Δοκιμή δυσλεξίας ενηλίκων σε απευθείας σύνδεση
Για συμβουλές σε λογοθεραπευτή
Η ανάπτυξη της τεχνολογίας ανάγνωσης σε μαθητές με δυσλεξία
Ένα άτομο δεν θυμάται τι είναι μπροστά στα μάτια του, αλλά τι αναβοσβήνει. Ως εκ τούτου, προκειμένου να αποκτήσουν κάποιες δεξιότητες, να τους οδηγήσουν σε αυτοματισμό, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθούν όχι μακροπρόθεσμες ασκήσεις, αλλά σύντομες, αλλά με μεγάλη συχνότητα. Μία και μισή ώρα εκπαίδευσης δεν θα δώσει κανένα όφελος και ακόμη και να καταστείλει οποιαδήποτε επιθυμία να διαβάσει σε ένα παιδί. Είναι πολύ καλύτερα να τα περάσετε για 5 λεπτά πολλές φορές την ημέρα και πριν από τον ύπνο.
1. Μια πολύ ενδιαφέρουσα μέθοδος για την ανάγνωση βόμβου. Με μια ζωντανή ανάγνωση, διαβάζετε ταυτόχρονα με το παιδί σας δυνατά, σε ένα τόνο, το καθένα με τη δική του ταχύτητα, για 5 λεπτά.
2. Καλά αποτελέσματα επιτυγχάνονται με την ανάγνωση πριν από τον ύπνο. Το γεγονός είναι ότι τα τελευταία γεγονότα της ημέρας καταγράφονται από μια συναισθηματική μνήμη, και κατά τη διάρκεια του ύπνου ένα άτομο είναι κάτω από την εντύπωση τους. Το σώμα συνηθίζει σε αυτή την κατάσταση. Δεν είναι περίεργο πριν από 200 χρόνια λέγεται: "Ένας φοιτητής που ζει στην επιστήμη, διδάσκει ψαλτήριο για το επόμενο όνειρο".
Εάν το παιδί δεν θέλει να διαβάσει, τότε είναι απαραίτητο ένας ευγενής τρόπος ανάγνωσης: διαβάζονται μία ή δύο γραμμές και στη συνέχεια γίνεται μια σύντομη ανάπαυση. Αυτή η λειτουργία επιτυγχάνεται όταν το παιδί κοιτάει τις ταινίες: διάβασα δύο γραμμές κάτω από το πλαίσιο, κοίταξα την εικόνα και ξεκουραστήκαμε. Οι ταινίες ταινιών πρέπει να είναι διασκεδαστικό περιεχόμενο (παραμύθια, περιπέτειες).
Η ανάπτυξη της τεχνολογίας ανάγνωσης παρεμποδίζεται εξαιτίας της ανεπαρκώς αναπτυγμένης μνήμης RAM: έχοντας διαβάσει τρεις ή τέσσερις λέξεις, το παιδί ξεχνάει ήδη το πρώτο και δεν καταλαβαίνει την έννοια της φράσης. Αυτή η κατάσταση μπορεί να διορθωθεί με τη βοήθεια των οπτικών υπαγορεύσεων που ανέπτυξε ο καθηγητής Ι. Τ. Φεντορένκο (Χάρκοφ). Σε κάθε μία από τις 18 σειρές των 6 προτάσεων: η πρώτη ("Το χιόνι λιώνει") περιέχει μόνο δύο λέξεις με 8 γράμματα, και στην τελευταία - ήδη 46 γράμματα. η αύξηση της διάρκειας της φράσης γίνεται σταδιακά, ένα προς ένα - δύο γράμματα. Πώς καλύτερα να διεξάγετε οπτικές υπαγορεύσεις; Καταγράψτε στο φύλλο στο παιδί είτε 5 προτάσεις ταυτόχρονα, οι οποίες ανοίγονται μία προς μία είτε είναι γραμμένες. Σε κάθε πρόταση δίνεται ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, το οποίο εμφανίζεται μετά από αυτήν. Το παιδί σας διαβάζει τη φράση σιωπηλά και προσπαθεί να το θυμάται. Ζητήστε του να κλείσει τα μάτια του και να φανταστεί πώς καταγράφηκε και να το επαναλάβει στον εαυτό του. Στη συνέχεια, αφαιρέστε το κομμάτι με τη γραπτή πρόταση. Το παιδί γράφει το κείμενο. Οι οπτικές υπαγορεύσεις πρέπει να γράφονται καθημερινά.
