων, του εαυτού του και πολλά άλλα πράγματα.

Τέτοιες λειτουργίες περιλαμβάνουν την προσοχή, την οπτική-χωρική αντίληψη, τη μνήμη, την κατανόηση, τη σκέψη, τις εκτελεστικές λειτουργίες (σχεδιασμός ενεργειών σύμφωνα με το στόχο, αλλαγή της απόκρισης κλπ.).

Με απλά λόγια, είναι η ικανότητα του εγκεφάλου, μέσω της οποίας ένα άτομο αποκτά γνώσεις και δεξιότητες.

Ψυχικές διαδικασίες - τι ισχύει γι 'αυτές;

Όλες οι ψυχικές διαδικασίες που κατάφεραν να διαμορφώσουν οι ψυχολόγοι, αποκαλούνται γνωστικές. Δηλαδή, αυτές είναι μέθοδοι που υποβάλλονται σε λογική και κρίση, έχοντας έναν αλγόριθμο για την επεξεργασία πληροφοριών.

Οι διαδικασίες που δεν μπορούσαν να διαμορφωθούν ονομάστηκαν συναισθηματικές. Αυτές περιλαμβάνουν μια συναισθηματική-αισθησιακή στάση απέναντι σε όλα.

Ορισμός των εννοιών

Δραστηριότητα

Δραστηριότητα στη γνωστική ψυχολογία είναι η ικανότητα του εγκεφάλου να εκτελεί τις ακόλουθες λειτουργίες: προσοχή, μνήμη, γλώσσα, οπτική-χωρική αντίληψη και εκτελεστικές λειτουργίες.

Ως αποτέλεσμα αυτής της δραστηριότητας, ένα άτομο έρχεται να καταλάβει κάτι.

Αρχίζει να έχει μια ιδέα για τα αντικείμενα που περιλαμβάνονται στο ανθρώπινο ιδεολογικό σύστημα.

Παραδείγματα: αναζήτηση κοινών στοιχείων σε διαφορετικές γλώσσες. απόδειξη της μαθηματικής κανονικότητας, θεώρημα; γράφοντας ένα δοκίμιο.

Γενική ψυχολογία. Γνωσιακές διαδικασίες: ομιλία - σε αυτό το βίντεο:

Σκεφτείτε

Η σκέψη είναι ένα από τα εργαλεία επεξεργασίας πληροφοριών για την επίλυση πολλών προβλημάτων. Πρόκειται για ένα προσωπικό φαινόμενο, επομένως υπάρχουν πολλοί τύποι σκέψης: κριτικοί, ευέλικτοι, αρσενικοί, έντονοι, αυθαίρετοι και, για παράδειγμα, αντίθετοι χωρίς κριτική, θηλυκό, τεμπέλης, ακούσια, άκαμπτος.

Η σκέψη βασίζεται κυρίως στην επεξεργασία της ροής πληροφοριών (σκέψεις, εικόνες, εικόνες, ήχοι).

Εάν ένα άτομο αναλύει πληροφορίες, επιλύει ψυχικά προβλήματα, συγκρίνει τα δεδομένα και καθορίζει τη συγκεκριμένη γενική αιτία και αποτέλεσμα, τη διαδικασία και το αποτέλεσμα, τότε η σκέψη του θεωρείται αρκετά σημαντική.

Παραδείγματα: ανάγνωση αυτού του κειμένου. κάθε εργασία. κάθε δραστηριότητα και αντίληψη των πληροφοριών.

Γενική ψυχολογία. Γνωσιακές λειτουργίες: σκέψη - σε αυτό το βίντεο:

Επικοινωνία

Η επικοινωνία είναι, εν συντομία, κυρίως επαφές μεταξύ των ανθρώπων.

Πρόκειται για μια ολόκληρη διαδικασία, η οποία περιλαμβάνει την επαφή και μετά την ανάπτυξή της. Η επικοινωνία είναι προϊόν των αναγκών των ανθρώπων ο ένας στον άλλο, κοινές δραστηριότητες.

Στο πλαίσιο της γνωσιακής ψυχολογίας, η επικοινωνία είναι σημαντική για εμάς, διότι κατά τη διάρκεια αυτής υπάρχει ανταλλαγή πληροφοριών, οι γνώσεις της. Ανακαλύπτουμε πληροφορίες σχετικά με τον συνομιλητή, λάβετε απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Παραδείγματα: συνεδρίαση μελέτης. επιστημονικό συνέδριο · συνέντευξη Τύπου.

Μνήμη

Μνήμη - η ικανότητα του εγκεφάλου να καταγράφει, να αποθηκεύει και να αναπαράγει τις απαραίτητες πληροφορίες. Εάν θεωρήσουμε τη μνήμη ως μια ευρύτερη έννοια, τότε η διαδικασία της ξεχνώντας ισχύει και για αυτήν και είναι ένα σημαντικό μέρος αυτής.

Η ιδιαιτερότητα της μνήμης είναι ότι η πηγή της ανάπτυξης δεν είναι μέσα, αλλά έξω, έξω.

Όπως και άλλες διανοητικές διαδικασίες, η μνήμη σχηματίζεται σταδιακά. Ένα παιδί στις πρώτες μέρες της ζωής διακρίνει τη μητέρα από τους άλλους, στο μέλλον η μνήμη του γίνεται όλο και περισσότερο και θυμάται τους άλλους ανθρώπους και τα πράγματα γύρω του.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό της μνήμης είναι η μεταβλητότητά της. Παρά το γεγονός ότι το παρελθόν είναι αμετάβλητο, οι μνήμες μπορούν να παραμορφωθούν με τα χρόνια όλο και περισσότερο.

Υπάρχουν πολλοί τύποι μνήμης.

Μνήμη οφθαλμών - οπτική. μυϊκή μνήμη - κινητήρα; Μακροπρόθεσμη και βραχυπρόθεσμη μνήμη. θετική και αρνητική μνήμη. μνήμη του παρελθόντος και μνήμη του μέλλοντος. εσωτερική και εξωτερική μνήμη και πολλούς άλλους τύπους. Ένας από τους πιο σημαντικούς τύπους μνήμης είναι η δική σας προσωπική εμπειρία.

Παραδείγματα: εξετάσεις. οδηγικές ικανότητες · τραγούδια τραγουδιών.

Ευελιξία

Η ευελιξία στη γνωστική κατανόηση σημαίνει την ικανότητα του εγκεφάλου να αλλάζει από σκέψη σε σκέψη, να σκέφτεται πολλές σκέψεις ταυτόχρονα. Χάρη σε αυτό, ένα άτομο προσαρμόζεται στην αλλαγή, το οποίο παίζει μεγάλο ρόλο στην εκμάθηση και την επίλυση σύνθετων προβλημάτων.

Παραδείγματα: μη αναμενόμενη αλλαγή στο επιχειρηματικό πρόγραμμα. αλλαγή γεύσης και στυλ. δοκιμές για έναν αστροναύτη.

Διαβάστε περισσότερα για τη γνωστική ασυμφωνία εδώ.

Έλεγχος

Ο γνωστικός έλεγχος είναι ένα σύνολο διαδικασιών διανοητικής συμπεριφοράς. Θεωρείται ένας από τους τέλειους μηχανισμούς στην ανθρώπινη ψυχή. Με τον έλεγχο, ένα άτομο οικοδομεί σχέσεις με άλλους ανθρώπους και το περιβάλλον σύμφωνα με τις ανάγκες του ατόμου.

Παραδείγματα: αγώνας; διαφωνία · προσφορά.

Δυναμικό

Το δυναμικό είναι το άθροισμα όλων των διαθέσιμων μέσων και δυνατοτήτων.

Το δυναμικό προσωπικότητας χαρακτηρίζεται από εσωτερικούς και εξωτερικούς δείκτες.

Οι εσωτερικοί δείκτες περιλαμβάνουν ψυχική υγεία, ενδιαφέροντα, νοημοσύνη, συναισθηματικές ικανότητες.

Οι εξωτερικοί δείκτες βασίζονται σε εσωτερικούς δείκτες, η εξέλιξη των οποίων καθορίζει το σύνολο των δυνατοτήτων. Οι εξωτερικοί δείκτες περιλαμβάνουν την ευθύνη, τον πολιτισμό, την προσωπική ελευθερία, την ανεξαρτησία.

Παραδείγματα: η ύπαρξη εθιμοτυπίας. Εξαιρετική απόδοση μουσικής σχολής. γράφοντας μια διατριβή.

Συμβουλές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών του εγκεφάλου σε αυτό το βίντεο:

Ευκαιρίες, δεξιότητες και ικανότητες του ατόμου - τι περιλαμβάνει;

Οι γνωστικές (γνωστικές) ικανότητες (ικανότητες, δεξιότητες, ικανότητες) ενός προσώπου (εκτός από τα παραπάνω) περιλαμβάνουν:

1. Βραχυπρόθεσμη μνήμη - συντήρηση σε σύντομο χρονικό διάστημα όλων των εισερχόμενων πληροφοριών.
2. Η εστίαση στην προσοχή είναι η ικανότητα του εγκεφάλου να επικεντρωθεί σε κάτι.
3. Η χωρική αντίληψη είναι η ικανότητα να εκτιμά την κατάσταση των πραγμάτων στο διάστημα και να τις συνδέει μεταξύ τους.

