Η κρίση της ηλικίας είναι ένα μεταβατικό στάδιο μεταξύ της ηλικίας ενός ατόμου, που χαρακτηρίζεται από μια αλλαγή στις κύριες δραστηριότητες και μια κοινωνική κατάσταση της ανάπτυξης. Οι περίοδοι κρίσης αποτελούν αναπόσπαστο στάδιο ωρίμανσης. Κάθε άτομο περνάει από πολλά τέτοια στάδια στη ζωή του.

Η ουσία της κρίσης της ηλικίας

Η κρίση κυριολεκτικά μεταφράζεται ως "διαχωρισμός δρόμων". Στα κινέζικα, είναι γραμμένο σε δύο χαρακτήρες, το ένα σημαίνει "κίνδυνο", και το δεύτερο - "ευκαιρία". Κατά τη γνώμη μου, αυτή είναι η πιο συνοπτική και ακριβής ερμηνεία. Ακριβώς σε κρίσεις, συμπεριλαμβανομένων των ηλικιακών, η ενεργή ανάπτυξη ενός ατόμου λαμβάνει χώρα ή «διαλύεται» σε περίπτωση ανεπιτυχούς έκβασης μιας περιόδου.

Ο όρος "κρίση της ηλικίας" εισήχθη από τον εγχώριο ψυχολόγο L. S. Vygotsky. Κάθε ηλικία έχει ορισμένους κανόνες που καθοδηγούνται από τους ψυχολόγους. Βοηθούν στην παρακολούθηση της ομαλότητας της ανθρώπινης ανάπτυξης. Αυτοί οι ίδιοι κανόνες πνευματικής, συναισθηματικής, ψυχοφυσικής και προσωπικής ανάπτυξης ονομάζονται καθήκοντα ανάπτυξης ηλικίας. Η περίοδος κρίσης είναι επίσης η περίοδος επίτευξης αυτών των καθηκόντων, εντατικών ψυχο-φυσιολογικών αλλαγών.

Κάθε άτομο περνάει κρίσεις ηλικίας, αλλά η μορφή έκφρασης, έντασης και διάρκειας διαφέρουν ανάλογα με την κοινωνικοοικονομική κατάσταση ενός ατόμου, τις συνθήκες ανάπτυξης και τα ατομικά και προσωπικά χαρακτηριστικά.

Παρ 'όλα αυτά, εξακολουθούν να υπάρχουν δύο απόψεις σχετικά με την κανονιστική / μη κανονιστική φύση των κρίσεων ηλικίας:

  • Μερικοί ψυχολόγοι (Freud, Vygotsky, Erickson) θεωρούν ότι τέτοιες μεταβάσεις αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της ανάπτυξης.
  • Άλλοι ερευνητές (Rubinstein, Zaporozhets) τις θεωρούν ως παραλλαγή των μεμονωμένων αποκλίσεων.

Μείζονες κρίσεις

Στην ψυχολογία, είναι συνηθισμένο να ξεχωρίσουμε τέτοιες κρίσεις που σχετίζονται με την ηλικία:

Η κρίση του νεογέννητου, τα τρία χρόνια και η εφηβεία αναφέρονται ως μεγάλες κρίσεις. Αντιμετωπίζουν την αναδιάρθρωση της σχέσης του παιδιού και της κοινωνίας. Οι υπόλοιπες κρίσεις είναι μικρές. Είναι λιγότερο ορατά εξωτερικά και χαρακτηρίζονται από αύξηση της αυτονομίας και των δεξιοτήτων. Ωστόσο, τη στιγμή της κρίσης, τα παιδιά χαρακτηρίζονται από αρνητικότητα, ανυπακοή, πεισματάρχη.

Για την ενήλικη ζωή, όπως βλέπουμε, υπάρχουν 4 κρίσεις:

  • Η κρίση της νεολαίας συνοδεύεται από το σχηματισμό και την αυτο-επιβεβαίωση ενός ατόμου στους κύριους τομείς της ζωής, των σχέσεων (εργασία, οικογένεια, αγάπη, φιλία).
  • Στο στάδιο της κρίσης ωριμότητας, ένα άτομο αναλύει την επιτυχία του, τη συμμόρφωση με τα σχέδια και τα επιτεύγματα. Τα επόμενα δέκα χρόνια, καθορίζει ή αλλάζει το αποτέλεσμα.
  • Η κρίση στη μέση ζωή συνοδεύεται από συνειδητοποίηση της διάσπασης, της ομορφιάς, της υγείας, της αυξανόμενης απόστασης με τα αναπτυσσόμενα παιδιά. Συχνά ένα άτομο καλύπτεται από κατάθλιψη, αισθάνεται κουρασμένος από τη ρουτίνα, θλίψη από τη σκέψη ότι τίποτα δεν θα είναι καλύτερο.
  • Η καθυστερημένη ωριμότητα συνοδεύεται από σταθεροποίηση του προηγούμενου κράτους, σταδιακή απόκλιση από τις κοινωνικές και εργασιακές δραστηριότητες.
  • Στο στάδιο της πρώιμης γήρας, ένα άτομο ερμηνεύει τη ζωή του και είτε το αναγνωρίζει ως μοναδικό και αδιάφορο, είτε αντιλαμβάνεται ότι έχει περάσει μάταια.
  • Στο στάδιο της γήρας, ένας άνθρωπος ξανασκεφτεί τον επαγγελματικό του "εγώ", παραιτείται από την αναπόφευκτη υποβάθμιση της υγείας και τη γήρανση του σώματος, απαλλάσσεται από την αυτοεκτίμηση. Αυτό είναι το στάδιο της ενεργητικής υιοθέτησης ενός φυσικού στόχου στη ζωή.

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι παιδικές κρίσεις (οι πρώτες έξι) μελετώνται πολύ περισσότερο από κρίσεις ενηλικίωσης, μέσης ηλικίας και γηρατειών. Οι τελευταίες εξετάζονται συχνότερα στη φύση της ατομικής πορείας, αν και οφείλονται επίσης σε μεγάλο βαθμό στις αλλαγές που συνδέονται με την ηλικία.

Φάσεις κρίσης

Ο L. S. Vygotsky εντόπισε 3 φάσεις της κρίσης: προκριτική, κρίσιμη, μετακριτική.

  1. Η προκριτική φάση χαρακτηρίζεται από την αντίφαση που έχει προκύψει και συνειδητοποιήσει ο ίδιος ο άνθρωπος ανάμεσα στις επικρατούσες εξωτερικές συνθήκες και τη στάση του απέναντι σε αυτές τις συνθήκες. Ένα άτομο αρχίζει να βλέπει μια εικόνα ενός πιο ελκυστικού μέλλοντος γι 'αυτόν, αλλά εξακολουθεί να μην βλέπει πραγματικούς τρόπους εφαρμογής αυτού του σεναρίου.
  2. Στο κρίσιμο στάδιο, η μέγιστη τάση εμφανίζεται σε αντίφαση, φτάνει στο μέγιστο. Πρώτον, ένα άτομο προσπαθεί να επαναλάβει τις πιο γενικές ιδέες για αυτό που είδε. Για παράδειγμα, οι έφηβοι υιοθετούν εύκολα τη συνήθεια του καπνίσματος ή του ορκωμοσίας, πιστεύοντας ότι αυτό τους καθιστά μέρος ενός ενήλικου, τόσο επιθυμητού και νέου, που ανοίγει με την προοπτική του κόσμου. Αργότερα, πραγματοποιούνται εξωτερικοί και εσωτερικοί φραγμοί που παρεμποδίζουν τις άλλες συνιστώσες του νέου κόσμου. Εάν είναι λιγότερο ή περισσότερο εύκολο να απαλλαγούμε από εξωτερικές, τότε η συνειδητοποίηση της έλλειψης εσωτερικών πόρων ωθεί στην εξάσκηση νέων δραστηριοτήτων (στο παράδειγμα των εφήβων, στην επιλογή του επαγγέλματος, στη μερική απασχόληση). Συμπερασματικά, ο άνθρωπος συγκρίνει πώς κατάφερε να πλησιάσει το ιδεώδες που είδε.
  3. Στην μετακριτική φάση η αντίφαση επιλύεται, ο άνθρωπος οικοδομεί μια νέα αρμονική σχέση με τον κόσμο. Εάν τα αποτελέσματα του προηγούμενου προβληματισμού ικανοποιηθούν, τότε η προσωπικότητα μεταφράζει τελικά το φανταστικό στο πραγματικό, το άλλο στο δικό του.

Χαρακτηριστικά της υπέρβασης της κρίσης

Κανείς δεν μπορεί να σώσει ένα άτομο από μια κρίση. Για να ξεπεραστούν όλες οι δυσκολίες και να βρεθεί μια νέα ισορροπία θα πρέπει ο ίδιος ο άνθρωπος. Αλλά η διαδικασία κρίσης μπορεί να διαχειριστεί και να καθοδηγηθεί. Αυτή είναι η εξωτερική βοήθεια - η διδασκαλία ενός ατόμου για να διαχειριστεί την κρίση του, να δει και να χρησιμοποιήσει ευκαιρίες, παρακάμπτοντας τους κινδύνους (νευρωτισμός, εξαρτήσεις και άλλες αποκλίσεις).

Η κρίση είναι πάντα μια επιλογή. Ένα άτομο καταλαβαίνει τι είδους εργασία έχει να αντιμετωπίσει, τι δεν μπορεί να κάνει με συμβατικά μέσα, αλλά δεν έχει ακόμη επιλέξει νέα εργαλεία. Κάθε κρίση ενθαρρύνει ένα άτομο να αναζητήσει ταυτότητα.