Κείμενα οπτικών υπαγορεύσεων (από τον Ι. Τ. Fedorenko)
Υπόδειξη 1
1. Το χιόνι λιώνει. (8 γράμματα)
2. Βροχή. (9
3. Ο ουρανός είναι ζοφερός. (10)
4. Ο Κολ άρρωσε. (11)
5. Τα πουλιά τραγουδούσαν. (11)
Επόμενο
(22 υπαγόρευση σε ξεχωριστή σελίδα)
Η ανάγνωση με έναν ρυθμό μνήμης προορίζεται για την ανάπτυξη μιας αρθρωτής συσκευής, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στη σαφήνεια της ανάγνωσης των τελειωμάτων των λέξεων.
Συνεχώς εργαζόμαστε για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, χρησιμοποιώντας κουβέντα, γλωσσικές συσπάσεις, παροιμίες, λόγια.
Μια αναντικατάστατη προϋπόθεση για τη βελτίωση της τεχνικής της ανάγνωσης είναι η συνεχής συστηματική εργασία για την ανάλυση και σύνθεση των λέξεων.
Σε αυτή την περίπτωση πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή
Ένα παιδί ηλικίας 6-8 ετών χρειάζεται συμβουλές από ειδικούς εάν:
1) δεν διακρίνει και αναπαράγει ήχους ανεπαίσθητα.
2) με δυσκολία διδάσκει ποίηση?
3) συγχέεται με τη σειρά των εποχών και των ημερών της εβδομάδας.
4) δεν μπορεί να επαναλάβει σωστά τέσσερα ψηφία σε άμεση σειρά, και αντίστροφα - τρία?
5) δεν μπορεί να επαναλάβει σωστά τη σειρά των απεργιών στο τραπέζι (μολύβι) με μεγάλα και μικρά διαστήματα.
6) ανεπαρκώς προσανατολισμένη από την άποψη της "δεξιάς αριστεράς" ·
7) δεν μπορούν να μάθουν να στερεώνουν κουμπιά και γραβάτες κορδόνι?
8) είναι δύσκολο να συντάξουμε μια ιστορία σε μια σειρά από εικόνες.
Η ομάδα κινδύνου παιδιών που είναι επιρρεπείς στη δυσλεξία περιλαμβάνει επίσης:
1) τα παιδιά με τα αριστερά, τα κρυμμένα αριστερά και τα λεγόμενα ambidextras, που διαθέτουν εξίσου το δεξί και το αριστερό χέρι,
2) κιναισθητική.
3) παιδιά με διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής.
4) παιδιά με καθυστέρηση στην ανάπτυξη της προφορικής ομιλίας.
Η στάση απέναντι στη δυσλεξία στο εξωτερικό
Λίγο-λίγο η θέση της εκπαίδευσης και της υγειονομικής περίθαλψης σε σχέση με το πρόβλημα αλλάζει κάτω από την εισροή νέων επιστημονικών ανακαλύψεων. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, οι εκπαιδευτικοί των σχολείων είναι υπεύθυνοι για την έγκαιρη αναγνώριση και ειδική εκπαίδευση παιδιών με παρόμοια προβλήματα. Παρά τις ελλείψεις αυτής της μεθόδου, Αμερικανοί εμπειρογνώμονες υποστηρίζουν ότι βρίσκεται πολύ μπροστά από ένα παρόμοιο σύστημα στην Ευρώπη, όπου δεν υπάρχει αντίστοιχη νομοθετική βάση για την υποστήριξή της. Για παράδειγμα, στη Γαλλία, οι λογοθεραπευτές παρέχουν βοήθεια σε παιδιά με δυσλεξία, στην Ιταλία δεν υπάρχει ατομική προσέγγιση στο πρόβλημα της δυσλεξίας ως τέτοια, αλλά ένα τέτοιο παιδί μπορεί να πάρει βοήθεια από έναν δάσκαλο στο σχολείο. Το Ηνωμένο Βασίλειο έχει ήδη εκδώσει ορισμένες οδηγίες για τη διδασκαλία παιδιών με δυσλεκτικά χαρακτηριστικά, αλλά στην πράξη εφαρμόζεται με πολύ αργό ρυθμό και καλύπτει, πρωτίστως, τις κεντρικές περιοχές. Πρόσφατα, οι επιστήμονες