Εκτός από αυτές τις ικανότητες, υπάρχουν και πολλοί άλλοι (συντονισμός χειρός-ματιού, αναστολή, αξιολόγηση, λεκτικές ικανότητες κλπ.).

Οι γνωστικές δεξιότητες που αποκτώνται στην παιδική ηλικία καθορίζουν την ικανότητα ανάγνωσης, μέτρησης, γραφής, αφηρημένης και λογικής σκέψης.

Αυτά περιλαμβάνουν τη μίμηση, τη μελέτη των αντικειμένων, την κατανόηση της αιτίας και του αποτελέσματος, την αναλογία των αντικειμένων, την επιλογή από την ομοιότητα, την ονομασία και στη συνέχεια την ικανότητα ανάγνωσης, γραφής και μέτρησης.

Ποιοι παράγοντες συμβάλλουν στη μείωση και αύξηση τους;

Ο αρνητικός τρόπος ζωής, το συνεχές άγχος, η φυσική υπερβολική πίεση, η ανθυγιεινή διατροφή, η μειωμένη κυκλοφορία του αίματος και η παροχή οξυγόνου, λόγω της γήρανσης, ορισμένων νευρικών νόσων, συμβάλλουν στη μείωση των γνωστικών ικανοτήτων.

Φυσική άσκηση (αερόβιες ασκήσεις, ασκήσεις αντοχής, χοροί), διατροφή (νερό, βιταμίνες, σοκολάτα, γάλα κ.λπ.), καθημερινή ρουτίνα (ύπνος, εργασιακό περιβάλλον), κατάρτιση (δημιουργικότητα, ξένες γλώσσες, σκέψη), ξεκούραση (παιχνίδια, διαλογισμός), σχέσεις (σεξ, γέλιο, σεξουαλική επαφή).

Μπορείτε να μάθετε τι επηρεάζει τη μείωση της γνωστικής ικανότητας του βίντεο:

Τι είναι η δοκιμή;

Οι γνωστικές ικανότητες μπορούν να μετρηθούν με μια σειρά δοκιμών.

Είναι απαραίτητα για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης πτυχών της διάνοιας και των ψυχοκινητικών λειτουργιών που εξασφαλίζουν την αποτελεσματικότητα σε συγκεκριμένους τομείς δραστηριότητας. Για κάθε μία από αυτές υπάρχει ξεχωριστή δοκιμή.

Για παράδειγμα, για να καθορίσετε το επίπεδο των λογικών ικανοτήτων δώστε μαθηματικά προβλήματα, εργασίες για αναλογίες, για τον προσδιορισμό της ακολουθίας, για την επίλυση προβλημάτων.

Οι δοκιμές IQ σάς επιτρέπουν να μετρήσετε την ικανότητα να αναλύετε, να επιλύετε προβλήματα, να αιτιολογείτε, να αντιμετωπίζετε μια πολύπλοκη κατάσταση, να αντιλαμβάνεστε τη σχέση των πραγμάτων.

Ωστόσο, οι εξετάσεις αυτού του είδους, σύμφωνα με τους ψυχολόγους, μετρούν το συνολικό πνευματικό δυναμικό.

Για παράδειγμα, η δοκιμή κατανομής της προσοχής και multitasking δίνει μια ιδέα τόσο της συνολικής αποτελεσματικότητας της εργασίας με διάφορα καθήκοντα ταυτόχρονα όσο και της αποτελεσματικότητας κάθε μεμονωμένης εργασίας. Η δοκιμή είναι χρήσιμη για άτομα των οποίων οι δραστηριότητες απαιτούν συνεχή κατανομή της προσοχής μεταξύ απλών καθηκόντων (γραμματέας).

Η γνωστική ψυχολογία θεωρεί την ανθρώπινη ψυχή ως ένα σύστημα γνωστικών λειτουργιών. Επιτρέπει την εύκολη προβολή ενός ατόμου ως υπολογιστή και βρίσκεται στο δρόμο του συνδυασμού πλήθους μελετών μέσα σε μια ενιαία έννοια.

Τι είναι γνωστικές ικανότητες

Ίσως έχετε συχνά σκεφτεί ή έχετε μπει σε μια συζήτηση για το τι είναι η νοημοσύνη και πώς να καθορίσετε ποιο πρόσωπο είναι πιο έξυπνο. Γνωρίζουμε ήδη σαφώς ότι μια μεγάλη ποσότητα γνώσεων δεν επιτρέπει να κρίνουμε για ισχυρή νοημοσύνη. Μιλάει για ανάγνωση, μια μεγάλη βάση πληροφοριών. Αυτοί οι άνθρωποι μπορούν να επιτύχουν απίστευτη επιτυχία και μπορεί να μην επιτύχουν τίποτα. Επομένως, εάν είναι δυνατόν να πούμε για ένα άτομο ότι είναι έξυπνος, τότε, υπονοώντας, πρώτα απ 'όλα, τις αναπτυγμένες γνωστικές του ικανότητες.

Πρέπει να κάνει αμέσως την επιφύλαξη ότι οι επιστήμονες δεν έχουν σαφή άποψη για τις γνωστικές ικανότητες. Για παράδειγμα, η ικανότητα διαχείρισης των συναισθημάτων σας δεν ισχύει για αυτούς, επομένως αυτή η δεξιότητα πρέπει να αναπτυχθεί χωριστά. Αυτή είναι η συναισθηματική νοημοσύνη, η οποία, ωστόσο, συνδέεται με γνωστικές ικανότητες εν όψει των χαρακτηριστικών του σώματος μας.

Τι μπορεί να αποδοθεί στις γνωστικές ικανότητες;

• Μνήμη.
• Προσοχή και συγκέντρωση.
• Αντίληψη.
• Δράση
• Λήψη αποφάσεων.
• Φαντασία.
• Λογική σκέψη

Τώρα φανταστείτε έναν άνθρωπο που έχει κατακτήσει όλες αυτές τις ικανότητες. Μπορείς να τον αποκαλείς έξυπνος και πολύ ταλαντούχος; Φυσικά. Ένα τέτοιο πρόσωπο είναι σε θέση να απομνημονεύσει πολλές πληροφορίες, ή να αποφασίσει τι να απομνημονεύσει και τι όχι. Ξέρει πώς να συγκεντρωθεί και δεν χάνει χρόνο προσπαθώντας να επιστρέψει ξανά σε αυτό το κράτος και να θυμάται πού σταμάτησε. Είναι σε θέση να αντιλαμβάνεται και να διαβάζει πληροφορίες από τον κόσμο ή τη συμπεριφορά των ανθρώπων και να συνάγει τα σωστά συμπεράσματα. Μπορεί να σκεφτεί λογικά και δημιουργικά την ίδια στιγμή. Κάνει δύσκολες αποφάσεις που τελειώνουν με τις σωστές ενέργειες.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι γνωστικές ικανότητες είναι πιο σημαντικές από κάθε άλλη. Είναι η ίδια η βάση στην οποία μπορείτε να συνειδητοποιήσετε πλήρως στη ζωή. Μπορείτε να βελτιώσετε τη μνήμη, την προσοχή και τη συγκέντρωσή σας συμπληρώνοντας αυτό το μάθημα.

Σχεδόν κάθε άτομο μπορεί να αναπτύξει αυτές τις ικανότητες. Υπάρχουν ασκήσεις που μπορούν να βελτιώσουν οποιαδήποτε από αυτές τις δεξιότητες. Καλύτερα όμως, η κατοχή μίας ικανότητας έχει θετική επίδραση στους άλλους. Για παράδειγμα, η συγκέντρωση σχετίζεται με βελτιωμένη μνήμη. Και η βελτίωση της μνήμης είναι στενά συνδεδεμένη με την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, επειδή σχηματίζει δεκάδες και εκατοντάδες ενώσεις στο κεφάλι σχετικά με οποιαδήποτε λέξη, εικόνα ή ακόμα και ήχο.

Εάν όλες αυτές οι δεξιότητες είναι επαρκώς ανεπτυγμένες, τότε ένα άτομο μπορεί να εισέλθει σε μια κατάσταση που ονομάζεται ροή. Σε αυτόν, παραμένει ψυχικά στην παρούσα στιγμή, έχει αυξήσει απίστευτα όλες τις γνωστικές ικανότητες, και ιδιαίτερα τη συγκέντρωση. Κάνει τα πάντα, ξέρει ή αισθάνεται ότι πρέπει να κάνει για να επιτύχει ένα αποτέλεσμα. Υπάρχουν άνθρωποι που έχουν μάθει να μένουν σε αυτό το κράτος 24 ώρες την ημέρα. Για παράδειγμα, ο Richard Branson, βρετανός δισεκατομμυριούχος. Το επίπεδο της αντίληψής του είναι απλά εκπληκτικό: κοιτάζει τον κόσμο και βλέπει μερικές ευκαιρίες.

Μιλώντας για πληροφορίες, πρέπει να ειπωθεί ότι η γνώση είναι ασφαλώς απαραίτητη. Ακόμα και με την προσβασιμότητά του στην εποχή του Διαδικτύου, η περιέργεια και η εκμάθηση είναι ενδείξεις ενός ενδιαφέροντος και έκτακτου ατόμου. Μετά από όλα, αν δεν ξέρετε τίποτα και δεν έχετε καμία πληροφορία, τότε οι αποφάσεις σας θα είναι αρκετά πρωτόγονοι. Ως εκ τούτου, εκτός από την ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων, πρέπει να προσπαθήσετε να αποκτήσετε νέες γνώσεις για να τις χρησιμοποιήσετε, να αναμείξετε, να αλλάξετε και να λάβετε κάτι νέο και ασυνήθιστο. Αφού ολοκληρώσετε την πορεία για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, θα μάθετε αυτό.