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει στο πλαίσιο της προσωπικής ανάπτυξης η θεωρία των ηλικιακών κρίσεων από τον E. Erickson, αν και τα στάδια διαφέρουν από αυτά που αναφέρθηκαν προηγουμένως. Ο συγγραφέας έχει εντοπίσει τα ακόλουθα βήματα μεταβάσεων και εκλογών:

  • Το πρώτο έτος της ζωής. Για το πόσο ικανοποιημένες είναι οι ανάγκες του παιδιού, εξαρτάται η εμπιστοσύνη / δυσπιστία του παιδιού σε ολόκληρο τον κόσμο στο μέλλον.
  • Η πρώτη εμπειρία της αυτοεξυπηρέτησης. Εάν οι γονείς βοηθήσουν το παιδί, είναι λογικοί και συνεπείς στον έλεγχο, τότε το παιδί αναπτύσσει αυτονομία. Εάν οι γονείς παρουσιάζουν ασταθή ή υπερβολικό έλεγχο, τότε το παιδί αναπτύσσει φόβους σχετικά με τον έλεγχο του σώματός του και μια αίσθηση ντροπής.
  • Αυτοέλεγχος του παιδιού (3-6 ετών). Αν υποστηριχθεί η ανεξαρτησία του παιδιού, μεγαλώνει η πρωτοβουλία. Διαφορετικά - υποτακτική και με έντονη αίσθηση ενοχής.
  • Σχολική ηλικία. Το παιδί είτε αναπτύσσει γούστο για δραστηριότητα (εργασία) είτε χάνει το ενδιαφέρον του για το μέλλον του, αισθάνεται μια αίσθηση κατωτερότητας όσον αφορά το δικό του καθεστώς και τα μέσα που έχει στη διάθεσή του.
  • Εφηβική ταυτότητα. Η περαιτέρω επαγγελματική και προσωπική του ζωή εξαρτάται από την επιτυχία της αφομοίωσης ρόλων του εφήβου και την επιλογή της ομάδας αναφοράς.
  • Μια κρίση ενηλίκων συνοδεύεται από μια αναζήτηση για οικειότητα με ένα άτομο. Εάν ένα άτομο δεν μπορεί να επιλύσει με επιτυχία το πρόβλημα του συνδυασμού εργασίας και οικογένειας, αποδεικνύεται ότι είναι απομονωμένο και κλειστό από μόνο του.
  • Η κρίση της μέσης ζωής βασίζεται στο πρόβλημα της αναπαραγωγής και της διατήρησής της. Ένα ιδιαίτερο ενδιαφέρον αφυπνίζεται στην ανατροφή ολόκληρης της νέας γενιάς και των παιδιών της. Ένα άτομο είναι παραγωγικό και ενεργό σε όλους τους τομείς της ζωής, διαφορετικά οι διαπροσωπικές σχέσεις επιδεινώνονται σταδιακά.
  • Η κρίση γήρατος, η επίλυση της οποίας εξαρτάται από την εκτίμηση της απόστασης που διανύθηκε. Εάν ένα άτομο μπορεί να φέρει όλες τις πτυχές της ζωής του σε ένα, τότε η αξιοπρέπεια μένει γηρατειά. Αν αποτύχετε να συγκεντρώσετε ολόκληρη την εικόνα, τότε το άτομο αισθάνεται τον φόβο του θανάτου και την αδυναμία να ξεκινήσει ξανά.

Αυτή δεν είναι η μόνη έννοια και ταξινόμηση των ηλικιακών κρίσεων. Είναι πολύ περισσότερο, αλλά όλοι οι συγγραφείς συμφωνούν σε ένα πράγμα:

  • η κρίση δυσχεραίνει την κυκλοφορία και την ανάπτυξη.
  • ταυτόχρονα, δημιουργεί ευκαιρίες και ενθαρρύνει την αποκάλυψη του εσωτερικού δυναμικού του ατόμου.

Κάθε κρίση τελειώνει με το σχηματισμό ενός συγκεκριμένου νεοπλάσματος. Το ανεπιτυχές πέρασμα της κρίσης είναι γεμάτο με κολλήσεις σε οποιοδήποτε στάδιο, την ανάπτυξη ενός παραμορφωμένου νεοπλάσματος και (ή) αντισταθμιστικού μηχανισμού.

Σε μια κρίση, η καταστροφή του παλιού τρόπου ζωής και η απόκτηση ενός νέου συμβαίνει μόνο μέσω της επανάστασης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι κρίσεις πάντα μετατρέπουν τον εσωτερικό κόσμο του ανθρώπου. Έτσι, τη στιγμή της κρίσης και μετά το πέρασμα του, υπάρχουν αλλαγές στη συνείδηση ​​και τη δραστηριότητα ενός ατόμου, τη σχέση του με τον κόσμο.

Ψυχολόγος βοηθήσει

Όταν ξεπεράσουμε την κρίση, είναι συχνά απαραίτητο να βοηθήσουμε τον ψυχολόγο. Η ψυχολογική βοήθεια είναι πάντα προσωπική. Δηλαδή, αναλύεται μια συγκεκριμένη περίπτωση, δεν μπορεί να υπάρξουν γενικές συμβουλές.

Κατά κανόνα, η ψυχοκατασκευή χορηγείται για παιδιά και η παροχή συμβουλών σε εφήβους και ενήλικες. Εκτός από τις συζητήσεις με παιδιά, εφαρμόζονται θεραπεία τέχνης και θεραπεία παραμυθιού. Οι έφηβοι λαμβάνουν μερικές φορές ψυχοθεραπευτική βοήθεια. Οι ενήλικες παρουσιάζονται εκπαίδευση, την ηλικιακή ομάδα ψυχοθεραπεία. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η οικογενειακή συμβουλευτική είναι δυνατή σε κάθε ηλικία.

Μια πιο σκληρή κρίση, και επομένως πιο συχνά χρειάζονται υποστήριξη, οι άνθρωποι:

  • με εσωτερική δυσαρμονία και στοιχεία του παιδαγωγικού χαρακτήρα στη συμπεριφορά.
  • με έμφαση στον χαρακτήρα.
  • ανεξάρτητα κατά τη λήψη αποφάσεων.
  • που χαρακτηρίζεται από εξωτερικό τόπο ελέγχου (κατηγορία περιβαλλοντικής βλάβης) ·
  • με την αντίληψη της κρίσης ως αδιέξοδο που διακόπτει τη ζωή και όχι ως ευκαιρία για ανάπτυξη.

Είναι σημαντικό να αντιληφθεί κανείς την κρίση ως μια δύσκολη, αλλά ανυπέρβλητη κατάσταση που απαιτεί μεγάλη ευθύνη και εξασφαλίζει την προσωπική ανάπτυξη, επιτυγχάνοντας παράλληλα την επιτυχία της. Ο στόχος της κρίσης είναι να μάθει πώς να πάρει ένα νέο από μια θέση θετικής σκέψης.

Κρίσεις ανάπτυξης ηλικίας

Οι κρίσεις της ηλικίας είναι ειδικές, σχετικά μικρές περιόδους οντογένεσης (μέχρι ενός έτους), που χαρακτηρίζονται από απότομες διανοητικές αλλαγές. Αφορούν τις ρυθμιστικές διαδικασίες που απαιτούνται για την κανονική πρόοδο της προσωπικής ανάπτυξης (Erickson).

Η μορφή και η διάρκεια αυτών των περιόδων, καθώς και η σοβαρότητα της πορείας, εξαρτώνται από τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά, τις κοινωνικές και τις μικρο-κοινωνικές συνθήκες. Στην ψυχολογία των ηλικιών δεν υπάρχει συναίνεση σχετικά με τις κρίσεις, τον τόπο και το ρόλο τους στη διανοητική ανάπτυξη. Μερικοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι η ανάπτυξη πρέπει να είναι αρμονική, χωρίς κρίση. Οι κρίσεις είναι ένα ανώμαλο, "οδυνηρό" φαινόμενο, αποτέλεσμα ακατάλληλης ανατροφής. Ένα άλλο μέρος των ψυχολόγων υποστηρίζει ότι η ύπαρξη αναπτυξιακών κρίσεων είναι φυσική. Επιπλέον, σύμφωνα με ορισμένες ιδέες στην ψυχολογία των ηλικιών, ένα παιδί που δεν έχει επιζήσει από την πραγματική κρίση δεν θα αναπτυχθεί πλήρως. Αυτό το θέμα εξετάστηκαν από τους Bozovic, Polivanova, Gail Sheehy.

L.S. Ο Vygotsky εξετάζει τη δυναμική των μεταβάσεων από τη μια εποχή στην άλλη. Σε διαφορετικά στάδια, οι αλλαγές στην ψυχή του παιδιού μπορούν να συμβούν αργά και σταδιακά και μπορούν - γρήγορα και απότομα. Υπάρχουν σταθερά και κρίσιμα στάδια ανάπτυξης, η εναλλαγή τους είναι ο νόμος της παιδικής ανάπτυξης. Μια σταθερή περίοδος χαρακτηρίζεται από μια ομαλή πορεία της αναπτυξιακής διαδικασίας, χωρίς απότομες αλλαγές και αλλαγές στην προσωπικότητα του παιδιού. Για τη διάρκεια της μακράς. Μικρές, ελάχιστες αλλαγές συσσωρεύονται και στο τέλος της περιόδου δίνουν ένα ποιοτικό άλμα στην ανάπτυξη: νεοπλάσματα που σχετίζονται με την ηλικία εμφανίζονται, σταθερά, σταθερά στη δομή του ατόμου.

Οι κρίσεις δεν διαρκούν πολύ, για αρκετούς μήνες, υπό δυσμενείς συνθήκες, που εκτείνεται σε ένα ή και δύο χρόνια. Πρόκειται για σύντομα αλλά ταραχώδη στάδια. Σημαντικές αλλαγές στην ανάπτυξη, το παιδί αλλάζει δραματικά σε πολλά από τα χαρακτηριστικά του. Η ανάπτυξη μπορεί να είναι καταστροφική αυτή τη στιγμή. Η κρίση αρχίζει και τελειώνει ανεπαίσθητα, τα σύνορά της είναι θολά, ασαφή. Η επιδείνωση εμφανίζεται στη μέση της περιόδου. Για τους ανθρώπους γύρω από ένα παιδί, αυτό συνδέεται με μια αλλαγή στη συμπεριφορά, την εμφάνιση του "δύσκολο να χωρέσει". Το παιδί είναι εκτός ελέγχου των ενηλίκων. Συναισθηματικές αναλαμπές, ιδιοτροπίες, συγκρούσεις με τους αγαπημένους. Η ικανότητα των μαθητών να δουλεύουν μειώνεται, το ενδιαφέρον τους για τις τάξεις μειώνεται, η ακαδημαϊκή τους επίδοση μειώνεται, μερικές φορές προκαλούν επώδυνες εμπειρίες και εσωτερικές συγκρούσεις.

Σε μια κρίση, η ανάπτυξη παίρνει έναν αρνητικό χαρακτήρα: αυτό που σχηματίστηκε στο προηγούμενο στάδιο εξαφανίζεται, εξαφανίζεται. Αλλά δημιουργείται και κάτι καινούργιο. Τα νεοπλάσματα είναι ασταθή και στην επόμενη σταθερή περίοδο μεταμορφώνονται, απορροφώνται από άλλα νεοπλάσματα, διαλύονται σε αυτά και έτσι πεθαίνουν.

D.B. Η Elkonin ανέπτυξε την παρουσίαση του LS. Vygotsky σχετικά με την ανάπτυξη των παιδιών. "Το παιδί προσεγγίζει κάθε σημείο της ανάπτυξής του με μια συγκεκριμένη διαφορά ανάμεσα σε αυτό που έμαθε από το σύστημα σχέσεων προσώπου-προσώπου και σε αυτό που έμαθε από το σύστημα του ατόμου-θέματος από το σύστημα των σχέσεων. Οι στιγμές που η απόκλιση αυτή αποκτά το μεγαλύτερο μέγεθος ονομάζονται κρίσεις, μετά την οποία αναπτύσσεται η ανάπτυξη αυτής της πλευράς, η οποία έχει υστερήσει κατά την προηγούμενη περίοδο. Αλλά κάθε πλευρά προετοιμάζει την ανάπτυξη του άλλου. "

Η κρίση του νεογέννητου. Συνδέεται με μια έντονη αλλαγή στις συνθήκες διαβίωσης. Το παιδί από τις άνετες συνήθεις συνθήκες διαβίωσης μπαίνει σε βαριά (νέα τροφή, αναπνοή). Προσαρμογή του παιδιού σε νέες συνθήκες διαβίωσης.