του Πανεπιστημίου του Ελσίνκι εξέδωσαν τα αποτελέσματα μιας μελέτης που δείχνει ότι η μετάλλαξη του γονιδίου DYXC1 μπορεί να είναι η αιτία της μη τυποποιημένης δομής του εγκεφάλου των δυσλεξικών. Ωστόσο, όπως δείχνει η εμπειρία, η σωστή εκμάθηση σε πρώιμο στάδιο της ανάπτυξης ενός παιδιού μπορεί να αποκαταστήσει πλήρως τον εγκέφαλο, εξαλείφοντας την αποτυχία. Με την έγκαιρη εκπαίδευση, τα παιδιά που πάσχουν από δυσλεξία, σύντομα προφθάσουν και ακόμη και ξεπεράσουν τους συμμαθητές τους στις σπουδές τους. Αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι αυτοί οι έφηβοι που δεν έψαγαν εγκαίρως για βοήθεια και δεν μπορούν να διαβάσουν ακόμα είναι απελπισμένοι. Είναι απλώς ότι χρησιμοποιούν άλλες τεχνικές που έχουν σχεδιαστεί για να αντισταθμίζουν τη φωνηματική ασυνέπεια εις βάρος άλλων τμημάτων του εγκεφάλου. Τα θαύματα δεν συμβαίνουν εδώ. Τα παιδιά που έχουν συγγενή χαρακτηριστικά πρέπει να εργαστούν σκληρά για να επιτύχουν θετικά αποτελέσματα. Ωστόσο, αξίζει τον κόπο. Μαθαίνουν όχι μόνο να διαβάζουν ή να γράφουν, αλλά και να επιμένουν στον στόχο τους και, όπως γνωρίζετε, η επιμονή είναι το κλειδί της επιτυχίας.
Οφέλη από τη δυσλεξία
Φαίνεται πώς μπορούμε να μιλάμε για τα οφέλη, αν η ίδια η δυσλεξία είναι τουλάχιστον ασήμαντη, αλλά εξακολουθεί να είναι παραβίαση. Ωστόσο, σύμφωνα με τον Ronald D. Davis, η δυσλεξία είναι ένα μοναδικό δώρο και δεν δίνεται σε όλους. Η ψυχική λειτουργία, η οποία είναι η αιτία της ιδιοφυΐας, είναι επίσης η αιτία όλων των παραπάνω προβλημάτων. Φυσικά, η παρουσία δυσλεξίας δεν θα κάνει κάθε δυσλεκτικό μια ιδιοφυΐα, αλλά για να αυξήσει την αυτοεκτίμησή του, μπορεί να σημειωθεί ότι ο εγκέφαλος ενός τέτοιου παιδιού λειτουργεί με τον ίδιο τρόπο όπως ο εγκέφαλος μεγάλων μεγαλοφυών. Όχι όλα τα παιδιά με δυσλεξία αναπτύσσουν το ίδιο ταλέντο, αλλά όλα έχουν ορισμένες ψυχικές ικανότητες.
Οι κύριες ιδιότητες που χαρακτηρίζουν όλους τους δυσλεκτικούς:
- μπορούν να χρησιμοποιήσουν την ικανότητα του εγκεφάλου να αλλάξει και να δημιουργήσει αντιλήψεις.
- έχοντας πλήρη επίγνωση του περιβάλλοντος τους ·
- πιο περίεργο από τους άλλους.
- σκεφτείτε κυρίως σε εικόνες, όχι λόγια.
- πολύ ανεπτυγμένη διαίσθηση και διορατικότητα.
- σκέφτονται και αντιλαμβάνονται σε μια πολυδιάστατη εκπροσώπηση, χρησιμοποιώντας όλες τις αισθήσεις.
- έχουν μια ζωντανή φαντασία.
Εάν αυτές οι ικανότητες δεν κατασταλούν και δεν καταστραφούν από την εκπαιδευτική διαδικασία, θα έχουν ως αποτέλεσμα δύο χαρακτηριστικά: νοημοσύνη άνω του μέσου όρου και εξαιρετικά αναπτυγμένες δημιουργικές ικανότητες. Ένα πραγματικό δώρο δυσλεξίας μπορεί να προκύψει αργότερα - ένα δώρο χειροτεχνίας που αναπτύσσεται με διάφορους τρόπους και σε διαφορετικές περιοχές. Για παράδειγμα, για τον Albert Einstein ήταν η φυσική, για τον Walt Disney ήταν η τέχνη της κινηματογραφίας και του animation, για τον Greg Luganis ήταν αθλητισμός.