Παρακάτω παρουσιάζουμε στην λίστα σας βιβλία με στόχο την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων σας.

• Harry Lorain "Ανάπτυξη μνήμης και συγκέντρωσης"
• Eberhard Hoyle "Η τέχνη της συγκέντρωσης: Πώς να βελτιώσετε τη μνήμη σε 10 ημέρες"
• Ο Ντμίτρι Γκούσεφ "Ένα σύντομο μάθημα λογικής: Η τέχνη της σωστής σκέψης"
• Michael Micalco "Προσβολή ρυζιού και 21 περισσότερους τρόπους για να σκεφτεί κανείς έξω από το κουτί"
• Dmitry Chernyshev "Πώς σκέφτονται οι άνθρωποι"
• Frans Johansson "Effect Medici"
• Peter Bregman "18 λεπτά"

Αυτά τα βιβλία παρουσιάζουν ποικίλους τρόπους για την ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων. Επομένως, η ανάγνωση για διασκέδαση δεν αξίζει τον κόπο. Εκτελέστε ασκήσεις, οπλισμένες με ένα φύλλο χαρτιού και ένα στυλό.

Το δίκτυο διαθέτει πολλές εφαρμογές που έχουν σχεδιαστεί για να βελτιώσουν τη λειτουργία του εγκεφάλου σας. Εδώ είναι τα πιο ενδιαφέροντα.

Το κύριο πλεονέκτημά τους είναι ότι εάν έχετε ένα smartphone, μπορείτε να κάνετε τις ασκήσεις όπου κι αν βρίσκεστε. Επίσης, όλες αυτές οι εφαρμογές είναι λεπτομερή στατιστικά στοιχεία. Θα μπορείτε να παρακολουθείτε τα αποτελέσματά σας και να βλέπετε την πρόοδο οπτικά. Να θυμάστε ότι θα πρέπει ιδανικά να το κάνετε αυτό κάθε μέρα. Ακόμα κι αν ο χρόνος είναι σύντομος, αφήστε το στην άκρη τουλάχιστον 20-30 λεπτά την ημέρα.

Αν επιλέξετε μόνο μία ικανότητα που θα φέρει τα μέγιστα οφέλη στον εγκέφαλό σας, τότε αυτό είναι συγκέντρωση. Αυτή είναι αυτή που «τραβάει» όλες τις άλλες γνωστικές δεξιότητες. Υπάρχουν δύο απλά παιχνίδια που είναι πολύ χρήσιμα σε αυτό. Αυτοί είναι οι αριθμοί και οι πίνακες Schulte.

Ενδιαφερόμενος για την ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων στην πράξη; Στη συνέχεια, το μάθημα "Γνωσιακές Σπουδές: Ανάπτυξη της Σκέψης" είναι για σας. Εγγραφείτε τώρα!

Γνωστικές ικανότητες

Έχετε σκεφτεί τι είναι η διάνοια και πώς καθορίζεται το επίπεδο ανάπτυξης του νου ενός ατόμου; Συμφωνώ ότι ένα μεγάλο μέρος της γνώσης δεν δίνει το δικαίωμα να μιλάμε για υψηλή νοημοσύνη.

Πρόκειται μάλλον για ανάγνωση και κατοχή μεγάλου αριθμού πληροφοριών. Αυτό έρχεται στο μυαλό της διάσημης φράσης του Beyard Taylor: "Ένα καλά αναγνωσμένο blockhead είναι το πιο ενοχλητικό είδος ανόητου".

Ως εκ τούτου, υποστηρίζοντας ότι ένα άτομο είναι πραγματικά έξυπνο, από αυτό είναι σωστό να σημαίνει τις αναπτυγμένες γνωστικές του ικανότητες.

Τι είναι γνωστικές ικανότητες

Οι γνωστικές ικανότητες είναι διανοητικές διαδικασίες στο ανθρώπινο σώμα που αποσκοπούν στη λήψη και επεξεργασία πληροφοριών, καθώς και στην επίλυση προβλημάτων και τη δημιουργία νέων ιδεών. Η σύγχρονη επιστήμη αποδίδει μεγάλη σημασία στην ενίσχυση αυτών των διαδικασιών.

Η γνωστική ψυχολογία (γνωστική γνώση του Cognitio) είναι ένας κλάδος της ψυχολογίας που μελετά τις γνωστικές, δηλαδή τις γνωσιακές διαδικασίες της ανθρώπινης ψυχής.

Πρέπει να σημειωθεί ότι μέχρι στιγμής οι επιστήμονες δεν έχουν ενιαία άποψη για τις γνωστικές ικανότητες.

Εξάλλου, για παράδειγμα, η ικανότητα διαχείρισης των συναισθημάτων σας δεν ισχύει για τις γνωστικές ικανότητες. Αυτή η ικανότητα μπορεί να ονομαστεί συναισθηματική νοημοσύνη και πρέπει να αναπτυχθεί χωριστά.

Οι γνωστικές ικανότητες περιλαμβάνουν:

• Μνήμη
• Προσοχή
• Συναισθήματα
• Φαντασία
• Λογική σκέψη
• Δυνατότητα λήψης αποφάσεων

Είναι δυνατόν να καλέσετε ένα άτομο ευφυές εάν έχει αναπτύξει καλά όλες τις γνωστικές ικανότητες; Φυσικά. Μετά από όλα, ένα τέτοιο πρόσωπο είναι σε θέση να λάβει τις σωστές αποφάσεις.

Όταν σκέφτεται, καταφέρνει να χρησιμοποιεί ταυτόχρονα λογική και δημιουργική προσέγγιση στα πράγματα. Εύκολα θυμάται μεγάλα ποσά πληροφοριών και συγκρίνει τα διαθέσιμα δεδομένα με σειρά σπουδαιότητας.

Μπορεί εύκολα να επικεντρωθεί στα πράγματα, καθώς και να αντιληφθεί επιδέξια και να διαβάσει πληροφορίες από το εξωτερικό περιβάλλον ή απλά να εξετάσει την ανθρώπινη συμπεριφορά.

Γι 'αυτό το λόγο οι γνωστικές ικανότητες είναι πολύ σημαντικές για τους ανθρώπους. Είναι η βάση με την οποία είναι δυνατή η ανάπτυξη του ατόμου στο σύνολό του.

Όλες αυτές οι γνωστικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν σχεδόν σε κανέναν. Σε αυτό το σημείο, υπάρχουν πολλές τεχνικές και ασκήσεις που βοηθούν στη βελτίωση οποιασδήποτε από αυτές τις δεξιότητες.

Η κυριαρχία τουλάχιστον ενός από αυτά έχει θετική επίδραση σε άλλους. Για παράδειγμα, η συγκέντρωση συνδέεται στενά με τη βελτιωμένη μνήμη.

Η βελτίωση της μνήμης, με τη σειρά της, έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, καθώς μας επιτρέπει να δημιουργούμε πολλές συσχετίσεις στον ανθρώπινο εγκέφαλο σχετικά με τυχόν εισερχόμενες πληροφορίες.

Εάν ένα άτομο αναπτύξει πλήρως γνωστικές ικανότητες, μπορεί εύκολα να εισέλθει στη λεγόμενη ροή.

Η κατάσταση ροής (Αγγλική ροή, Λατινική επιρροή) είναι μια ψυχική κατάσταση στην οποία ένα άτομο συμμετέχει πλήρως σε αυτό που κάνει, το οποίο χαρακτηρίζεται από ενεργό συγκέντρωση, πλήρη συμμετοχή στη διαδικασία της δραστηριότητας. Πρέπει να πω ότι αυτή η κατάσταση είναι γνωστή στους περισσότερους επιστήμονες, ερευνητές και εφευρέτες.

Φυσικά, η γνώση και η ανάγνωση έχουν επίσης μεγάλη σημασία όταν καθορίζουμε το βαθμό της "νοημοσύνης" ενός ατόμου. Μετά από όλα, κάνουν τους ανθρώπους ενδιαφέροντες συντρόφους και συχνά εξαιρετικούς στοχαστές.

Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι εκτός από την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων, ένα ευφυές άτομο πρέπει να λαμβάνει συνεχώς νέες γνώσεις. Χάρη σε αυτό, θα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις γνώσεις σας σε πολλές διαφορετικές περιοχές, αναζητώντας κάτι νέο και πρωτότυπο.

Βιβλία για την ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων

Αν θέλετε να αναπτύξετε τις γνωστικές ικανότητές σας, θα είναι χρήσιμο να εξοικειωθείτε με την παρακάτω βιβλιογραφία.