Κρίση 1 έτος. Συνδέεται με την αύξηση των ικανοτήτων του παιδιού και την εμφάνιση νέων αναγκών. Ένα κύμα ανεξαρτησίας, η εμφάνιση συναισθηματικών αντιδράσεων. Επιθετικές εστίες ως αντίδραση στην παρεξήγηση των ενηλίκων. Η κύρια απόκτηση της μεταβατικής περιόδου είναι ένα είδος παιδικής ομιλίας, που ονομάζεται LS. Vygotsky αυτόνομη. Διαφέρει σημαντικά από την ομιλία των ενηλίκων και σε μορφή ήχου. Οι λέξεις γίνονται νόημα και κατάσταση.

Κρίση 3 χρόνια. Τα όρια μεταξύ της πρώιμης και της προσχολικής ηλικίας είναι μια από τις πιο δύσκολες στιγμές στη ζωή ενός παιδιού. Αυτή η καταστροφή, η αναθεώρηση του παλαιού συστήματος κοινωνικών σχέσεων, η κρίση του διαχωρισμού του "Ι", σύμφωνα με τον Δ. Β. Ελκονίν. Το παιδί, χωρισμένο από τους ενήλικες, προσπαθεί να δημιουργήσει νέες, βαθύτερες σχέσεις μαζί τους. Η εμφάνιση του φαινομένου "εγώ ο ίδιος", σύμφωνα με τον Vygotsky, είναι ένας νέος σχηματισμός "εξωτερικός εγώ ο ίδιος". "Το παιδί προσπαθεί να δημιουργήσει νέες μορφές σχέσεων με άλλους - μια κρίση κοινωνικών σχέσεων".

L.S. Ο Vygotsky περιγράφει 7 χαρακτηριστικά μιας κρίσης 3 ετών. Ο αρνητικός είναι μια αρνητική αντίδραση όχι στην ίδια τη δράση, την οποία αρνείται να εκτελέσει, αλλά στο αίτημα ή το αίτημα ενός ενήλικα. Το κύριο κίνητρο δράσης είναι να κάνουμε το αντίθετο.

Το κίνητρο της συμπεριφοράς του παιδιού αλλάζει. Σε ηλικία 3 ετών, είναι για πρώτη φορά σε θέση να ενεργήσει αντίθετα με την άμεση επιθυμία του. Η συμπεριφορά του παιδιού δεν καθορίζεται από αυτή την επιθυμία, αλλά από τις σχέσεις με έναν άλλο ενήλικα. Το κίνητρο της συμπεριφοράς είναι ήδη έξω από την κατάσταση που δίνεται στο παιδί. Δυσανεξία. Αυτή είναι η αντίδραση του παιδιού, που επιμένει σε κάτι, όχι επειδή το θέλει πραγματικά, αλλά επειδή ο ίδιος το είπε αυτό στους ενήλικες και ζητά να ληφθεί υπόψη η γνώμη του. Οφειότητα. Δεν στρέφεται εναντίον ενός συγκεκριμένου ενήλικα, αλλά εναντίον ολόκληρου του συστήματος των σχέσεων που αναπτύχθηκε στην πρώιμη παιδική ηλικία, ενάντια στους κανόνες της ανατροφής που υιοθετήθηκαν στην οικογένεια.

Η τάση για ανεξαρτησία εκδηλώνεται σαφώς: το παιδί θέλει να κάνει τα πάντα και να αποφασίσει για τον εαυτό του. Κατ 'αρχήν, αυτό είναι ένα θετικό φαινόμενο, αλλά κατά τη διάρκεια μιας κρίσης, η υπερτροφική τάση προς την ανεξαρτησία οδηγεί σε αυτοθεραπεία, είναι συχνά ανεπαρκής στις ικανότητες του παιδιού και προκαλεί πρόσθετες συγκρούσεις με τους ενήλικες.

Σε μερικά παιδιά, οι συγκρούσεις με τους γονείς γίνονται τακτικές, σαν να είναι συνεχώς σε πόλεμο με τους ενήλικες. Σε αυτές τις περιπτώσεις, μιλήστε για τη διαμαρτυρία-διαδήλωση. Σε μια οικογένεια με ένα μόνο παιδί, μπορεί να εμφανιστεί δεσποτισμός. Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά σε μια οικογένεια, αντί για δεσποτισμό, γεννιέται συνήθως η ζήλια: η ίδια τάση για εξουσία εδώ ενεργεί ως πηγή ζήλιμης, δυσάρεστης στάσης απέναντι σε άλλα παιδιά που δεν έχουν σχεδόν κανένα δικαίωμα στην οικογένεια, από την άποψη του νεαρού δεσπότη.

Αποσβέσεις. Ένα παιδί ηλικίας 3 ετών μπορεί να αρχίσει να βαραίνει (οι παλιοί κανόνες συμπεριφοράς υποτιμούν), να απορρίπτουν ή ακόμη και να σπάσουν ένα αγαπημένο παιχνίδι, που προτάθηκαν σε λάθος στιγμή (οι παλιές συνημμένες σε πράγματα υποτιμούν) κ.λπ. Η στάση του παιδιού απέναντι σε άλλους ανθρώπους και τον εαυτό του αλλάζει. Είναι ψυχολογικά διαχωρισμένος από τους κοντινούς ενήλικες.

Η κρίση των 3 ετών συνδέεται με την συνειδητοποίηση του εαυτού του ως ενεργού θέματος στον κόσμο των αντικειμένων, το παιδί μπορεί να ενεργήσει για πρώτη φορά ενάντια στις επιθυμίες του.

Η κρίση είναι 7 ετών. Μπορεί να ξεκινήσει σε ηλικία 7 ετών, ή μπορεί να αλλάξει σε 6 ή 8 χρόνια. Η ανακάλυψη της αξίας μιας νέας κοινωνικής θέσης - η θέση του φοιτητή, που συνδέεται με την υλοποίηση της υψηλής αξίας πανεπιστημιακής εργασίας. Ο σχηματισμός της αντίστοιχης εσωτερικής θέσης αλλάζει ριζικά την αυτοσυνειδησία του. Σύμφωνα με τον L.I. Bozovic - αυτή είναι η περίοδος κοινωνικής γέννησης. "Εγώ" παιδί. Η αλλαγή της αυτογνωσίας οδηγεί σε επαναξιολόγηση των αξιών. Υπάρχουν βαθιές αλλαγές όσον αφορά τις εμπειρίες - σταθερά συναισθηματικά συγκροτήματα. Εκδηλώνεται ότι LS Ο Vygotsky καλεί μια γενίκευση εμπειριών. Η αλυσίδα των αποτυχιών ή των επιτυχιών (στο σχολείο, σε ευρεία επικοινωνία), που κάθε φορά είναι εξίσου έμπειρη από ένα παιδί, οδηγεί στο σχηματισμό ενός σταθερού συναισθηματικού συνόλου - αισθήματα κατωτερότητας, ταπείνωσης, προσβεβλημένης αυτο-αγάπης ή αισθήσεων αυτοσεβασμού, ικανότητας, αποκλειστικότητας. Λόγω της γενίκευσης των εμπειριών, εμφανίζεται η λογική των συναισθημάτων. Οι εμπειρίες αποκτούν νέο νόημα, συνδέονται μεταξύ τους, ο αγώνας των εμπειριών γίνεται δυνατός.

Αυτό οδηγεί στην εμφάνιση της εσωτερικής ζωής του παιδιού. Η αρχή της διαφοροποίησης της εξωτερικής και εσωτερικής ζωής του παιδιού συνδέεται με μια αλλαγή στη δομή της συμπεριφοράς του. Παρατηρείται μια σημασιολογική δοκιμαστική βάση δράσης - μια σχέση ανάμεσα στην επιθυμία να γίνει κάτι και να ξεδιπλώνονται πράξεις. Πρόκειται για μια πνευματική στιγμή, η οποία καθιστά δυνατή την κατά το μάλλον ή ήττον αξιολόγηση της μελλοντικής πράξης όσον αφορά τα αποτελέσματά της και τις πιο απομακρυσμένες συνέπειες. Ο σημασιολογικός προσανατολισμός στις δικές τους πράξεις γίνεται μια σημαντική πτυχή της εσωτερικής ζωής. Ταυτόχρονα αποκλείει την παρορμητικότητα και τον αυθορμητισμό της συμπεριφοράς του παιδιού. Χάρη σε αυτόν τον μηχανισμό, ο παιδικός αυθορμητισμός χάνεται. το παιδί αντανακλά, πριν ενεργήσει, αρχίζει να κρύβει τα συναισθήματα και τους δισταγμούς του, προσπαθεί να μην δείξει στους άλλους τι είναι κακό γι 'αυτόν.

Η εκδήλωση καθαρά κρίσης της διαφοροποίησης της εξωτερικής και εσωτερικής ζωής των παιδιών γίνεται συνήθως γκρινιάζοντας, χειρονομία, τεχνητή ένταση συμπεριφοράς. Αυτά τα εξωτερικά χαρακτηριστικά, καθώς και η τάση για ιδιοτροπίες, συναισθηματικές αντιδράσεις, συγκρούσεις, αρχίζουν να εξαφανίζονται όταν το παιδί βγαίνει από την κρίση και εισέλθει σε μια νέα εποχή.

Νέα ανάπτυξη - αυθαιρεσία και συνειδητοποίηση των διανοητικών διαδικασιών και της νοημοσύνης τους.

Η εφηβική κρίση (από 11 έως 15 ετών) συνδέεται με την αναδιάρθρωση του σώματος του παιδιού - την εφηβεία. Η ενεργοποίηση και η πολύπλοκη αλληλεπίδραση των αυξητικών ορμονών και των ορμονών του φύλου προκαλούν έντονη φυσική και φυσιολογική ανάπτυξη. Υπάρχουν δευτερεύοντα σεξουαλικά χαρακτηριστικά. Η εφηβεία μερικές φορές ονομάζεται παρατεταμένη κρίση. Σε σχέση με την ταχεία ανάπτυξη δυσκολιών στη λειτουργία της καρδιάς, των πνευμόνων, την παροχή αίματος στον εγκέφαλο. Στην εφηβεία, το συναισθηματικό υπόβαθρο γίνεται ανομοιογενές, ασταθές.

Η συναισθηματική αστάθεια ενισχύει τη σεξουαλική διέγερση που συνοδεύει την εφηβεία.

Η ταυτοποίηση του φύλου φθάνει σε ένα νέο, υψηλότερο επίπεδο. Ο προσανατολισμός προς τα δείγματα της αρρενωπότητας και της θηλυκότητας στη συμπεριφορά και την εκδήλωση προσωπικών ιδιοτήτων εκδηλώνεται σαφώς.