Αλέξανδρος Graham Bell
Leonardo da Vinci
Μάρλιν Μονρόε
Νέλσον Ροκφέλερ
Ο Πέτρος ο Μέγας
Richard Rogers
Stephen J. Cannel
Tom κρουαζιέρα
William Butler Yeats
Winston Churchill
Walt Disney
Charles Schwab
Sher
Albert einstein
Bruce Jenner
Χιόπι Γκόλντμπεργκ
Hans Christian Andersen
Χάρις Ντρέιτον
Χένρι Φορντ
Γκρέγκ Λουγκάνης
Dustin Hoffman
Τζέι λενό
Jackie Stewart
Τζορτζ Μπέρνς
Τζορτζ Μπους
Smith Patton
Dany glover
Quentin Tarantino
Δοκιμές δυσλεξίας ενηλίκων
Για να προσδιορίσετε τη δυσλεξία, μπορείτε να κάνετε μια μικρή δοκιμασία. Η φύση της παραβίασης καθορίζεται από τον γιατρό με τη βοήθεια λεπτομερέστερων δοκιμών. Τα αποτελέσματα είναι αρκετά απλά να ερμηνευτούν: αν απαντήσετε "Ναι" με περισσότερες από πέντε ερωτήσεις, τότε μπορείτε να μιλήσετε για το αν έχετε κάποια μορφή δυσλεξίας.
- Όταν ελέγχετε τι έχετε γράψει, παρατηρείτε συχνά τα λάθη σας; (Ναι / Όχι)
- Κλήση ενός αριθμού τηλεφώνου, συγχέετε συχνά τους αριθμούς; (Ναι / Όχι)
- Έχετε προβλήματα με την ορθογραφία; (Ναι / Όχι)
- Μπερδεύετε ημερομηνίες, ώρες, χάνετε σημαντικές συναντήσεις; (Ναι / Όχι)
- Είναι δύσκολο για σας να συμπληρώσετε έντυπα; (Ναι / Όχι)
- Μήπως είναι δύσκολο να μεταφέρετε με ακρίβεια τα μηνύματα που απομένουν στο τηλέφωνο σε άλλα άτομα; (Ναι / Όχι)
- Μπερδεύετε τα λεωφορεία με αριθμούς, όπως για παράδειγμα 95 και 59; (Ναι / Όχι)
- Είναι δύσκολο για εσάς να καθορίσετε ποιοι μήνες σε ένα χρόνο γίνονται ταχύτεροι και ποιοι είναι βραδύτεροι; (Ναι / Όχι)
- Έχετε δυσκολία να μάθετε τους πίνακες πολλαπλασιασμού στο σχολείο; (Ναι / Όχι)
- Είστε περισσότερο από τους άλλους να διαβάσετε μια σελίδα σε ένα βιβλίο; (Ναι / Όχι)
- Έχετε δυσκολία να προσδιορίσετε πού είναι σωστό και πού μένει; (Ναι / Όχι)
- Όταν λέτε μια μακρά λέξη, είναι δύσκολο για σας να προφέρετε όλους τους ήχους με τη σωστή σειρά; (Ναι / Όχι)
Εκτός από μια τέτοια δοκιμή, είναι απαραίτητο να περάσει μια τυποποιημένη δοκιμή για τον προσδιορισμό των ανωμαλιών στις ακουστικές, φωνολογικές, οπτικές και άλλες λειτουργίες.
Στη συνέχεια καθορίζεται από τη δοκιμασία της ικανότητας ανάγνωσης, ορθογραφίας, ικανότητας μνήμης, κατανόησης, νοημοσύνης, δυσκολιών στον ορισμό της δεξιάς αριστεράς, της οπτικής παρακολούθησης, των ιατρικών, γενετικών παραγόντων και άλλων.