• Frans Johansson "Effect Medici"
• Ο Ντμίτρι Γκούσεφ "Ένα σύντομο μάθημα λογικής: Η τέχνη της σωστής σκέψης"
• Harry Lorain "Ανάπτυξη μνήμης και συγκέντρωσης"
• Peter Bregman "18 λεπτά"
• Eberhard Hoyle "Η τέχνη της συγκέντρωσης: Πώς να βελτιώσετε τη μνήμη σε 10 ημέρες"
• Dmitry Chernyshev "Πώς σκέφτονται οι άνθρωποι"
• Michael Micalco "Προσβολή ρυζιού και 21 περισσότερους τρόπους για να σκεφτεί κανείς έξω από το κουτί"

Αυτά τα βιβλία δεν χρειάζεται μόνο να διαβάσουν και να εκτελέσουν όλες τις ασκήσεις που περιγράφονται σε αυτά.

Συνιστούμε επίσης να δώσουμε προσοχή σε 10 βιβλία για την ανάπτυξη πληροφοριών. Πολύ ενδιαφέρουσα συλλογή με την περιγραφή κάθε βιβλίου.

Ελπίζουμε ότι τώρα δεν καταλαβαίνετε μόνο ποιες γνωστικές ικανότητες είναι, αλλά και συνειδητοποιείτε τη σημασία της ανάπτυξής τους. Με την ευκαιρία, έχετε κάποιες συνήθειες ή μεθόδους με τις οποίες εκπαιδεύετε τον εγκέφαλό σας; Γράψτε γι 'αυτό στα σχόλια.

Εάν σας άρεσε το άρθρο σχετικά με τις γνωστικές ικανότητες ενός ατόμου - το μοιραστείτε με τα κοινωνικά δίκτυα.

Τι είναι η γνωστική ικανότητα;

Οι γνωστικές (νοητικές) ικανότητες είναι οι υψηλότερες λειτουργίες του εγκεφάλου που παρέχουν στο άτομο την ευκαιρία να είναι ανθρώπινη. Αυτές περιλαμβάνουν τη σκέψη, τον χωρικό προσανατολισμό, την κατανόηση, τον υπολογισμό, τη μάθηση, την ομιλία, την ικανότητα λογικής...

Τα πρώτα σημάδια της μείωσης αυτών των ικανοτήτων είναι η μειωμένη προσοχή και μνήμη. Εάν η κατάσταση εξακολουθεί να επιδεινώνεται, τότε τα συμπτώματα μπορεί να υποδηλώνουν ασθενή γνωστική εξασθένηση και ακόμη και άνοια (άνοια) μπορεί να αναπτυχθεί.

Ποιοι παράγοντες συμβάλλουν στη μείωση των γνωστικών ικανοτήτων;

• Εξωτερικοί παράγοντες: τρόπος ζωής, άγχος, σωματικό στρες, ανθυγιεινή διατροφή
• Εσωτερικοί παράγοντες: μειωμένη κυκλοφορία του αίματος, μειωμένη πρόσληψη οξυγόνου και θρεπτικών ουσιών στα εγκεφαλικά κύτταρα, επιβλαβείς ελεύθερες ρίζες που προκαλούν βλάβη στα εγκεφαλικά κύτταρα.

Ο εγκέφαλός σας είναι σε σούπερ μορφή.

Διαφήμιση lıkarskogo zobobu. Πριν από σας zasosuvannyam συμβουλευτείτε με Lικarm ότι obov'yazkovno να γνωρίσετε іnstruktsієyu lіkarskiy amb. R.P. Υπουργείο Υγείας της Ουκρανίας Αρ. UA1234 / 01/03 vid 06.05.2010, UA 1234/01/02 el 19 Ιανουαρίου 2011, UA 1234 01 01 UA 1234/01/01 div 05/30/2014.

Η SAMOLIKUVANNYA ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΣΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΣΑΣ

Γνωστικές ικανότητες, ή λίγο για την πρακτική νοημοσύνη

Πόσα αντίγραφα σπάνε λόγω διαφορετικών ορισμών της νοημοσύνης! Και το πράγμα είναι ότι το κλασικό IQ μιλά μόνο για το πόσο σύνθετα ακαδημαϊκά προβλήματα μπορεί να λύσει κάποιος υπό ιδανικές συνθήκες. Και η επιτυχία της ζωής συνδέεται κυρίως με τη λεγόμενη πρακτική νοημοσύνη. Αυτές οι αποχρώσεις ασχολούνται με επιστήμονες που μελετούν τις γνωστικές ικανότητες.

Περίπου το ήμισυ όλων των ανθρώπων

Τι είναι η πρακτική νοημοσύνη και γιατί είναι τόσο σημαντική; Απολύτως κάθε ψυχικά υγιής άτομο έχει τεράστια προσαρμοστική ικανότητα. Είναι αλήθεια ότι εκδηλώνονται με διαφορετικούς τρόπους. Μόνο 8 ψυχο-τύποι από τους 16 είναι σε θέση να κάνουν κλασσική προσαρμογή σε βάρος της ακαδημαϊκής νοημοσύνης, και ακόμη και με διαφορετικούς βαθμούς επιτυχίας, ανάλογα με τα ατομικά, όχι τα χαρακτηριστικά.

Και πώς να είναι;

Τι κάνουν οι άλλοι οκτώ ψυχολόγοι; Μάθετε την περιοχή ως ξένη γλώσσα, που είναι δύσκολη και αργή. Αλλά οι κύριοι μηχανισμοί προσαρμογής είναι η χρήση εικασιών, βολικών ικανοτήτων, κοινωνικών συνδέσεων, χειραγώγησης συναισθηματικών καταστάσεων. Φυσικά, όχι κάθε επάγγελμα επιτρέπει τέτοια συμπεριφορά, αλλά οι άνθρωποι των "μη ακαδημαϊκών" τύπων συνήθως δεν επιλέγουν πολύ σύνθετες πνευματικές ειδικότητες.

Διάφορα καθήκοντα

Περιγράφοντας τις γνωστικές ικανότητες, πρέπει να εστιάσετε στον πιο πρόσφατο ορισμό της νοημοσύνης. Αυτό δεν είναι καθόλου η δυνατότητα να βρούμε τη σωστή εικόνα για ένα παζλ, να πάρουμε έναν αριθμό μετά από 10 πράξεις στο μυαλό ή την ικανότητα να βρούμε μια ευρύχωρη και σχετική λέξη. Οι γνωστικές ικανότητες είναι η ικανότητα προσαρμογής σε μια νέα κατάσταση και η επίλυση αντικειμενικών και υποκειμενικών νέων καθηκόντων για την ψυχή.

Ψυχικό κατώφλι

Επίσης, αυτός ο ορισμός της νοημοσύνης το καθιστά μεταβλητό. Ποιο είναι πολύ, πολύ αισιόδοξο. Αν και. Η πρακτική δείχνει ότι ακόμη και η επίλυση των καθηκόντων σε ένα κλασσικό, υποθετικά αμετάβλητο IQ μπορεί να μάθει. Επομένως, αυτό δεν είναι ένας σταθερός παράγοντας, και ακόμη περισσότερο - δεν αποτελεί πρόβλεψη της επιτυχίας στη ζωή. Οι γνωστικές ικανότητες ενός ατόμου απλά πρέπει να περάσουν ένα συγκεκριμένο όριο, μετά το οποίο, με δεδομένο το κίνητρο και τη συγκέντρωση, ένα άτομο έχει μια πιθανότητα επιτυχίας. Υπολογίστηκε ότι ένας παράγοντας 120 είναι αρκετός για την υπεράσπιση διδακτορικής διατριβής.

Ισότητα των πτυχιούχων

Η γνωστική ικανότητα είναι ένας πολύ αόριστος όρος. Και προέκυψε λόγω της επιθυμίας να βρεθεί ένας αλγόριθμος με τον οποίο κάποιος μπορεί να καθορίσει πόσο ελπιδοφόρα είναι ένας συγκεκριμένος σπουδαστής. Αλλά αποδείχθηκε ότι οι απόφοιτοι του ίδιου αμερικανικού πανεπιστημίου, κατά κανόνα, είναι εξίσου επιτυχημένοι. Ανεξάρτητα από την ακαδημαϊκή τους επίδοση, η οποία συνδέεται πραγματικά με το ακαδημαϊκό ταλέντο.

Μην ψεκάζετε!

Η ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων συνιστάται να σχεδιάσετε με βάση τις συγκεκριμένες δεξιότητες που χρειάζεστε. Δηλαδή, η ανθρώπινη ψυχή είναι πολύ συγκεκριμένη. Σε αντίθεση με την κοινή πεποίθηση, η επιτυχία στο σκάκι δεν παρέχει αυτόματα πλεονεκτήματα σε άλλους τύπους αλγοριθμικών εργασιών. Οι δεξιότητες από τη μια σφαίρα στην άλλη μεταφέρονται εξαιρετικά άσχημα. Επομένως, είναι λογικό να μάθετε αμέσως τι χρειάζεστε. Και δεν βασίζονται στην κοινή ανάπτυξη.

Γνωστικός είναι τι είναι, πώς να αναπτύξουμε γνωστικές λειτουργίες και ικανότητες, ώστε αργότερα να μην υπάρχουν παραβιάσεις και στρεβλώσεις

Γεια σας, αγαπητοί αναγνώστες του blog KtoNaNovenkogo.ru. Πιθανώς, οι περισσότεροι από εσάς συζήτησαν αν είναι δυνατόν να καλέσετε τον φίλο ή τον γείτονά σας ένα έξυπνο άτομο. Μετά από αυτή την ερώτηση, κατά κανόνα, αρχίζει η συζήτηση και με ποια κριτήρια, στην πραγματικότητα, να κρίνουμε;

Έξυπνος - είναι αυτός που κατέχει μεγάλη ποσότητα γνώσης; Αλλά είναι απλά φορέας πληροφοριών και δεν μπορεί να το χρησιμοποιήσει στην πράξη και στη ζωή.