Λόγω της ταχείας ανάπτυξης και αναδιάρθρωσης του σώματος κατά την εφηβεία, το ενδιαφέρον για την εμφάνισή του αυξάνεται έντονα. Δημιουργείται μια νέα εικόνα του φυσικού "εγώ". Λόγω της υπερτροφικής σημασίας του, το παιδί βιώνει με ακρίβεια όλες τις ατέλειες στην εμφάνιση, πραγματικές και φανταστικές.

Ο ρυθμός της εφηβείας επηρεάζει την εικόνα του φυσικού "εγώ" και της συνειδητότητας ως συνόλου. Τα παιδιά με καθυστέρηση λήξης βρίσκονται σε λιγότερο ευνοϊκή θέση. η επιτάχυνση δημιουργεί πιο ευνοϊκές ευκαιρίες για προσωπική ανάπτυξη.

Υπάρχει μια αίσθηση ενηλικίωσης - αισθάνεται σαν ένας ενήλικας, το κεντρικό νεόπλασμα της νεότερης εφηβείας. Υπάρχει μια παθιασμένη επιθυμία, αν όχι να είναι, τουλάχιστον να φαίνεται και να θεωρείται ενήλικας. Επιβεβαιώνοντας τα νέα του δικαιώματα, ένας έφηβος προστατεύει πολλούς τομείς της ζωής του από τον έλεγχο των γονιών του και συχνά πηγαίνει σε αντιπαραθέσεις μαζί τους. Εκτός από την επιθυμία για χειραφέτηση, ο έφηβος είναι εγγενής σε μια ισχυρή ανάγκη επικοινωνίας με τους συνομηλίκους. Η οικεία και προσωπική επικοινωνία γίνεται η κύρια δραστηριότητα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Υπάρχουν εφηβικές φιλίες και ενώνονται σε ανεπίσημες ομάδες. Υπάρχουν επίσης φωτεινά, αλλά συνήθως διαδοχικά χόμπι.

Η κρίση των 17 ετών (από 15 έως 17 ετών). Εμφανίζεται ακριβώς στη στροφή του συνηθισμένου σχολείου και της νέας ενήλικης ζωής. Μπορεί να αλλάξει κατά 15 χρόνια. Αυτή τη στιγμή, το παιδί βρίσκεται στα πρόθυρα της πραγματικής ενηλικίωσης.

Οι περισσότεροι από τους 17χρονους μαθητές προσανατολίζονται προς τη συνεχή εκπαίδευση και μερικοί ψάχνουν για δουλειά. Η αξία της εκπαίδευσης είναι μια μεγάλη ευλογία, αλλά ταυτόχρονα, η επίτευξη του καθορισμένου στόχου είναι δύσκολη, και στο τέλος της 11ης τάξης, το συναισθηματικό άγχος μπορεί να αυξηθεί δραματικά.

Για εκείνους που αντιμετωπίζουν μια κρίση 17 ετών, που χαρακτηρίζεται από διάφορους φόβους. Η ευθύνη για τον εαυτό του και την οικογένειά του για την επιλογή, τα πραγματικά επιτεύγματα αυτή τη στιγμή είναι ήδη ένα μεγάλο βάρος. Σε αυτό προστίθεται ο φόβος μιας νέας ζωής, πριν από τη δυνατότητα ενός λάθους, πριν από την αποτυχία να εισέλθει σε ένα πανεπιστήμιο, και μεταξύ των νέων - πριν από έναν στρατό. Υψηλό άγχος και σε αυτό το πλαίσιο, ο φόβος που εκφράζεται μπορεί να οδηγήσει σε νευρικές αντιδράσεις, όπως πυρετός πριν από τις τελικές ή εισαγωγικές εξετάσεις, πονοκεφάλους κλπ. Μπορεί να ξεκινήσει η έξαρση της γαστρίτιδας, της νευροδερματίτιδας ή άλλης χρόνιας νόσου.

Η απότομη αλλαγή του τρόπου ζωής, η ένταξη νέων δραστηριοτήτων, η επικοινωνία με νέους ανθρώπους προκαλούν σημαντική ένταση. Η νέα κατάσταση της ζωής απαιτεί προσαρμογή σε αυτήν. Δύο παράγοντες βοηθούν στην προσαρμογή κυρίως: οικογενειακή υποστήριξη και αυτοπεποίθηση, αίσθημα ικανότητας.

Αναρρόφηση για το μέλλον. Η περίοδος σταθεροποίησης του προσώπου. Αυτή τη στιγμή, ένα σύστημα βιώσιμων απόψεων για τον κόσμο και τη θέση του σε αυτόν - την κοσμοθεωρία. Η νεανική μεγιστοποίηση των αξιολογήσεων, το πάθος για την υπεράσπιση της άποψης κάποιου είναι γνωστές γι 'αυτό. Η αυτοδιάθεση, επαγγελματική και προσωπική, γίνεται το κεντρικό νεόπλασμα της περιόδου.

Η κρίση των 30 ετών. Περίπου στην ηλικία των 30 ετών, μερικές φορές κάπως αργότερα, οι περισσότεροι άνθρωποι βρίσκονται σε κρίση. Εκφράζεται με την αλλαγή των ιδεών για τη ζωή σας, μερικές φορές με την πλήρη απώλεια ενδιαφέροντος για τα προηγούμενα, σε ορισμένες περιπτώσεις ακόμη και για την καταστροφή του πρώην τρόπου ζωής.

Η κρίση των 30 χρόνων προκύπτει λόγω της έλλειψης εφαρμογής του σχεδίου ζωής. Εάν ταυτόχρονα υπάρχει μια "επανεξέταση των αξιών" και "η αναθεώρηση του προσώπου του ατόμου", τότε είναι γεγονός ότι το σχέδιο ζωής αποδείχθηκε εντελώς λανθασμένο. Αν η πορεία της ζωής έχει επιλεγεί σωστά, τότε η προσκόλληση "σε μια συγκεκριμένη Δραστηριότητα, έναν συγκεκριμένο τρόπο ζωής, ορισμένες αξίες και προσανατολισμούς" δεν περιορίζει, αλλά, αντίθετα, αναπτύσσει την Προσωπικότητα της.

Μια κρίση 30 ετών συχνά αποκαλείται κρίση της έννοιας της ζωής. Η αναζήτηση του νόημα της ύπαρξης συνδέεται συνήθως με αυτή την περίοδο. Αυτές οι έρευνες, όπως και η κρίση γενικά, σηματοδοτούν τη μετάβαση από τη νεολαία στην ωριμότητα.

Το πρόβλημα της έννοιας σε όλες τις παραλλαγές της, από το ιδιωτικό στο παγκόσμιο - το νόημα της ζωής - προκύπτει όταν ο στόχος δεν αντιστοιχεί στο κίνητρο, όταν η επίτευξή του δεν οδηγεί στην επίτευξη του αντικειμένου της ανάγκης, δηλ. όταν ο στόχος έχει ρυθμιστεί λανθασμένα. Αν μιλάμε για το νόημα της ζωής, τότε ο κοινός στόχος ζωής αποδείχθηκε λανθασμένος. σχέδιο ζωής.

Σε μερικούς ανθρώπους στην ενηλικίωση, υπάρχει μια άλλη, «απρογραμμάτιστη» κρίση, που δεν περιορίζεται στα σύνορα δύο σταθερών περιόδων ζωής, αλλά προκύπτει μέσα σε αυτή την περίοδο. Αυτή είναι η λεγόμενη κρίση των 40 χρόνων. Είναι σαν μια επανάληψη της κρίσης των 30 ετών. Εμφανίζεται όταν η κρίση των 30 ετών δεν έχει οδηγήσει στην κατάλληλη λύση των υπαρξιακών προβλημάτων.

Το πρόσωπο αντιμετωπίζει έντονα δυσαρέσκεια με τη ζωή του, την ασυμφωνία μεταξύ των σχεδίων ζωής και της υλοποίησής τους. A.V. Ο Τολστόι σημειώνει ότι μια αλλαγή στη στάση των συναδέλφων της εργασίας προστίθεται σε αυτό: ο χρόνος που ήταν δυνατόν να θεωρηθεί ως "υποσχόμενος", "υποσχόμενος", περνάει και το άτομο αισθάνεται την ανάγκη να "πληρώσει τους λογαριασμούς".

Εκτός από τα προβλήματα που σχετίζονται με επαγγελματικές δραστηριότητες, η κρίση των 40 ετών προκαλείται συχνά από την επιδείνωση των οικογενειακών σχέσεων. Η απώλεια ορισμένων στενών, η απώλεια μιας πολύ σημαντικής κοινής πτυχής της ζωής των συζύγων - η άμεση συμμετοχή στη ζωή των παιδιών, η καθημερινή φροντίδα για αυτούς - συμβάλλει στην τελική συνειδητοποίηση της φύσης της συζυγικής σχέσης. Και αν, εκτός από τα παιδιά των συζύγων, τίποτα δεν έχει νόημα και για τους δύο δεσμούς, η οικογένεια μπορεί να σπάσει.

Σε περίπτωση κρίσης 40 χρόνων, ένα άτομο πρέπει να ξανακτίσει το σχέδιο ζωής του για άλλη μια φορά, για να επεξεργαστεί μια εντελώς νέα «ιδέα I». Σοβαρές αλλαγές στη ζωή μπορούν να συνδεθούν με αυτή την κρίση, μέχρι την αλλαγή επαγγέλματος και τη δημιουργία μιας νέας οικογένειας.

Κρίση συνταξιοδότησης. Πρώτα απ 'όλα, η παραβίαση του συνήθους καθεστώτος και του τρόπου ζωής, που συχνά συνδυάζεται με μια έντονη αίσθηση της αντίφασης μεταξύ της συνεχούς ικανότητας εργασίας, της δυνατότητας να ωφεληθεί και της έλλειψης ζήτησης, έχει αρνητικό αποτέλεσμα. Ένα άτομο αποδεικνύεται ότι «ρίχνεται στο πλάι» του ρεύματος χωρίς την ενεργό συμμετοχή του στην κοινή ζωή. Η μείωση της κοινωνικής τους κατάστασης, η απώλεια του ρυθμού ζωής που διατηρείται εδώ και δεκαετίες, οδηγούν μερικές φορές σε έντονη επιδείνωση της γενικής φυσικής και ψυχικής κατάστασης και σε ορισμένες περιπτώσεις ακόμη και σε ένα σχετικά γρήγορο θάνατο.

Η κρίση της συνταξιοδότησης συχνά επιδεινώνεται από το γεγονός ότι η δεύτερη γενιά, τα εγγόνια, μεγαλώνει και αρχίζει να ζει μια ανεξάρτητη ζωή, η οποία είναι ιδιαίτερα οδυνηρή για τις γυναίκες που έχουν αφιερωθεί κυρίως στην οικογένεια.

Η συνταξιοδότηση, η οποία συχνά συμπίπτει με την επιτάχυνση της βιολογικής γήρανσης, συνδέεται συχνά με μια επιδείνωση της οικονομικής κατάστασης, μερικές φορές με έναν πιο μοναχικό τρόπο ζωής. Επιπλέον, η κρίση μπορεί να περιπλέκεται από το θάνατο ενός συζύγου (συζύγου), την απώλεια ορισμένων στενών φίλων.