- Νιώθετε κακή στο σχολείο; (Ναι / Όχι)
- Νιώθεις μια έλλειψη εμπιστοσύνης; (Ναι / Όχι)
- Μελετάτε σκληρά, αναστατώνετε τα αποτελέσματα των εξετάσεων ή των δοκιμών επαλήθευσης; (Ναι / Όχι)
- Σας λείπει συχνά όταν διαβάζετε μια λέξη, πρέπει να ξαναδιαβάσετε πάλι την πρόταση; (Ναι / Όχι)
- Είναι δύσκολο για σας να διαβάσετε δυνατά; (Ναι / Όχι)
- Είναι δύσκολο για σας να κάνετε μαθηματικούς υπολογισμούς; (Ναι / Όχι)
- Συχνά αμφιβάλλετε για την ορθογραφία μιας λέξης; (Ναι / Όχι)
- Έχετε παρατηρήσει ότι είστε απρόθυμοι να πάτε στο σχολείο, υπήρξαν παράλογοι κοιλιακοί πόνοι κατά τη διάρκεια των σχολικών ωρών; (εάν υπάρχουν τέτοιες περιπτώσεις, προσδιορίστε σε ποια ηλικία συνέβη και, ει δυνατόν, υπό ποιες συνθήκες) (Ναι / Όχι)
- Υπάρχουν σχολικά θέματα για εσάς; Αν ναι, ποιες; (Ναι / Όχι)
- Έχετε δυσκολίες με την επανεγγραφή κειμένου από το διοικητικό συμβούλιο; (Ναι / Όχι)
- Συχνά παραμένετε η μεγαλύτερη όταν εκτελείτε μια σχολική εργασία σε μια τάξη (έλεγχος, ανεξάρτητη); (Ναι / Όχι)
- Νιώθετε μια κατάσταση σύγχυσης όταν εκτελείτε ένα δύσκολο έργο για σας; (Ναι / Όχι)
- Είχατε αλλαγές στην κανονική διαδικασία εκμάθησης (σε ορισμένα σημεία η μελέτη πήγε καλύτερα, μερικοί χειροτέρευαν); Εάν ναι, σε ποια ηλικία και πόσο συχνά; (Ναι / Όχι)
- Έχετε αισθανθεί συχνά σύγχυση στο σχολείο; Για ποιο λόγο; (Ναι / Όχι)
- Τα αγαπημένα σας μαθήματα στο σχολείο;
- Τα αντιπαθηματικά σας θέματα;
- Σας αρέσει ο αθλητισμός; (Ναι / Όχι)
- Σας αρέσει η τέχνη; (Ναι / Όχι)
Στην εργασία και στο κολλέγιο:
- Έχετε δυσκολία στην εκτέλεση των τρεχουσών καθηκόντων σας; (Ναι / Όχι)
- Έχετε δυσκολία στην εισαγωγή νέων μεθόδων εργασίας ή νέων προγραμμάτων κολλεγίων; (Ναι / Όχι)
- Έχετε δυσκολία κατά την εκτέλεση ορισμένων καθηκόντων στην εργασία; Κατά την εκτέλεση οποιωνδήποτε καθηκόντων; Περιγράψτε. (Ναι / Όχι)
- Έχετε αίσθηση σύγχυσης από το γεγονός ότι δεν είστε σε θέση να αντιμετωπίσετε οποιαδήποτε εργασία στο κολέγιο; (Ναι / Όχι)
- Είσαι καλός στα αριστερά; (Ναι / Όχι)
- Αριστερά; ((Ναι / Όχι / Αβέβαιος (Oberuk))
- Υπάρχουν κάποιοι αριστερόχειροι μεταξύ των συγγενών σας; Εάν ναι, ποιος; (Ναι / Όχι)
- Εάν παίζετε ποδόσφαιρο, ποιο πόδι συνήθως κλωτσάτε την μπάλα; (Δεξιά / Αριστερά / Και τα δύο με τη σειρά)
- Πάρτε ένα κομμάτι χαρτί, στρίψτε όπως ένα τηλεσκόπιο και κοιτάξτε μέσα. Σε ποιο μάτι φέρατε το άχυρο; (Προς τα αριστερά / προς τα δεξιά)
- Συχνά αμφιβάλλετε σε ποια κατεύθυνση γράφεται ένα γράμμα ή ένας αριθμός; (Ναι / Όχι)
- Έχετε αποκλίσεις στην υγεία; Εάν υπάρχουν ή ήταν, τότε τι; (Ναι / Όχι)
- Το βάρος γέννησης σας; - Έχετε πρόβλημα με όραση; Τι είδους; (Ναι / Όχι)
- Ήταν έτσι ώστε να μην ακούσατε τι σας είπαν οι άνθρωποι; Πότε ήταν; (Ναι / Όχι)