Όταν οι επιστήμονες προσπαθούν να καθορίσουν τη διάνοια, πάντοτε μιλάνε για ανθρώπινες γνωστικές ικανότητες - γνωστικές λειτουργίες. Τι είναι αυτά, πώς να τα αναπτύξουμε και τι πρέπει να κάνουμε σε περίπτωση "διάσπασης"; Θα καταλάβουμε και θα γίνει πιο έξυπνος για τον φίλο μας.

Γνωστικές λειτουργίες, ικανότητες και διαδικασίες

Οι γνωστικές λειτουργίες είναι διαδικασίες στον εγκέφαλο που μας εμπλέκουν στη μελέτη του περιβάλλοντος.

Οι πληροφορίες που προέρχονται από τους αναλυτές μας υποβάλλονται σε επεξεργασία. Το ερμηνεύουμε και το μεταφράζουμε στη γνώση. Αποθηκεύονται στη μνήμη, συσσωρεύονται με την πάροδο του χρόνου και γίνονται εμπειρίες ζωής.

Οι γνωστικές ικανότητες είναι:

Εάν ένα άτομο αναπτύξει αυτά τα γνωστικά χαρακτηριστικά καθ 'όλη τη ζωή του, τότε μπορεί να θεωρηθεί ευφυής και ευφυής.

Δεδομένου ότι είναι σε θέση να αντιλαμβάνεται πληροφορίες από διαφορετικές πηγές σε μεγάλο όγκο και για μεγάλο χρονικό διάστημα. το θυμάται, το αναπαράγει. συνάγει συμπεράσματα · έχει λογική σκέψη. μπορεί να παρουσιάσει τις πιο ζωντανές εικόνες με βάση αυτό που είδε ή άκουγε.

Πώς να αναπτύξετε τη γνωστική σκέψη

Αμέσως μετά τη γέννηση, το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται και να εξερευνά τον κόσμο. Αλλά το κάνει στο επίπεδο του ανάλογα με την ηλικία του και αν οι γονείς του είναι δεσμευμένοι μαζί του.

Υπάρχουν αυτοί οι τύποι γνωστικής σκέψης:

1. Οπτική-αποτελεσματική (μέχρι 3 χρόνια) - το παιδί εξετάζει τα πάντα γύρω, προσπαθεί να αγγίξει, μερικές φορές προσπαθεί ακόμη και να γλείψει. Δηλαδή, χρησιμοποιεί όλους τους απλούστερους τρόπους να μάθει για αντικείμενα γύρω. Ο ρόλος της μαμάς και του μπαμπά σε αυτό το στάδιο είναι να δείξει στο παιδί διάφορα ενδιαφέροντα αντικείμενα, να τα καλέσει, να πει σε προσιτή γλώσσα σχετικά με τις ιδιότητες και τη μέθοδο εφαρμογής τους, να δώσει τη δυνατότητα να μελετηθούν.
2. Οπτική-εικονογραφική (έως 7 ετών) - το παιδί μαθαίνει να εκτελεί τις εργασίες, να επιλύει τις εργασίες με τη βοήθεια της λογικής. Οι γονείς πρέπει να παίξουν μαζί του σε εκπαιδευτικά παιχνίδια με εκλεκτικές κινητικές δεξιότητες, μνήμη, προσοχή και φαντασία. Διδάξτε επίσης τους κανόνες συμπεριφοράς, οι οποίοι αναπτύσσουν επίσης γνωσιακή σκέψη.
3. Αστεία (μετά από 7) - ο μαθητής μαθαίνει να καταλαβαίνει, να αντιπροσωπεύει αφηρημένα πράγματα (τι είναι αυτό;) Αυτό δεν μπορεί να δει ή να αγγίξει.

Αλλά τι πρέπει να κάνει ένας ενήλικας; Είναι το επίπεδο ανάπτυξης της μνήμης ή της σκέψης που είναι αυτή τη στιγμή το όριο; Όχι, ακόμη και σε 40 ή 60 χρόνια, μπορείτε να συνεχίσετε να ασχολείστε με τις γνωστικές ικανότητές τους.

Η αγάπη για τη γνώση του κόσμου και οι ίδιοι συμβάλλουν στη βελτίωση αυτών των λειτουργιών του εγκεφάλου.

Ορισμένες συστάσεις που απευθύνονται άμεσα στην ανάπτυξη της σκέψης:

1. Μάθετε μια ξένη γλώσσα.
2. Επιλέξτε έναν άλλο δρόμο για να φτάσετε στη δουλειά ή στο σχολείο.
3. Κάνετε τα συνηθισμένα πράγματα με το άλλο σας χέρι (για δεξιόχειρες - αριστερά, για αριστερόχειρες - δεξιά).
4. Λύστε σταυρόλεξα.
5. Σχεδιάστε, ακόμη και αν δεν ξέρετε πώς. Συμπληρώστε: πάρτε τα μολύβια στα δύο χέρια και συνεχίστε να απεικονίζετε κάτι.
6. Μιλήστε διαφορετικές λέξεις στη φωνή σας ή στον εαυτό σας.
7. Αν χρειάζεται να υπολογίσετε απλές εξισώσεις, κάντε το στο κεφάλι σας, χωρίς τη βοήθεια αριθμομηχανής και χαρτιού.
8. Προκειμένου να εκπαιδεύσετε τη μνήμη σας, χρειάζεστε πριν πάτε για ύπνο, θυμηθείτε λεπτομερώς πώς πέρασε όλη η μέρα. Μπορείτε επίσης να παίξετε μια αυτοβιογραφία από την ίδια την παιδική ηλικία. Ή σε αντίστροφη σειρά: από σήμερα έως τη στιγμή που έσκασε στο πάτωμα για ένα παιχνίδι. Μπορείτε να θυμηθείτε απλά στο κεφάλι και να πείτε σε κάποιον ή να γράψετε σε σημειωματάρια.
9. Παρακολουθήστε διάφορες ταινίες και διαβάστε βιβλία, φυσικά.
10. Υπάρχουν πολλά εφαρμογές στα smartphones μας που απευθύνονται άμεσα στην ανάπτυξη αυτών ή άλλων γνωστικών λειτουργιών.

Γνωστική εξασθένιση και διαταραχές

Όσο περισσότερο άτομο ασχολείται με την πνευματική ανάπτυξη, τόσο περισσότερες συνδέσεις προκύπτουν μεταξύ των νευρώνων, οι οποίες επίσης, με τη σειρά τους, αναπτύσσονται. Αυτό δημιουργεί ένα γνωστικό αποθεματικό.

Εάν κάποιο μέρος του εγκεφάλου σταματήσει να εργάζεται επαρκώς λόγω τραυματισμού ή γήρανσης, τότε κάποιος άλλος θα αναλάβει την ευθύνη (τι είναι αυτό;) Για την εκτέλεση σημαντικών λειτουργιών.

Στο Χάρβαρντ διεξήχθη ένα πείραμα, όπου για πολλά χρόνια παρατηρήθηκαν 824 άνθρωποι. Είχαν διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης, κοινωνικής πρόνοιας και πνευματικής ανάπτυξης.

Το αποτέλεσμα έδειξε ότι οι άνθρωποι που αναπτύσσουν ενεργά τις γνωστικές τους ικανότητες ήταν σε θέση να σκέφτονται λογικά στο γήρας τους, να θυμούνται τις μικρότερες λεπτομέρειες, να συμπεριφέρονται επαρκώς.

Γνωστικές διαταραχές είναι δυνατές για αυτόν τον λόγο:

1. τραύμα;
2. μολυσματικές ασθένειες του ίδιου του εγκεφάλου (μηνιγγίτιδα) ·
3. λοιμώδεις νόσοι άλλων συστημάτων που παράγουν τοξίνες και βλάπτουν τα κύτταρα του νευρικού συστήματος (σύφιλη).
4. ογκολογικούς σχηματισμούς.
5. διαβήτη ·
6. εγκεφαλικό επεισόδιο
7. ψυχική ασθένεια (σχιζοφρένεια).
8. γήρανση

Ανάλογα με το τι προκάλεσε τη δυσλειτουργία, θα υπάρξουν διαφορετικά συμπτώματα και νοητικά ελλείμματα. Ας δούμε το παράδειγμα της γεροντικής και αγγειακής άνοιας.

Η άνοια που εμφανίζεται μετά από 65 χρόνια ονομάζεται νόσος του Alzheimer. Το κύριο σύμπτωμα είναι η ανάπτυξη της κατάχρησης. Στο μέλλον, η φθορά της μνήμης εξελίσσεται στο βαθμό που ένα άτομο μπορεί να μην θυμάται το όνομά του και όπου ζει. Ξεκινήστε επίσης προβλήματα με προσανατολισμό στο διάστημα. Επομένως, αυτοί οι ασθενείς χρειάζονται συνεχή παρακολούθηση.