Οι ηλικιακές αναπτυξιακές κρίσεις από τη γέννηση

Οι ηλικιακές κρίσεις "στοιχειώνουν" ένα άτομο όλη του τη ζωή, από τη γέννηση.

Ωστόσο, μια κρίση δεν είναι κάτι κακό και τρομερό. Για παράδειγμα, στα κινέζικα υπάρχουν δύο σημασίες αυτής της λέξης: πιθανότητα και κίνδυνος.

Η ελληνική γλώσσα ερμηνεύει τον όρο ως «σημείο καμπής». Σε κάθε περίπτωση, η κρίση είναι η αρχή ενός νέου σταδίου ζωής, η ευκαιρία να προχωρήσουμε σε ένα υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξης.

Εάν γνωρίζετε όλα τα χαρακτηριστικά των κρίσεων ηλικίας, τότε μπορείτε να τα επιβιώσετε ανώδυνα και να βγείτε με ελάχιστες απώλειες.

Πώς εκδηλώνεται ο γεροντικός μαρασμός; Μάθετε γι 'αυτό από το άρθρο μας.

Η ουσία της έννοιας

Στην ψυχολογία, μια κρίση ονομάζεται σύντομη περίοδος στη ζωή ενός ατόμου, η οποία προηγείται της μετάβασης σε ένα νέο στάδιο προσωπικής ανάπτυξης.

Αυτή η περίοδος χαρακτηρίζεται από διάφορες αλλαγές τόσο στη σωματική όσο και στην ψυχολογική κατάσταση.

Κάθε άτομο αντιμετωπίζει κρίσεις με διαφορετικούς τρόπους. Μερικοί τους περάσουν ανώδυνα, άλλοι έχουν κάποιες δυσκολίες. Μετά από όλα, η παλιά, αλλά μια τέτοια γνωστή κατάσταση καταρρέει, ένα άτομο πρέπει να εγκαταλείψει τη ζώνη άνεσης και να αναζητήσει νέους δρόμους.

Μια κρίση είναι μια ευκαιρία να αναλύσετε τη ζωή σας, να σκεφτείτε, να επιλέξετε έναν νέο στόχο, ο οποίος είναι πιο συνεπής με το σημερινό επίπεδο του ατόμου.

Αν και στην ψυχολογία είναι συνηθισμένο να ξεχωρίσουμε μια "ηλικία κρίσης", αλλά η εμφάνιση μιας καμπής σε όλα συμβαίνει σε διαφορετικούς χρόνους. Για παράδειγμα, στις γυναίκες, η επονομαζόμενη κρίση της μέσης ζωής εμφανίζεται νωρίτερα από ό, τι στους άνδρες.

Ατομικά και κατά τη διάρκεια των μεταβατικών περιόδων. Η ένταση των εκδηλώσεων, η διάρκεια εξαρτάται από διάφορους παράγοντες: το επίπεδο εκπαίδευσης, το κοινωνικό περιβάλλον, την οικογενειακή κατάσταση, τις σχέσεις με συγγενείς κ.λπ.

Οι κρίσεις της ηλικίας συνδέονται συχνά με μια αλλαγή στη συναισθηματική κατάσταση. Οι άνθρωποι αρχίζουν να έχουν καταθλιπτικές διαθέσεις, νευρικότητα, περιόδους απάθειας. Τα παιδιά παρουσιάζουν ιδιαιτερότητα, ανυπακοή, σύγκρουση.

Αν οι παιδικές κρίσεις μελετηθούν καλά, τότε οι ενήλικες παραμένουν ανεξερεύνητοι μέχρι το τέλος.

Εκτός από το ότι δεν υπάρχει συναίνεση σε αυτό. Μερικοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι η ανάπτυξη και η ζωή ενός ατόμου θα πρέπει να πραγματοποιούνται αρμονικά και χωρίς περικοπές των αλλαγών.

Κατά την άποψή τους, η κρίση είναι αποτέλεσμα της κακής εκπαίδευσης και της φροντίδας. Ωστόσο, οι περισσότεροι επιστήμονες δεν αρνούνται την παρουσία μεταβατικών περιόδων.

Η κρίση δεν ξεκινά ξαφνικά. Κατά την ανάπτυξή της, περνάει από διάφορα στάδια:

  1. Προ-κρίσιμο στάδιο. Ορισμένες αντιφάσεις προκύπτουν μεταξύ του ατόμου και του εξωτερικού περιβάλλοντος. Ξαφνικά συνειδητοποιεί ότι ζει λάθος και θέλει να αλλάξει την κατάσταση.
  2. Κρίσιμο στάδιο. Οι αντιθέσεις αυξάνονται, ένα άτομο προσπαθεί να συνειδητοποιήσει τις ιδέες του για την ιδανική ζωή. Σε αυτό το στάδιο, αντιμετωπίζει την αδυναμία να μεταφράσει τις επιθυμίες στη ζωή και μια εσωτερική σύγκρουση.

Η σύγκρουση τελειώνει με το γεγονός ότι ένα άτομο προσαρμόζει τις επιθυμίες σύμφωνα με την περιβάλλουσα πραγματικότητα.

  • Στιγμιαίο στάδιο. Το πρόσωπο επανεξετάζει τις προσδοκίες του, υιοθετεί νέες μορφές ζωής και μια νέα πραγματικότητα, πραγματική, και δεν υπάρχει στα όνειρα. Από αυτή τη στιγμή η αρμονική της ύπαρξη συνεχίζεται.
  • στο περιεχόμενο ↑

    Ποιος μελέτησε;

    Ο ιδρυτής της θεωρίας των κρίσεων ηλικίας είναι ο L.S. Βιγκότσκι.

    Ήταν αυτός που εισήγαγε τον όρο. Επίσης, μελέτησε αυτά τα θέματα. Μπόζοβιτς.

    Από την πλευρά της, η κρίση είναι η μετάβαση από ένα στάδιο ηλικίας σε ένα άλλο. Επομένως, οι κρίσεις συμβαίνουν πάντα στη διασταύρωση των ηλικιών.

    Ψυχολόγος Κ.Ν. Η Polivanova ερεύνησε τις κρίσεις των ενηλίκων και τους έδωσε τον δικό της ορισμό. Κατά την άποψή της, αυτά τα στάδια της ζωής χαρακτηρίζονται από την καταστροφή της παλιάς κατάστασης ζωής και τη δημιουργία ενός νέου.

    Οι ηλικιακές κρίσεις οφείλονται τόσο σε φυσιολογικούς παράγοντες (ορμονική αναδιάρθρωση, φυσική ωριμότητα, γήρανση του σώματος) όσο και σε κοινωνικούς παράγοντες (αλλαγή τόπου εργασίας, κατάσταση ζωής και κοινωνία στην οποία βρίσκεται το άτομο).

    Μεταβατικές περίοδοι και τα χαρακτηριστικά τους

    Στην ψυχολογία υπάρχουν κρίσεις παιδικής ανάπτυξης και ενήλικες. Στην παιδική ηλικία, τα σημεία καμπής πέφτουν στην επόμενη ηλικία:

    • νεογέννητο;
    • 1 έτος.
    • 3 έτη.
    • 7 έτη.
    • εφηβείας.

    Νεογέννητο

    Ένα μικρό άτομο, μόλις γεννήθηκε, βρίσκεται ήδη σε κατάσταση κρίσης.

    Από το γνωστό περιβάλλον, μετακινείται σε ένα εντελώς νέο και ξένο προς αυτόν.

    Το παιδί πρέπει να προσαρμοστεί στις νέες συνθήκες, να αποκτήσει δεξιότητες και ικανότητες.

    1 έτος

    Το παιδί έχει ήδη πολλές νέες ευκαιρίες και ικανότητες: να περπατήσει, να τρώει το δικό του φαγητό, να μιλάει λόγια. Ως εκ τούτου, έχει νέες ανάγκες, το παιδί επιδιώκει να είναι ανεξάρτητο.

    Η κρίση συνδέεται με την έλλειψη κατανόησης εκ μέρους των ενηλίκων, στους οποίους το μωρό αντιδρά ευαίσθητα.

    3 χρόνια

    Αυτή είναι η πρώτη πραγματικά δύσκολη περίοδος στη ζωή ενός μικρού άνδρα. Το παιδί έχει "εγώ" του, η συμπεριφορά του βασίζεται στην αρχή του "εγώ ο ίδιος".

    Το παιδί διαχωρίζεται από τους άλλους, προσπαθεί να οικοδομήσει ένα εντελώς νέο μοντέλο σχέσεων με τους ενήλικες. Οι κυριότερες εκδηλώσεις της κρίσης τριών ετών: επίπληξη, ιδιοτροπίες, επιμονή, συγκρούσεις, αυτονομία, διαμαρτυρία.

    Σε μερικά παιδιά, οι συγκρούσεις με τους γονείς γίνονται μόνιμες, το παιδί μετατρέπεται σε δεσπότη και χειραγωγό. Υπάρχει ζήλια προς τα νεότερα μέλη της οικογένειας.

    Η επιθυμία να είναι κανείς ανεξάρτητος είναι ένα θετικό φαινόμενο. Αλλά σε ορισμένα παιδιά γίνεται υπερτροφική. Αυτό οδηγεί σε αυτοθεραπεία, πλήρη έλλειψη υπακοής.

    Οι γονείς πρέπει να δείχνουν τον υψηλότερο βαθμό υπομονής για να αντιμετωπίσουν το μωρό.

    Δεν μπορείς να είσαι βίαιος, αλλά να μην επιτρέψεις την παραδοξότητα.

    Η αναζήτηση της ανεξαρτησίας πρέπει να πραγματοποιηθεί. Για παράδειγμα, ο τρόπος με τον οποίο το παιδί αφαιρεί τα παιχνίδια από τον εαυτό του, περπατάει με το σκυλί, ρέει τα λουλούδια, βοηθάει τη μαμά γύρω από το σπίτι. Οι γονείς πρέπει να βρίσκονται εκεί για να αποτρέψουν τον κίνδυνο.

    7 χρόνια

    Στην ηλικία των 7 ετών, το παιδί πηγαίνει στο σχολείο, δηλαδή εισέρχεται σε ένα νέο κοινωνικό περιβάλλον. Πρέπει να οικοδομήσει σχέσεις με νέους ανθρώπους: συμμαθητές, καθηγητές.

    Σε 7-8 χρόνια, το σχηματισμό του κοινωνικού «εγώ» του ανθρώπου. Επίσης, σταδιακά επεκτείνει το πεδίο εφαρμογής του μωρού. Αυτός αποκτά πολλές δεξιότητες, γνώσεις και γνώσεις.

    Το έργο των γονέων είναι να βοηθήσουν στην αντιμετώπιση μεγάλου αριθμού πληροφοριών.