- Είχατε ποτέ μολυσματική ασθένεια των αυτιών, έχετε θεραπεύσει ποτέ τα αυτιά σας; Τι ασθένειες; (Ναι / Όχι)
Lalaeva R.I. "Διαταραχές ανάγνωσης και τρόποι διόρθωσής τους σε νεαρούς μαθητές", "Soyuz" Αγία Πετρούπολη 1998
Fedorenko I. Τ. (Kharkov) "Συγκρότημα οπτικών υπαγορεύσεων"
Rakitin V. A. "Πρόληψη της παραβίασης της ανάγνωσης και της γραφής"
Chirkina G. V. "Η θεωρία και η πρακτική εξάλειψης της δυσλεξίας - η πτυχή της θεραπευτικής αντιμετώπισης του προβλήματος"
Kornev Α. Ν. "Κομβικά θέματα δυσλεξίας"
Stanislav Milevski "Φωνητικές και φωνολογικές γνώσεις στην πρακτική λογοθεραπείας (επιλεγμένες ερωτήσεις)"
Altukhova T. A. "Η κατάσταση της επαγγελματικής ικανότητας των λογοθεραπευτών στα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την πρόληψη και τη διόρθωση των παραβιάσεων της γραφής και της ανάγνωσης"
Ρωσική Ε. Ν. "Η χρήση της επεξεργασίας ανάγνωσης ως μέσου αυτοέλεγχου γραπτού λόγου μαθητών με δυσλεξία"
Rusetskaya MN "Πειραματική μελέτη των γνωστικών αιτιών των διαταραχών ανάγνωσης"
Oksana Makerova,
παθολόγος ομιλίας,
ειδικά για την πύλη των παιδιών "Sun".
Δημοσιεύθηκε στις 21 Μαΐου 2008
Online δοκιμή δυσλεξίας και δυσγραιμίας
Ερωτήσεις και συντελεστές λαμβάνονται από τη δοκιμή κέντρο Davis.
Αγαπητοί γονείς, αυτή η δοκιμή δεν είναι για διάγνωση, ο σκοπός της είναι μόνο να επιστήσει την προσοχή σας στα υπάρχοντα προβλήματα.
Μπορείτε να πάρετε μια πλήρη διάγνωση κατά τη διαβούλευσή μου, το κόστος της οποίας είναι 5.000 ρούβλια.
Σύμφωνα με τη δοκιμή υπάρχει μια φόρμα για την αποστολή των αποτελεσμάτων στο email σας.
Εάν 3 τυχόν προβλήματα υπερβούν το 30%, υπάρχει πιθανότητα να είναι δυσλεξία.
Αφού περάσετε τη δοκιμή, συνιστώ να παρακολουθήσετε το βίντεό μου, το οποίο θα σας πει περισσότερα για τα αποτελέσματα της δοκιμασίας δυσλεξίας.
Online Δυσλεξία Test
Ακριβώς όπως όλες οι άλλες online δοκιμές δυσλεξίας, δεν πρόκειται για διάγνωση. Ωστόσο, είναι δυνατόν να ακολουθήσετε συμβουλές και συμβουλές. Εάν είστε ψυχολόγος ή ψυχολόγος, πρέπει να είστε ψυχολόγος.
Απαντήστε στις 14 ερωτήσεις:
Τι σημαίνει το σκορ σας;
- Μία αρνητική βαθμολογία (μικρότερη από μηδέν) = Πολύ χαμηλή πιθανότητα δυσλεξίας
- 0 - 75 = Μέτρια πιθανότητα δυσλεξίας
- 76 - 150 = Ισχυρή πιθανότητα δυσλεξίας
- Πάνω από 150 = Πολύ έντονη κατανάλωση δυσλεξίας
Εάν η βαθμολογία σας είναι ενδεικτική, μπορεί να θέλετε να εξετάσετε το ενδεχόμενο να διαγνωστεί πλήρως από εκπαιδευτικό ψυχολόγο. Ωστόσο, ίσως απλά θέλετε να μάθετε αν μπορείτε.
Είστε εκπαιδευτικός;
Με αξιολογήθηκα δυσλεξία λίγο πριν πάω στο πανεπιστήμιο. Αν βρίσκεστε στην εκπαίδευση, μάθετε εάν μπορείτε να αξιολογηθεί πλήρως. Εάν τελειώσουν, θα το κερδίσετε καλά.