Διαλύει την ομιλία. Είναι δύσκολο για ένα άτομο να προφέρει λέξεις, τις επαναλαμβάνει. Τότε υπάρχουν προβλήματα με τη λογική σκέψη, η οποία είναι επίσης αισθητή όταν μιλάμε με τον ασθενή. Γίνονται θυμωμένοι σε όλα τα γύρω, πολύ ευαίσθητα και whiny.

Η αγγειακή άνοια αναπτύσσεται λόγω της ανεπαρκούς κυκλοφορίας του αίματος στον εγκέφαλο, της ισχαιμίας και των εγκεφαλικών επεισοδίων. Η μειωμένη μνήμη δεν έρχεται στο προσκήνιο, όπως συμβαίνει και με το Αλτσχάιμερ. Αμέσως παρατηρήσιμη μείωση της προσοχής, συγκέντρωση της. Είναι δύσκολο για τους ασθενείς να προσδιορίσουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ αντικειμένων, αργή σκέψη, είναι δύσκολο να προφέρουμε λέξεις.

Η θεραπεία συνταγογραφείται μόνο μετά από διεξοδική διάγνωση της αιτίας. Εάν αυτό είναι συνέπεια των ασθενειών όπως ο μολυσματικός, ογκολογικός, διαβήτης, τότε η θεραπεία αποσκοπεί στο να απαλλαγούμε ή να διορθώνουμε την υποκείμενη νόσο.

Στη νόσο Alzheimer, επιλέγονται αναστολείς ακετυλοχολινεστεράσης. Σε περίπτωση αγγειακών διαταραχών, οι γιατροί εστιάζουν την προσοχή τους στη βελτίωση της κυκλοφορίας του αίματος: αναστολείς φωσφοδιεστεράσης, αναστολείς διαύλων ασβεστίου, αναστολείς α2-αδρενοϋποδοχέα.

Προκειμένου να βελτιωθεί η κατάσταση της νοημοσύνης στις ασθένειες, συχνά χρησιμοποιούνται φάρμακα με μεταβολικές και αντιοξειδωτικές ιδιότητες. Τα πειράματα απέδειξαν επίσης την θετική επίδραση των νοοτροπικών. Αλλά αξίζει να θυμόμαστε ότι βοηθούν μόνο όταν υπάρχει κάποιο πρόβλημα. Μην βελτιώνετε τις γνωστικές ικανότητες των υγιεινών ανθρώπων.

Γνωστική παραμόρφωση (ασυμμετρία)

Η γνωστική δυσαρέσκεια δεν είναι απλώς μια περίπλοκη φράση που σχετίζεται μόνο με επιστήμονες και καθηγητές. Εμείς οι ίδιοι στην καθημερινή ζωή συχνά συναντάμε αυτό.

Αυτή είναι μια κατάσταση στην οποία προκύπτουν αντιφάσεις:

Κατά τη διάρκεια της γνωστικής παραμόρφωσης, ένα άτομο αισθάνεται σύγχυση, άγχος, αμηχανία, άγχος, αίσθηση ντροπής και ενοχής ή ακόμα θυμό - ψυχολογική δυσφορία. Για παράδειγμα, σε μια διάβαση πεζών κάθεται ένας ζητιάνος, τον οποίο δώσατε λίγα χρήματα. Φτάνει για αυτούς, και ένα ακριβό ρολόι εμφανίζεται στο χέρι της.

Καταρχήν προκαλείτε σύγχυση επειδή σκεφτήκατε ότι ένα άτομο χρειάζεται οικονομική υποστήριξη. Και αποδεικνύεται ότι μπορεί να είναι πλουσιότερος από τον εαυτό σας. Κατ 'αρχάς, βρεθείτε σε μια στοργή, η οποία μπορεί στη συνέχεια να μετατραπεί σε επιθετικότητα, επειδή ξεχάσατε.

Dissonance (τι είναι;) Εμφανίζεται για τους ακόλουθους λόγους:

1. η διαφορά μεταξύ της γνώσης ενός ατόμου σχετικά με ένα θέμα, ενός φαινομένου, άλλων ανθρώπων και πραγματικά όσων είναι.
2. η απόκλιση μεταξύ της αποκτηθείσας εμπειρίας και των καταστάσεων που επαναλήφθηκαν, μόνο με διαφορετικό τρόπο.
3. η ασυνέπεια της προσωπικής άποψης με την άποψη των άλλων, η οποία εμφανίζεται τυχαία.
4. διατηρώντας παραδόσεις και πεποιθήσεις, εάν εσείς οι ίδιοι ειλικρινά δεν διαβάζετε και δεν πιστεύετε.
5. λογική ασυνέπεια των πραγματικών περιστατικών.

Τι να κάνετε αν συνέβη σε εσάς αυτή η ακατανόητη γνωστική διστακτικότητα; Πρώτα πρέπει να μειώσετε τη σημασία αυτής της κατάστασης. Μετά από όλα, υπάρχει μια εξήγηση για όλα όσα απλά δεν είναι διαθέσιμα σε σας αυτή τη στιγμή.

Για να το κάνετε αυτό, αναζητήστε νέες πληροφορίες σχετικά με το θέμα της γνωσιακής παραμόρφωσης. Εξερευνήστε λεπτομερέστερα ή μιλήστε γι 'αυτό με άλλους ανθρώπους. Ίσως να είχατε μόνο ένα μικρό κομμάτι γνώσης, και υπήρξε μια μεγάλη ευκαιρία να επεκταθεί.

Δεν αξίζει να έχουμε πολύ περιορισμένες πεποιθήσεις. Πρέπει να απορροφήσετε και να παρατηρήσετε τις πληροφορίες διαφορετικής μορφής, για να μελετήσετε τα πάντα γύρω. Με μια τέτοια προσέγγιση στη ζωή, είναι απίθανο ότι κάτι θα εκπλήξει ή θα βλάψει πολύ. Απλά σκοντάψτε στη νέα γνώση, την οποία θα σημειώσετε αμέσως στον εαυτό σας.

Γνωστική ψυχολογία

Στην ψυχοθεραπεία, υπάρχουν πολλοί τομείς που επιλέγονται ξεχωριστά για τον πελάτη, ανάλογα με τον τύπο της προσωπικότητας και το πραγματικό πρόβλημα. Μία από τις πιο συχνά χρησιμοποιούμενες μεθόδους είναι η θεραπεία γνωστικής συμπεριφοράς.

Η ουσία της κατεύθυνσης έγκειται στο γεγονός ότι η αιτία του προβλήματος, πιθανότατα, είναι στο ίδιο το άτομο και όχι στον περιβάλλοντα κόσμο. Στην σκέψη του ιδιαίτερα.

Συνεπώς, ο ψυχολόγος, μαζί με τον πελάτη, προσπαθούν να το μελετήσουν, να ανακαλύψουν ποιες δηλώσεις χτίστηκε και ποια εμπειρία αποτέλεσε τη βάση του προβλήματος.

Ο ψυχοθεραπευτής βρίσκει μια ψευδή στάση που προκαλεί αρνητικά συναισθήματα σε ένα άτομο, μια αίσθηση ότι είναι αδύνατο να ξεπεραστούν οι υπάρχουσες δυσκολίες. Και το δείχνει από την πλευρά. Εξηγεί γιατί είναι λάθος και πώς να σκέφτεται πιο αποτελεσματικά. Αλλά ταυτόχρονα, ο ειδικός δεν επιβάλλει τη ζωή του.

Η γνωστική θεραπεία είναι κατάλληλη για τέτοιες καταστάσεις:

Συντάκτης άρθρου: Marina Domasenko

Γνωστικές (γνωστικές) ικανότητες (γνωστικές ικανότητες)

Κ. Ρ. μπορούν να θεωρηθούν ιδιότητες που είναι εγγενείς σε όλους τους ανθρώπους ως βιολόγοι. για παράδειγμα. την ικανότητα να κατέχουν τη μητρική γλώσσα και ως ιδιότητες που ποικίλλουν από άτομο σε άτομο ή από μια ομάδα ατόμων σε άλλο, για παράδειγμα. λεκτική ή ψυχική ικανότητα. Η συντριπτική πλειοψηφία των ερευνών. Κ. Ρ. αφιερωμένο στη μελέτη τους με το m. sp. ατομικές διαφορές, καθώς υπάρχουν διαφορές μεταξύ των ανθρώπων ακόμη και σε εκείνες τις ικανότητες που τους χαρακτηρίζουν ως είδη.