    Χαρακτηριστικά της επταετούς κρίσης:

    1. Γενίκευση αποτυχιών. Εάν ένα παιδί δεν κάνει καλά με τις σπουδές του, μεταφέρει αυτές τις αποτυχίες σε άλλους τομείς. Έχει ένα αίσθημα κατωτερότητας, ταπεινωμένη ματαιοδοξία.
    2. Η δυνατότητα εντοπισμού της σχέσης μεταξύ των ενεργειών και των αποτελεσμάτων. Το παιδί μπορεί ήδη να καταλάβει τι ακολουθεί τις ενέργειές του.
    3. Μανιστικότητα Το παιδί αρχίζει να κρύβει κάτι από τους γονείς του, κάνει πρόσωπα, χτίζεται ως ενήλικας.
    4. Απόκρυψη συναισθημάτων. Εάν πριν από αυτή την ηλικία όλα τα συναισθήματα και οι εμπειρίες είχαν εξωτερικές εκφράσεις, τώρα το παιδί είναι σε θέση να κρύψει τι είναι κακό γι 'αυτόν.

    Με άλλα λόγια, το παιδί έχει τη δική του εσωτερική ζωή, ξεχωριστή από τους γονείς.

    Εσωτερική εμπειρική αποτύπωση σχετικά με τη συμπεριφορά.

    Οι ενήλικες πρέπει πάντα να είναι στενοί, δεν μπορείτε να αγνοήσετε την εμπειρία του παιδιού, γιατί γι 'αυτόν όλα τα μικρά πράγματα έχουν μεγάλη σημασία. Το μωρό πρέπει να αισθάνεται προστατευμένο και αγαπημένο.

    Περίοδος puberty

    Κατά την εφηβεία, στο ανθρώπινο σώμα εμφανίζονται παγκόσμιες φυσικές αλλαγές: έντονη ανάπτυξη, ορμονικές αλλαγές.

    Εξαιτίας αυτού, τα εσωτερικά όργανα αρχίζουν να εργάζονται διαφορετικά. Για παράδειγμα, η καρδιά μπορεί να μη συμβαδίζει με την ανάπτυξη του σκελετού και να «αποτύχει». Όλα αυτά προκαλούν αστάθεια στο συναισθηματικό υπόβαθρο.

    Οι έφηβοι αρχίζουν να ενδιαφέρονται για την εμφάνισή τους, για να συγκριθούν με τους άλλους. Εμφανίζονται είδωλα και ιδανικά. Διαπροσωπικές επικοινωνίες, φίλοι, εταιρείες έρχονται στο προσκήνιο.

    Ο έφηβος θέλει να μοιάζει με ενήλικα, γι 'αυτό είναι συχνά αγενής, αφήνει κάποιες ελευθερίες συμπεριφοράς. Δεν ανέχεται τον εαυτό του ως παιδί, την ψυχολογική κατάχρηση από τους γονείς.

    Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά συχνά εγκαταλείπουν το σπίτι, επαναστατούν, παραβιάζουν απαγορεύσεις, ενεργούν ενάντια στη βούληση των γονιών τους. Αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές στις οικογένειες όπου οι γονείς δεν αντιλαμβάνονται την προσωπική άποψη του παιδιού, θεωρώντας ότι είναι μικρός και άσκοπος.

    Ο διάλογος μεταξύ γονέων και εφήβου πρέπει να βασίζεται στις αρχές της επικοινωνίας μεταξύ των ενηλίκων.

    Είναι σημαντικό να ακούτε, να κατανοείτε και να υποστηρίζετε θετικές προσδοκίες.

    Αρνητικό και αντίθετο προς το νόμο πρέπει να σταματήσει. Απέδειξε ότι αν ο έφηβος που συμμετέχουν σε αθλητικές ή άλλες εξωσχολικές δραστηριότητες που είναι ενδιαφέρουσες για τον ίδιο, είναι πολύ πιο εύκολο να περάσει μια κρίση της εφηβείας.

    17 χρονών

    Η κρίση των 17 ετών συμπίπτει με τη μετάβαση από τη σχολική ζωή στην ενήλικη ζωή. Οι συνήθεις συνθήκες και τα ωράρια ζωής δεν υπάρχουν πλέον, είναι απαραίτητο να προσαρμοστούν σε νέες, πιο σοβαρές και πολύπλοκες συνθήκες. Εάν ένας νέος άνδρας ή κορίτσι συνεχίζει να σπουδάζει στο πανεπιστήμιο, η μετάβαση είναι ευκολότερη.

    Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ένα άτομο έχει πολλούς φόβους: μην περάσει τις εξετάσεις, δεν εισέρχονται στο πανεπιστήμιο, ο φόβος του στρατού. Σε αυτό το πλαίσιο, μπορεί να εμφανιστούν νευρικές εκδηλώσεις: λιποθυμία, κεφαλαλγία, ταχυκαρδία.

    Το κύριο χαρακτηριστικό αυτής της περιόδου είναι η επαγγελματική αυτοδιάθεση. Οι νέες συνθήκες, οι νέοι άνθρωποι και οι νέες δραστηριότητες απαιτούν μεγάλη δύναμη για να προσαρμοστούν.

    Ένα άτομο χρειάζεται πραγματικά την υποστήριξη των αγαπημένων, κατανόηση. Οι γονείς θα πρέπει να γίνουν αξιόπιστοι οπίσθιοι και ώμοι, οι οποίοι μπορούν να υποστηριχθούν σε μια δύσκολη κατάσταση.

    Οι κρίσεις των ενηλίκων διαφέρουν από εκείνες των παιδιών, διότι προχωρούν εσωτερικά. Εξωτερικά, σχεδόν δεν εμφανίζονται.

    30 χρόνια

    Σε μερικούς ανθρώπους (κυρίως κορίτσια) η καμπή είναι 25 ετών.

    Οι ψυχολόγοι ονομάζουν αυτή την "πρόωρη ωριμότητα". Ο άνθρωπος έχει ήδη εργαστεί, πολλοί έχουν ξεκινήσει μια οικογένεια, έχουν γεννήσει παιδιά.

    Ωστόσο, δεν είναι όλοι ικανοποιημένοι από τη ζωή τους και αρχίζουν να αναζητούν νέους τρόπους. Εάν η κοπέλα εξακολουθεί να μην είναι παντρεμένη, αρχίζει να υποφέρει από αυτό, θέλει με ανυπομονησία να ξεκινήσει μια οικογένεια, ένα παιδί.

    Ο νεαρός σκέφτεται συνήθως για την εξέλιξη της σταδιοδρομίας και την αλλαγή του επαγγέλματος, αν δεν του φέρει το επιθυμητό εισόδημα. Σε 30 χρόνια, οι περισσότερες οικογένειες καταρρέουν, καθώς οι εταίροι δεν μπορούσαν να ανταποκριθούν στις προσδοκίες ενός άλλου.

    40 χρόνια

    Αυτή η περίοδος ονομάζεται "κρίση στη μέση ζωή". Η πλειοψηφία έχει ήδη μια σταθερή ζωή, μια οικογένεια, μεγάλα παιδιά.

    Ξαφνικά, απροσδόκητα για τους άλλους και για τον εαυτό του, ένα άτομο αρχίζει να βαρεθεί, να σκεφτεί για το νόημα της ύπαρξης. Φαίνεται σε αυτόν ότι τα χρόνια αφήνουν, αλλά δεν είχε χρόνο. Σε ηλικία 40 ετών, οι σύζυγοι πηγαίνουν στις ερωμένες τους, οι γυναίκες βρίσκουν νέους φίλους.

    Τα δημόσια στερεότυπα ασκούν πίεση σε ένα άτομο: η νεολαία είναι μεγάλη, η γήρανση είναι το τέλος όλων. Οι ψυχολόγοι συμβουλεύουν να μην κοιτάξουν πίσω, ώστε να μην πέσουν στην κατάθλιψη.

    Είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια νέα φιλοδοξία. Μπορείτε να κάνετε ό, τι έχει από καιρό ήθελε:.. Για να ταξιδέψουν, να μάθουν να παίζουν κιθάρα, κλπ Οι συστάσεις των ψυχολόγων είναι οι εξής: να μην φοβούνται την αλλαγή.

    Ηλικίας 60-70 ετών

    Αυτή η κρίση συνδέεται με τη γήρανση του σώματος και τον φόβο της γήρας.

    Ένα στερεότυπο ασκεί πιέσεις σε έναν άνθρωπο ότι η ζωή έχει τελειώσει, και μόνο η ύπαρξη χωρίς χαρά βρίσκεται μπροστά.

    Η κατάσταση επιδεινώνεται αν οι άνθρωποι έχουν προβλήματα υγείας ή υπάρχει απώλεια αγαπημένων.

    Πολλοί οι ίδιοι επιδεινώνουν τη ζωή τους από το γεγονός ότι δεν κινούνται πλέον, αναπτύσσονται, ενδιαφέρονται για τα νέα. Στην πραγματικότητα, ο άνθρωπος έχει ήδη δώσει το χρέος του σε όλους: μεγάλωσε παιδιά, εργάστηκε ο χρόνος του.

    Τώρα μπορείτε να κάνετε μόνο τις επιθυμίες σας: ταξίδια, χαλαρώστε. Επιπλέον, η γήρανση δεν είναι παραφροσύνη, είναι σοφία και εμπειρία ζωής που μπορεί να είναι χρήσιμη για τους νέους.

    Οι κύριες εκδηλώσεις της κρίσης και των εξορμήσεων δίνονται στον πίνακα:

    Κρίσεις ηλικίας

    Η μορφή, η διάρκεια και η σοβαρότητα των κρίσεων που σχετίζονται με την ηλικία ποικίλλουν σημαντικά ανάλογα με τα ατομικά-τυπολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου, τις κοινωνικές και μικρο-κοινωνικές συνθήκες, τα χαρακτηριστικά της ανατροφής στην οικογένεια και το παιδαγωγικό σύστημα στο σύνολό του. Κάθε κρίση λόγω ηλικίας είναι και η αλλαγή στην κοσμοθεωρία ενός ατόμου και η αλλαγή του καθεστώτος του σε σχέση τόσο με την κοινωνία όσο και με τον εαυτό του. Μαθαίνοντας να αντιλαμβανόμαστε τον εαυτό σας, το νέο, από θετική άποψη - αυτό είναι το κύριο πράγμα που θα βοηθήσει να ξεπεραστούν οι ψυχολογικές δυσκολίες των ηλικιακών κρίσεων.

    Η κρίση του νεογέννητου Η πρώτη κρίση συνδέεται με μια έντονη αλλαγή στις συνθήκες διαβίωσης του νεογέννητου. Το παιδί από τις συνήθεις συνθήκες πέφτει σε έναν νέο κόσμο. Από τις πρώτες μέρες της ζωής, το μωρό έχει ένα σύστημα ανεπιφύλακτη αντανακλαστικά: τρόφιμα, προστατευτικά και δοκιμαστικά. Το παιδί προσαρμόζεται στις νέες συνθήκες της ζωής.