Γνωστικές εξετάσεις

Ο J. Cattell πρότεινε τον όρο "διανοητική δοκιμή" το 1890, αλλά ακόμη και πριν από αυτό ο F. Galton ανέπτυξε ένα σύνολο απλών διανοητικών εξετάσεων. Τα τεστ Cattell, που σχεδιάστηκαν για φοιτητές των αμερικανικών κολλεγίων, μέτρησαν την ταχύτητα της ψυχικής. αντιδράσεις, αισθητηριακές διακρίσεις και λεκτικές ενώσεις. Αυτά τα τεστ, ωστόσο, αποδείχτηκαν ότι σχετίζονται ελάχιστα με την επιτυχία των μαθητών στη μάθηση. Στις αρχές της δεκαετίας του 1900. Ο γάλλος ψυχολόγος A. Binet διαπίστωσε ότι οι δοκιμές πιο περίπλοκων πνευματικών λειτουργιών, όπως η ικανότητα απομνημόνευσης περασμάτων πεζογραφίας ή η επίλυση απλών ψυχικών προβλημάτων, ήταν χρήσιμες στην πρόβλεψη της σχολικής επίδοσης και στην αναγνώριση των παιδιών με ψυχικές καθυστερήσεις. ανάπτυξη. Στις αρχές του 20ου αιώνα. Οι Βρετανοί ψυχολόγοι με επικεφαλής τον Charles Spearman ανέπτυξαν πολλές ψυχικές εξετάσεις. λειτουργίες, η σίκαλη μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο με παιδιά όσο και με ενήλικες. Στις ΗΠΑ, η ώθηση στο "δοκιμαστικό κίνημα" δεν ήταν μόνο η προσαρμογή. Ο L.M.Tormen το 1916 των δοκιμασιών Binet, γνωστό ως τεστ Stanford-Binet, αλλά και η ευρεία χρήση των δοκιμών για την τάξη. αξιωματικοί και στρατοί που κινητοποιήθηκαν κατά τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο. Όλες αυτές οι δοκιμασίες - Binet, Thormen και Army (άλφα και βήτα) έχουν γίνει γνωστές. δοκιμάζει "νοημοσύνη". Είναι ευρέως διαδεδομένα όχι μόνο λόγω της πρακτικής τους. χρησιμότητα, αλλά και ως μέτρο σημαντικών ψυχικών χαρακτηριστικών.

Για να αξιολογήσετε τη συνοχή των αποτελεσμάτων των διαφόρων δοκιμών κατά τη μέτρηση ενός χαρακτηριστικού ή μιας ιδιότητας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον συντελεστή συσχέτισης. Η ιδέα αυτή εκφράστηκε για πρώτη φορά από το Spearman το 1904. Μια σειρά από έρευνες που πραγματοποιήθηκαν από αυτόν. ολοκληρώθηκε με την έκδοση του 1927 του κύριου έργου του, Οι ικανότητες του ανθρώπου. Σε αυτό, Spearman ανέπτυξε τη θεωρία της νοημοσύνης, στην ουσία, η θεωρία του K. σύμφωνα με το πρώτο γράμμα του πλήρους ονόματος "γενική" (γενική) ικανότητα). Ο Spearman πίστευε ότι ο παράγοντας "g" μετρήθηκε κάθε φορά που η ψυχική εργασία απαιτούσε αυτό που ονομάστηκε. Εκπαίδευση (εκπαίδευση), ή προσδιορισμός σχέσεων και συσχετισμών. Σε μια πιο οικεία γλώσσα, αυτό είναι αρκετό. ένας εξωτικός όρος θα μπορούσε να ονομαστεί συμπέρασμα ή επαγωγή. συγχρόνους Spearman, ωστόσο, δεν ήταν έτοιμη να δεχτεί την ιδέα ενός ενιαίου συντελεστή των γνωστικών ικανοτήτων και συνέχισε να πιστεύει ότι οι διάφορες δοκιμές εξακολουθούν να μετρούν διαφορετικές δεξιότητες - ειδικά προσόντα για το χειρισμό λεκτικό υλικό, χωρικές σχέσεις, η αναπαραγωγή μνήμης στη μνήμη λίστες λέξεων, κλπ...

Με την ανάπτυξη μεθόδων ανάλυσης παραγόντων, υπήρξε μια σαφής πρόοδος στην επίλυση αμφιλεγόμενων ζητημάτων σχετικά με την κατανόηση του K. p. Οι ηγέτες αυτού του κινήματος ήταν οι S. Barth, G. Thomson στη Μεγάλη Βρετανία και οι K. Holzinger, T.L. Kelly και L. L. Thurstone στις ΗΠΑ.

Γνωστικοί παράγοντες

Ο κύριος στόχος της μελέτης του K. p. συνίστατο στον προσδιορισμό των δυνατοτήτων που μπορούν να εντοπιστούν και στην ερμηνεία της φύσης τους. Το 1938, ο Terstone δημοσίευσε ένα έγγραφο με τίτλο Primary mental abilities - τα αποτελέσματα μιας ανάλυσης παράγοντα μιας μπαταρίας 57 μέτρων K. p. με τη μορφή ομαδικών δοκιμασιών, η σίκαλη που ξόδεψε στους σπουδαστές. Μη Από αυτά τα μέτρα ήταν παρόμοια με τα καθήκοντα που αποτελούσαν μέρος των δοκιμασιών της νοημοσύνης, αλλά καθένα από αυτά σχεδιάστηκε για να μετράει μια συγκεκριμένη - γνωστική λειτουργία. Σε αυτήν την μπαταρία, εντόπισαν τουλάχιστον 8 παράγοντες που μπορούν να ερμηνευτούν με σαφήνεια:

S. Spatial (Space): η ικανότητα να αντιλαμβάνονται και να συγκρίνουν τα χωρικά πρότυπα.

V. Λεξική κατανόηση: η ικανότητα προσδιορισμού της έννοιας των λέξεων και, γενικότερα, η κατανόηση του λόγου και η λειτουργία με λεκτικές σχέσεις.

W. Γλωσσική ευχέρεια λόγου (Word fluency): η ικανότητα να παράγει γρήγορα λέξεις σύμφωνα με ορισμένους περιορισμούς σε σχέση με την κυριολεκτική σύνθεσή τους.

Ν. Ευκολία αριθμητικών λειτουργιών (αριθμός μονάδων): η ταχύτητα και η ακρίβεια των απλών αριθμητικών πράξεων.

Ι. Επαγωγή: η ικανότητα έκκρισης κανόνων, από τους οποίους υπακούει ένα συγκεκριμένο σύνολο ερεθισμάτων.

P. Ταχύτητα ανίχνευσης: Η ταχύτητα και η ακρίβεια της ανίχνευσης ορισμένων οπτικών ερεθισμάτων σε μια σειρά υλικών ή η σύγκριση αυτών των ερεθισμάτων με ένα C.-L. από άλλους.

Δ. Αφαίρεση: Η ικανότητα να λογίζεται από υποθέσεις σε ακριβή συμπεράσματα.

Μ. Μηχανική μνήμη (Rote memory): η ικανότητα να απομνημονεύει και να αναπαράγει από τη μνήμη αυθαίρετες συνδέσεις μεταξύ ερεθισμάτων, όπως λέξεις και αριθμοί.

Thurstone πίστευε ότι τα αποτελέσματά του υποστηρίζουν το συμπέρασμα ότι υπάρχουν πολλά pl. τύπους πληροφοριών και αντικρούουν την υπόθεση της ύπαρξης ενός τύπου νοημοσύνης - ο γενικός. Σε μεταγενέστερες μελέτες. Thurstone και άλλους επιστήμονες, αυτό το συμπέρασμα μαλακούσε στην υπόθεση μιας "ιεραρχικής" οργάνωσης K. p. Αυτή η υπόθεση σήμαινε ότι το nek-ry K. είναι εξαιρετικά κοινά, αποτελούν μέρος μιας ποικιλίας ψυχικής δραστηριότητας, ενώ άλλα είναι πιο εξειδικευμένα.

Ιεραρχική προσέγγιση του K. p. πήρε πολλά μορφές. Οι Βρετανοί ψυχολόγοι, η θέση να-rykh παρουσιάζεται από το βιβλίο του F. Vernon "Η δομή των ανθρώπινων ικανοτήτων" (Η δομή των ανθρώπινων ικανοτήτων), που τοποθετείται στην κορυφή του K. DOS ο παράγοντας του ομίλου, ο παράγοντας Sparmen "g" και στο επόμενο επίπεδο οι παράγοντες της δευτερεύουσας ομάδας: ο παράγοντας "v: ed" (verbal-numerical-educational), η προέλευση του οποίου σχετίζεται με τον Ch. arr. με την εκπαίδευση και τον παράγοντα "k: m", ("πρακτική-μηχανική-χωρική-φυσική")? Εκτός από αυτούς, υπάρχουν πολλοί ειδικοί παράγοντες, όπως λεκτικοί, αριθμητικοί, χωροταξικοί κ.λπ., που αποτελούν μέρος αυτών των παραγόντων ομάδας.

Ο J. P. Guilford στο βιβλίο του, Η φύση της ανθρώπινης νοημοσύνης, υπερασπίστηκε το λεγόμενο. μοντέλο της "δομής της νοημοσύνης" (SI). Ο Guilford απέρριψε την ιδέα της ύπαρξης του παράγοντα "g" ή της γενικής νοημοσύνης. Αντ 'αυτού, πίστευε ότι όλα τα K. p. μπορεί τελικά να εκπροσωπηθεί ως cross-class. για τρεις λόγους: τύποι νοητικών λειτουργιών, τύποι περιεχομένου και είδη "προϊόντων" ή αποτελέσματα που προκύπτουν από την επεξεργασία τους. Υποστηρίχθηκε ότι κάθε είδος γνωστικής ικανότητας ή παράγοντας συνδέεται με μια συγκεκριμένη διαδικασία, περιεχόμενο και προϊόν. Οι διαδικασίες ή "λειτουργίες" είναι η γνώση (αντίληψη της πληροφορίας), η μνήμη, η αποκλίνουσα παραγωγή, η συγκλίνουσα παραγωγή και η αξιολόγηση. Το περιεχόμενο μπορεί να είναι εικονιστικό, συμβολικό, σημασιολογικό ή συμπεριφορικό (το τελευταίο σχετίζεται με τη χειρουργική επέμβαση, την έκφραση του προσώπου κ.λπ.). Τα προϊόντα μπορούν να είναι στοιχεία, κλάσεις, σχέσεις, συστήματα, μετατροπές και επιπτώσεις. Ο Γκιλφορντ προσπάθησε να δώσει αυστηρούς ορισμούς σε αυτές τις κατηγορίες, σε σίκαλη σε συνδυασμούς που επιτρέπεται να αναγνωρίζουν τουλάχιστον 120 διαφορετικούς παράγοντες. Λόγω ορισμένων τεχνικούς λόγους, δεν είναι όλοι οι ερευνητές σε αυτόν τον τομέα έχουν υιοθετήσει ένα μοντέλο Guilford, αλλά αποδείχθηκε ότι είναι χρήσιμος ως οδηγός για περαιτέρω Issled., Και Guilford υποστηρίζει ότι σήμερα εντοπιστεί περίπου 100 ανεξάρτητες ικανότητες παράγοντες.