    Η κρίση τριών ετών χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι οι αλλαγές προσωπικότητας που συμβαίνουν με ένα παιδί οδηγούν σε αλλαγή στη σχέση του με τους ενήλικες. Η κρίση αυτή οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί αρχίζει να διαχωρίζεται από άλλους ανθρώπους, έχει επίγνωση των δυνατοτήτων του και αισθάνεται τον εαυτό του ως πηγή θέλησης. Αρχίζει να συγκρίνει τον εαυτό του με τους ενήλικες, και δεν θα μπορούσε να βοηθήσει την επιθυμία να εκτελέσει τις ίδιες ενέργειες όπως είναι, για παράδειγμα: «Όταν μεγαλώσω μεγάλη, αυτός θα βουρτσίζετε τα δόντια σας»

    Σε αυτή την ηλικία, υπάρχουν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: αρνητισμός, το πείσμα, αποσβέσεις, το πείσμα, πείσμα, διαμαρτυρία, εξέγερση, δεσποτισμό. Αυτά τα χαρακτηριστικά περιγράφονται από την LS. Βιγκότσκι. Πιστεύει ότι η εμφάνιση τέτοιων αντιδράσεων συμβάλλει στην εμφάνιση της ανάγκης για σεβασμό και αναγνώριση.

    Η προσωπική ανάπτυξη και η ανάδειξη της αυτογνωσίας στην προσχολική ηλικία είναι οι αιτίες της κρίσης επτά ετών. Τα κύρια σημεία αυτής της κρίσης είναι:

    1) απώλεια αυθορμητισμού. Τη στιγμή που δημιουργείται η επιθυμία και λαμβάνει χώρα η δράση, δημιουργείται μια εμπειρία, η σημασία της οποίας είναι η σημασία αυτής της δράσης για το παιδί.

    2) συμπεριφέρθηκε. Το παιδί έχει μυστικά, αρχίζει να κρύβει κάτι από ενήλικες, να κάνει τον εαυτό του έξυπνο, αυστηρό και ούτω καθεξής.

    3) το σύμπτωμα της "πικρής καραμέλας". Όταν ένα παιδί είναι άρρωστο, προσπαθεί να μην το δείξει.

    Η εμφάνιση αυτών των σημείων οδηγεί σε δυσκολίες στην επικοινωνία με τους ενήλικες, το παιδί κλείνει, γίνεται ανεξέλεγκτο.

    Στην καρδιά αυτών των προβλημάτων είναι οι εμπειρίες, με την εμφάνισή τους να συνδέεται με την εμφάνιση της εσωτερικής ζωής του παιδιού. Ο σχηματισμός της εσωτερικής ζωής, η ζωή των εμπειριών είναι ένα πολύ σημαντικό σημείο, γιατί τώρα ο προσανατολισμός της συμπεριφοράς θα διαθλάται μέσα από τις προσωπικές εμπειρίες του παιδιού. Η εσωτερική ζωή δεν επικεντρώνεται άμεσα στο εξωτερικό, αλλά έχει επίδραση σε αυτό.

    Η επταετής κρίση συνεπάγεται τη μετάβαση σε μια νέα κοινωνική κατάσταση που απαιτεί νέο περιεχόμενο σχέσεων. Το παιδί πρέπει να έρθει σε επαφή με ανθρώπους που εκτελούν μια νέα, υποχρεωτική, κοινωνικά αναγκαία και κοινωνικά χρήσιμη δραστηριότητα. Οι πρώην κοινωνικές σχέσεις (νηπιαγωγείο κ.λπ.) έχουν ήδη εξαντληθεί, γι 'αυτό επιδιώκει να πάει στο σχολείο πιο γρήγορα και να εισέλθει σε νέες κοινωνικές σχέσεις. Αλλά, παρά την επιθυμία να πάνε στο σχολείο, δεν είναι όλα τα παιδιά έτοιμα να μάθουν. Αυτό φαίνεται από τις παρατηρήσεις των πρώτων ημερών της παραμονής του παιδιού μέσα στα τείχη αυτού του ιδρύματος.

    Η εφηβική κρίση έρχεται στην ηλικία των 12-14 ετών. Έχει μεγαλύτερη διάρκεια από ό, τι όλες οι άλλες περίοδοι κρίσης. L.I. Μπόζοβιτς είπε ότι αυτό οφείλεται σε ένα πιο γρήγορο ρυθμό της σωματικής και ψυχικής ανάπτυξης των εφήβων, που οδηγεί στο σχηματισμό των αναγκών που δεν μπορούν να ικανοποιηθούν λόγω της έλλειψης κοινωνικής ωριμότητας των μαθητών.

    Η εφηβική κρίση χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι σε αυτή την ηλικία αλλάζουν οι σχέσεις μεταξύ εφήβων και άλλων. Αρχίζουν να θέτουν αυξημένες απαιτήσεις για τον εαυτό τους και τους ενήλικες και διαμαρτύρονται για την αντιμετώπισή τους ως μικρού μεγέθους.

    Σε αυτό το στάδιο, αλλάζοντας ριζικά τη συμπεριφορά των παιδιών: πολλοί από αυτούς είναι αγενής, ανεξέλεγκτη, όλοι κάνουν αντίθεση με τους πρεσβύτερους, δεν τους υπακούει, να αγνοήσει τα σχόλια (εφηβικό αρνητισμός) ή, αντίθετα, μπορεί να γυρίσει προς τα μέσα.

    Εάν οι ενήλικες κατανοήσουν τις ανάγκες του παιδιού και, στις πρώτες αρνητικές εκδηλώσεις, ανοικοδομήσουν τις σχέσεις τους με τα παιδιά, η μεταβατική περίοδος δεν είναι τόσο βίαιη και επώδυνη και για τα δύο μέρη. Διαφορετικά, η εφηβική κρίση είναι πολύ βίαιη. Επηρεάζεται από εξωτερικούς και εσωτερικούς παράγοντες.

    Οι εξωτερικοί παράγοντες περιλαμβάνουν τον συνεχή έλεγχο από τους ενήλικες, την εξάρτηση και την επιμέλεια, οι οποίες φαίνονται υπερβολικές σε έναν έφηβο. Επιδιώκει να απελευθερωθεί από αυτούς, θεωρώντας τον εαυτό του αρκετά παλιό για να κάνει τις δικές του αποφάσεις και να ενεργήσει όπως το θεωρεί κατάλληλο. Ο έφηβος βρίσκεται σε μάλλον δύσκολη κατάσταση: από τη μια πλευρά, έγινε πιο ώριμος, αλλά, από την άλλη πλευρά, έχει παιδικά χαρακτηριστικά στην ψυχολογία και τη συμπεριφορά του - δεν είναι αρκετά σοβαρός για τα καθήκοντά του, δεν μπορεί να ενεργήσει υπεύθυνα και ανεξάρτητα. Όλα αυτά οδηγούν στο γεγονός ότι οι ενήλικες δεν μπορούν να το αντιληφθούν ως ισότιμα.

    Ωστόσο, ένας ενήλικας πρέπει να αλλάξει τη στάση απέναντι στον έφηβο, αλλιώς μπορεί να υπάρξει αντίσταση εκ μέρους του, η οποία με την πάροδο του χρόνου θα οδηγήσει σε μια παρεξήγηση μεταξύ της ενήλικης και της εφηβικής και διαπροσωπικής σύγκρουσης, και στη συνέχεια - σε μια καθυστέρηση στην προσωπική ανάπτυξη. Ένας έφηβος μπορεί να έχει το αίσθημα ότι είναι άχρηστο, απαθής, αποξενωμένο και μπορεί να πειστεί ότι οι ενήλικες δεν μπορούν να τον καταλάβουν και να τον βοηθήσουν. Ως εκ τούτου, σε μια εποχή που οι έφηβοι χρειάζονται πραγματικά στήριξη και βοήθεια στους ηλικιωμένους, θα συναισθηματική απόρριψη του ενήλικα, και ο τελευταίος θα χάσει την ικανότητά της να επηρεάζει το παιδί και να τον βοηθήσει.

    Για να αποφύγετε τέτοια προβλήματα, θα πρέπει να οικοδομήσετε μια σχέση με έναν έφηβο με βάση την εμπιστοσύνη και το σεβασμό, με φιλικό τρόπο. Η δημιουργία μιας τέτοιας σχέσης συμβάλλει στην προσέλκυση ενός εφήβου σε κάποια σοβαρή δουλειά.

    Οι εσωτερικοί παράγοντες αντικατοπτρίζουν την προσωπική εξέλιξη ενός εφήβου. Αλλαγή συνήθειες και τα γνωρίσματα του χαρακτήρα που τον εμποδίζουν να πραγματοποιήσει το σχέδιό του: σπασμένα αναστολές, έχασε τη συνήθεια να υπακούσει τους ενήλικες και τους άλλους φαίνεται μια επιθυμία για προσωπική αυτοβελτίωση, η οποία λαμβάνει χώρα μέσα από την ανάπτυξη της αυτογνωσίας (ανάκλαση), αυτο-έκφραση, αυτοπροβολή.. Ένας έφηβος επικρίνει τις αδυναμίες του, τόσο σωματικά όσο και προσωπικά (χαρακτηριστικά γνωρίσματα), ανησυχούν για εκείνα τα χαρακτηριστικά που τον εμποδίζουν να δημιουργήσει φιλικές επαφές και σχέσεις με τους ανθρώπους. Αρνητικές δηλώσεις σχετικά με αυτόν μπορεί να οδηγήσουν σε συναισθηματικές εκρήξεις και συγκρούσεις.

    Σε αυτή την ηλικία, υπάρχει μια αυξημένη ανάπτυξη του σώματος, η οποία συνεπάγεται μεταβολές συμπεριφοράς και συναισθηματικές εκρήξεις: ο έφηβος γίνεται πολύ νευρικός, κατηγορώντας τον εαυτό του για αφερεγγυότητα, γεγονός που οδηγεί σε εσωτερική πίεση, την οποία δυσκολεύεται να αντιμετωπίσει.

    Οι αλλαγές της συμπεριφοράς εκδηλώνονται με την επιθυμία να «βιώσουν τα πάντα, να περάσουν από όλα», υπάρχει μια τάση να αναλαμβάνουν κινδύνους. Ο έφηβος αντλεί όλα όσα απαγορεύτηκαν προηγουμένως. Πολλά από τα "περιέργεια" δοκιμάζουν το αλκοόλ, τα ναρκωτικά, αρχίζουν να καπνίζουν. Αν αυτό δεν γίνει από περιέργεια, αλλά λόγω του θάρρους, μπορεί να προκύψει ψυχολογική εξάρτηση από ναρκωτικές ουσίες, αν και μερικές φορές η περιέργεια οδηγεί σε επίμονη εξάρτηση.