Με τον κ. Sp. ανάλυση παράγοντα που μετράται με οποιαδήποτε συγκεκριμένη δοκιμή, m. b. είτε με ένα μόνο, "καθαρό" παράγοντα γνωστικής ικανότητας, είτε με ένα συγκρότημα αρκετών. τέτοιες ικανότητες.

Στη δεκαετία του '70. Ένας αριθμός γνωστικών ψυχολόγων έχουν αναστηθεί από την πραγματική λήθη. οι πιο απλές γνωστικές λειτουργίες που μελετήθηκαν από τον J. Cattell και συνεργάτες στα τέλη του 19ου αιώνα. ως πιθανά μέτρα νοημοσύνης. Sovr. το επίπεδο τεχνολογίας και η χρήση των μικροϋπολογιστών παρέχουν αυτές τις νέες ευκαιρίες.

J. Piaget - ο μεγαλύτερος ερευνητής K. p., Ποιος χρησιμοποίησε το πλεονέκτημα. κλινική προσέγγιση. Ενδιαφερόταν περισσότερο για τη μελέτη των ικανοτήτων ως καθολικών χαρακτηριστικών του Homo sapiens και της ανάπτυξής τους καθ 'όλη τη διάρκεια ζωής ενός ατόμου, ιδιαίτερα κατά την παιδική ηλικία. Βασικά η μέθοδος ήταν ατομικές συνομιλίες με παιδιά, κατά τη διάρκεια των οποίων τους δόθηκαν ερωτήσεις με στόχο τη διευκρίνιση των γνώσεων και των ιδεών τους για τον κόσμο. tzh χρησιμοποιείται b. ή μ. τυποποιημένα γνωστικά καθήκοντα, όπως ένα αίτημα να οργανωθούν τα ραβδιά για να χωρέσουν ή να προτείνουν το ύψος της στάθμης του νερού σε ένα σκάφος στενής διαμέτρου αφού έχει μεταφερθεί από ένα ευρύτερο σκάφος.

Οι ψυχολόγοι έχουν συζητήσει κατά πόσο τα είδη αυτά έχουν ένα είδος. Ο P. To-rye μελέτησε τον Piaget και τους συναδέλφους του, k.-l. τη στάση απέναντι στους παράγοντες νοημοσύνης που μελετούν οι ψυχομετρητές χρησιμοποιώντας πιο επίσημες δοκιμές. Πιθανότατα, ναι, ωστόσο, K. p. Η κατανόηση του Piaget θεωρείται καλύτερα ως ένα υποσύνολο των επαγωγικών, παραπλανητικών και χωρικών ικανοτήτων που μελετώνται από τους ψυχομετρικούς. Ο βαθμός ανάπτυξης αυτών των ικανοτήτων στα διάφορα παιδιά φαίνεται να αντικατοπτρίζεται αρκετά καλά στους δείκτες γενικής νοημοσύνης.

Κλινική προσέγγιση στη μελέτη του Κ. Ρ. Χρησιμοποιήθηκε επίσης από τον Ρώσο ψυχολόγο Α. Ρ. Luria στην έρευνά του. ανάπτυξη γνωστικών λειτουργιών μεταξύ εκπροσώπων διαφόρων, πληθυσμιακές ομάδες στην πρώην Σοβιετική Ένωση το 1932, τα αποτελέσματα των οποίων παρουσιάζονται στο βιβλίο «Η ιστορική εξέλιξη των γνωστικών διεργασιών» και στην έρευνά του. διανοητική ασθένεια στην αφασία και άλλες τοπικές εγκεφαλικές αλλοιώσεις. Σε μετέπειτα μελέτες, με τη χρήση των συνόλων άτυπων γνωστικών εξετάσεων που περιγράφονται στο βιβλίο του Higher Human Cortical Functions, Luria Razrab. θεωρία της οργάνωσης των γνωστικών λειτουργιών του εγκεφάλου.

Ανάπτυξη και μείωση των γνωστικών ικανοτήτων

Για τον "μέσο" άνθρωπο, προφανώς, θα ήταν δίκαιο να πούμε ότι όλοι οι C. c. αναπτυχθεί σταδιακά · η ανάπτυξή τους αρχίζει από τη στιγμή της γέννησης ή λίγο αργότερα και διαρκεί μέχρι 20-22 χρόνια, αν και μπορεί να είναι με διαφορετικούς ρυθμούς. Δεδομένου ότι είναι εξαιρετικά δύσκολο να καθοριστούν απόλυτες κλίμακες ή μετρήσεις για διαφορετικές ικανότητες, είναι εξίσου δύσκολο να συγκρίνουμε τις ικανότητες με τα ποσοστά ανάπτυξής τους. Ωστόσο, είναι ελάχιστα αναγκαίο να αμφισβητείται η ύπαρξη σημαντικών ατομικών διαφορών στα ποσοστά γνωστικής ανάπτυξης, που σχετίζονται τόσο με τη γενική ικανότητα όσο και με τις πιο εξειδικευμένες ικανότητες.

Στοιχεία πιθανής μείωσης της Κ. Ρ. κατά την περίοδο της ενηλικίωσης και της γήρας δεν μπορεί ακόμη να θεωρηθεί οριστική. Σε γενικές γραμμές, οι ψυχολόγοι αναφέρουν ότι οι "κρυσταλλωμένες" (κρυσταλλωμένες) ικανότητες, για παράδειγμα. μέτρα δοκιμή του «Λεξικό», καλά διατηρημένα σε μεγάλη ηλικία, ή εμφανίζουν μόνο μια μικρή μείωση, ενώ το «ρευστό» ικανότητες (υγρό), όπως είναι η ικανότητα να λογικά συμπεράσματα, εμφανίζουν κατά μέσο όρο ύφεση λαιμό-σης, ειδικά αν γνωστική εργασία απαιτεί γρήγορη απάντηση. Η ερμηνεία αυτών των δεδομένων είναι δύσκολη λόγω της πιθανής διασταύρωσης των διαφορών μεταξύ των ηλικιακών ομάδων με πολιτισμικές και εκπαιδευτικές διαφορές. Μη οι άνθρωποι της γεροντικής ηλικίας καταφέρνουν να διατηρούν ένα φυσιολογικό επίπεδο Κ. έως., που έδειξαν στην περίοδο της ενηλικίωσης.

Πηγές ατομικών διαφορών

Το κύριο μέλημα της ψυχολογίας είναι να εξακριβώσει σε ποιο βαθμό οι μεμονωμένες διαφορές καθορίζονται από τον βιολόγο. (γενετικού) παράγοντα μέσω των διαδικασιών φυσικής ωρίμανσης και στην οποία - εμπειρία της αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον μέσω των διαύλων της επίσημης εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της στοιχειώδους μάθησης. Το πρόβλημα αυτό τίθεται με ιδιαίτερη επείγουσα ανάγκη σε σχέση με την K. p.

Το ερώτημα είναι σε ποιο βαθμό ο K. s. μπορεί να ενισχυθεί με ειδική εκπαίδευση. Λίγες αμφιβολίες ότι ορισμένες ικανότητες μπορούν να βελτιωθούν. για παράδειγμα, αυτό είναι σαφώς δυνατό σε σχέση με το μεμονωμένο λεξιλόγιο και τη λεκτική ικανότητα. Προσπάθειες βελτίωσης κάποιων άλλων ικανοτήτων, για παράδειγμα. η ικανότητα να λειτουργούν χωρικές σχέσεις αποδείχθηκε πολύ λιγότερο επιτυχής. Σε γενικές γραμμές, υπάρχει ένα μεγάλο κενό στη γνώση μας για τα όρια ανάπτυξης των ποικίλων. Συχνά, το αποτέλεσμα των αναπτυξιακών προγραμμάτων K. p. Αποδεικνύεται ότι δεν αυξάνονται οι μεμονωμένες διαφορές, αλλά μειώνονται.

Λόγω της αναγνώρισης του σημαντικού ρόλου του K. p. στην ανάπτυξη δημοκρατικών και υψηλής τεχνολογίας πολιτισμών, η επιστημονική τους έρευνα είναι ένας από τους σημαντικότερους τομείς της ψυχολογίας.

Βλέπε επίσης Γενικό (γενικό) παράγοντα νοημοσύνης, Μέτρα νοημοσύνης, Μοντέλο δομής της νοημοσύνης