    Σε αυτή την ηλικία, εμφανίζεται πνευματική ανάπτυξη και αλλαγές ψυχικής κατάστασης. Ο προβληματισμός, που εκτείνεται στον περιβάλλοντα κόσμο και στον εαυτό του, οδηγεί σε εσωτερικές αντιφάσεις, οι οποίες βασίζονται στην απώλεια της ταυτότητας με τον εαυτό του, στην αντίφαση μεταξύ των προηγούμενων ιδεών για τον εαυτό του και τη σημερινή εικόνα. Αυτές οι αντιφάσεις μπορούν να οδηγήσουν σε ιδεοψυχαίες καταστάσεις: αμφιβολίες, φόβοι, καταθλιπτικές σκέψεις για τον εαυτό τους.

    Η εκδήλωση του αρνητισμού μπορεί να εκφραστεί σε μερικούς εφήβους σε άνευ αντικειμένου αντιπολίτευση σε άλλους, σε μη προκλητικές αντιφάσεις (συνήθως σε ενήλικες) και σε άλλες αντιδράσεις διαμαρτυρίας. Οι ενήλικες (δάσκαλοι, γονείς, συγγενείς) πρέπει να ξαναφτιάξουν σχέσεις με έναν έφηβο, να προσπαθήσουν να καταλάβουν τα προβλήματά του και να κάνουν την μεταβατική περίοδο λιγότερο οδυνηρή.

    Οι ηλικιακές κρίσεις των ώριμων περιόδων της ζωής και της γήρας είναι πολύ λιγότερο μελετημένες. Είναι γνωστό ότι τέτοια σημεία στροφής εμφανίζονται πολύ λιγότερο συχνά από ό, τι στην παιδική ηλικία και προχωρούν, κατά κανόνα, πιο κρυμμένα, χωρίς σημαντικές αλλαγές στη συμπεριφορά. Οι διαδικασίες αναδιάρθρωσης των σημασιολογικών δομών της συνείδησης και του αναπροσανατολισμού σε νέα καθήκοντα ζωής που οδηγούν σε αλλαγή στη φύση των δραστηριοτήτων και των σχέσεων που συμβαίνουν αυτή τη στιγμή έχουν βαθιά επίδραση στην περαιτέρω πορεία ανάπτυξης της προσωπικότητας. Αυτή είναι μια εποχή κρίσης κατά την εποχή της εφηβείας - σε περίπου 16-20 χρόνια. Όταν ένα άτομο είναι ήδη επίσημο και θεωρείται ενήλικας. Επιπλέον, θεωρεί τον εαυτό του ως ενήλικα τον εαυτό του και κατά συνέπεια προσπαθεί να το αποδείξει στον εαυτό του και στον υπόλοιπο κόσμο. Επιπλέον, αυτή είναι η εποχή της σημερινής ευθύνης των ενηλίκων: ο στρατός, η πρώτη δουλειά, το πανεπιστήμιο, ίσως ο πρώτος γάμος. Οι γονείς δεν στέκονται πλέον πίσω από την πλάτη τους, αρχίζει μια πραγματικά ανεξάρτητη ζωή, κορεσμένη με πολλές ελπίδες για το μέλλον. Η επόμενη κρίση που σχετίζεται με την ηλικία εμπίπτει στην τριάντα επετειακά χρόνια. Η πρώτη φρενίτιδα της νεολαίας έχει τελειώσει, ένα άτομο εκτιμά τι έχει γίνει και εξετάζει το μέλλον πολύ πιο ψυχρότερα. Αρχίζει να θέλει ειρήνη, σταθερότητα. Πολλοί σε αυτή την ηλικία αρχίζουν να «κάνουν καριέρα», άλλοι, αντίθετα, αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στην οικογένεια με την ελπίδα να βρουν κάποια «έννοια της ζωής», κάτι που θα πάρει σοβαρά το μυαλό και την καρδιά. Επιπλέον, η κρίση της ηλικίας πέφτει σε 40-45 χρόνια. Ο άνθρωπος βλέπει μπροστά από το γήρας, και πέρα ​​από αυτό το πιο τρομερό πράγμα είναι ο θάνατος. Το σώμα χάνει τη δύναμή του και την ομορφιά του, εμφανίζονται ρυτίδες και γκρίζα μαλλιά και ξεπερνούν τις ασθένειες. Ήρθε η ώρα για τον πρώτο αγώνα με γηρατειά, την εποχή που έπληξαν τις περιπέτειες αγάπης, πηγαίνουν να δουλέψουν, αρχίζουν να κάνουν ακραία πράγματα όπως το skydiving ή η αναρρίχηση του Everest. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ορισμένοι επιδιώκουν τη σωτηρία στη θρησκεία, άλλοι σε διαφορετικές φιλοσοφίες, και άλλοι, αντίθετα, γίνονται πιο κυνικοί και πιο καλοί. Η επόμενη κρίση ηλικίας πέφτει σε 60-70 χρόνια. Ο άνθρωπος σε αυτά τα χρόνια συνταξιοδοτείται συνήθως και δεν ξέρει τι να κάνει. Επιπλέον, η υγεία δεν είναι η ίδια, οι παλιοί φίλοι είναι πολύ μακριά, αλλά κάποιος μπορεί να είναι νεκρός, τα παιδιά έχουν μεγαλώσει και έχουν ζήσει μακρά τη ζωή τους, ακόμα κι αν βρίσκονται στο ίδιο σπίτι με τους γονείς τους. Ένας άνθρωπος ξαφνικά συνειδητοποιεί ότι η ζωή έρχεται στο τέλος και δεν είναι πλέον στο κέντρο του κύκλου της, ότι η ηλικία του είναι έτοιμη να τελειώσει. Αισθάνεται χαμένος, μπορεί να πέσει στην κατάθλιψη, να χάσει το ενδιαφέρον για τη ζωή.

    Οι ηλικιακές κρίσεις συνοδεύουν ένα άτομο καθ 'όλη τη ζωή. Κάποιος πηγαίνει ομαλά, κάποιος που ταιριάζει μόνο για να κρεμάσει τον εαυτό του. Οι κρίσεις της ηλικίας είναι φυσικές και απαραίτητες για την ανάπτυξη. Η πιο ρεαλιστική θέση ζωής που προκύπτει από τις ηλικιακές κρίσεις βοηθά ένα άτομο να αποκτήσει μια νέα σχετικά σταθερή μορφή σχέσεων με τον έξω κόσμο.

    Η κρίση της ανάπτυξης των ηλικιών

    Βασικές αρχές πνευματικής κουλτούρας (εγκυκλοπαιδικό λεξικό του δασκάλου). Vs Bezrukov. 2000

    Δείτε ποια είναι η "κρίση της ανάπτυξης της ηλικίας" σε άλλα λεξικά:

    κρίση - Το κράτος που προκαλείται από τη σύγκρουση ενός ατόμου με εμπόδια στην επίτευξη σημαντικών στόχων ζωής (απογοήτευση στις στάσεις βασικής αξίας) στην περίπτωση που τέτοια εμπόδια δεν μπορούν να ξεπεραστούν με συμβατικά μέσα επίλυσης...... Η Μεγάλη Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

    Κίνητρο κινήτρων - κατάσταση αλλαγής ή / και αποδυνάμωση των κινήτρων, που συχνά συνδέονται με ορισμένες περιόδους ανάπτυξης ηλικίας... Ανθρώπινη ψυχολογία: ένα γλωσσάριο όρων

    Η ηλικία είναι (στην ψυχολογία) μια κατηγορία που χρησιμεύει για τον προσδιορισμό των χρονικών χαρακτηριστικών της ατομικής ανάπτυξης. Σε αντίθεση με τη χρονολογική V., η οποία εκφράζει τη διάρκεια της ύπαρξης ενός ατόμου από τη στιγμή της γέννησής του, η έννοια του ψυχολογικού V. υποδηλώνει...... Η περισσότερη ψυχολογική εγκυκλοπαίδεια

    AGE - η περίοδος της ανθρώπινης ανάπτυξης, που χαρακτηρίζεται από ένα σύνολο εξειδίκευσης. τα πρότυπα σχηματισμού του οργανισμού και της προσωπικότητας. Το V. είναι μια ποιοτικά ειδική φάση, μια σειρά αλλαγών είναι ιδιόρρυθμες για το ρούμι, καθορίζοντας τη μοναδικότητα της δομής της προσωπικότητας στις......

    Περιορισμός της ηλικίας - Η περίοδος περιορισμού είναι η περίοδος των σταδίων στη ζωή ενός ατόμου και ο καθορισμός των ορίων ηλικίας αυτών των σταδίων, το σύστημα ηλικιακής στρωματοποίησης που υιοθετείται στην κοινωνία. Περιεχόμενο 1 Το πρόβλημα της περιοριοποίησης 2 Αρχές περιοριοποίησης... Wikipedia

    ΚΡΙΣΕΙΣ ΗΛΙΚΙΑΣ - (Αγγλικές ηλικιακές κρίσεις) το κωδικό όνομα των μεταβατικών σταδίων της ηλικιακής ανάπτυξης, που λαμβάνουν χώρα μεταξύ σταθερών (λυτικών) περιόδων (βλέπε Ηλικία, Περιοδικότητα της ψυχικής ανάπτυξης). Κ. V. θεωρείται σε έννοιες, αναγνωρίζεται... Μεγάλη ψυχολογική εγκυκλοπαίδεια

    η ταυτότητα είναι ο εαυτός σου ή η εικόνα μου. Ποιος νομίζεις ότι είσαι; Η ακεραιότητα του όντος σας. Σύντομο επεξηγηματικό ψυχολογικό ψυχιατρικό λεξικό. Ed. igisheva 2008 ταυτότητα... Μεγάλη ψυχολογική εγκυκλοπαίδεια

    PRESCHOOL CHILDHOOD - η περίοδος ανάπτυξης παιδιού από τη γέννηση μέχρι την είσοδο στο σχολείο. Χαρακτηρίζεται από έντονη ωρίμανση του σώματος και τον σχηματισμό της ψυχής. Στο πλαίσιο του Δ. Δ., Σύμφωνα με την υπάρχουσα περιοριοποίηση της ηλικιακής ανάπτυξης (βλέπε Ηλικία) ξεχωρίζουν...... Ρωσική Παιδαγωγική Εγκυκλοπαίδεια

    ψυχολογική ηλικία - σε αντίθεση με τη χρονολογική ηλικία, αυτή η έννοια σημαίνει ένα καθορισμένο, ποιοτικά ιδιόμορφο στάδιο ανάπτυξης οντογενετικών, που καθορίζεται από τους νόμους του σχηματισμού του οργανισμού, τις συνθήκες διαβίωσης, την κατάρτιση και την εκπαίδευση και...... Μεγάλη ψυχολογική εγκυκλοπαίδεια

    Ψυχολογική συμβουλευτική - P. k. Έχει υποστεί σημαντικές αλλαγές στο χρονικό διάστημα που πέρασε από την επίσημη αναγνώρισή του το 1946 ως ξεχωριστό επάγγελμα βοηθού. Αφιερωμένο αρχικά στην παροχή βοήθειας στους ανθρώπους για την εξεύρεση κατάλληλου επαγγέλματος, Π. Κ. Διευρύνθηκε στην σφαίρα... Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

    Διαβάστε Περισσότερα Για Τη Σχιζοφρένεια