Πόσο κοστίζει;
Οι αξιολογήσεις δυσλεξίας μπορεί να είναι πολύ ακριβές. Το κόστος κυμαίνεται από £ 300 έως πάνω από £ 1000. Δυστυχώς, η κυβέρνηση δεν παρέχει αξιολογήσεις δυσλεξίας στο NHS. Παρακαλούμε να είστε προσεκτικοί των ιστοτόπων που προσφέρουν τις φτηνές αξιολογήσεις online. Εάν δεν εκτελείται από έναν επαγγελματία, είναι σκουπίδια. Κάντε κλικ εδώ για περισσότερες πληροφορίες.
Συμπέρασμα:
Αυτό ήταν ένα σύμπτωμα δυσλεξίας. Πρέπει να βελτιωθείτε. Για κάθε σύμπτωμα υπάρχει ένας τρόπος να ξεπεραστεί.
Μπορείτε να πάρετε αυτό το απλό τεστ δυσλεξίας;
Σχεδόν κάθε δέκατο κάτοικος της Γης πάσχει από δυσλεξία ή μειωμένη ικανότητα μάθησης, η οποία μπορεί να προκαλέσει προβλήματα στην ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία.
Ταυτόχρονα, όλα τα παραπάνω προβλήματα είναι εντελώς άσχετα με τις ανθρώπινες νοητικές ικανότητες. Μετά από όλα, τα άτομα με δυσλεξία έχουν συχνά καλές ικανότητες σε άλλους τομείς, όπως η δημιουργική σκέψη και η επίλυση προβλημάτων.
Ελέγξτε για τη δυσλεξία με αυτή την απλή δοκιμασία:
Κάντε κλικ στην επιλογή "Κοινή χρήση" για να δείτε τα αποτελέσματά σας!
Δοκιμή δυσλεξίας σε ενήλικες και παιδιά
Αν υποψιάζεστε ότι το παιδί σας, ένας αγαπημένος σας ή εσείς, είστε δυσλεξικοί ή συγγενείς, κάντε το τεστ στο Κέντρο Ronald Davis και προσδιορίστε αν είναι πραγματικά.
Τι είναι η δυσλεξία
Η δυσλεξία αποτελεί παραβίαση της μαθησιακής ικανότητας της ανάγνωσης και της γραφής, που χαρακτηρίζεται από την πολυπλοκότητα της αντίληψης των λέξεων εξαιτίας μιας παρεξήγησης της έννοιας, της αναδιάταξης, της αντικατάστασης, της απώλειας γραμμάτων, των συλλαβών, της σύγχυσης των γραμμάτων λόγω παρόμοιας γραφής.
Συχνά αυτή η κατάσταση είναι "παρακείμενη" με διαταραχές όπως δυσγραιφία (διαταραχή χειρόγραφου), disarifmetia, ADHD (διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής), που περιπλέκει τη συνολική εικόνα.
Ωστόσο, δεν πρέπει να πιστεύουμε ότι η κατάσταση είναι απελπιστική - καμία από τις παραπάνω συνθήκες δεν αποτελεί ένδειξη παραβίασης της ανθρώπινης ψυχής και διανόησης και με τη σωστή προσέγγιση είναι επιδεκτικές επιτυχούς διόρθωσης.
Προσδιορισμός δυσλεξίας στο Κέντρο Davis
Το Κέντρο Ρόναλντ Ντέιβις διεξάγει δοκιμές δυσλεξίας σε άτομα όλων των ηλικιών, συμπεριλαμβανομένων των ενηλίκων, διότι για πολλές δεκαετίες δεν γνώριζαν τη διάγνωσή τους, άκουγαν τις επικρίσεις σε τεμπελιά, απροσεξία και αμέλεια, ακόμη και ανοησίες, ειλικρινά πιστεύουν στη δικαιοσύνη τους. Και στο τέλος - η χαμηλή αυτοεκτίμηση, το άγχος και η κατάθλιψη, στις χειρότερες περιπτώσεις - η απόρριψη της κοινωνίας και μια προσπάθεια να "κρυφτεί στο νεροχύτη" ή, χειρότερα, "να πάει σε μια κλίση". Αν και το πρόβλημα μπορεί να επιλυθεί προσεγγίζοντας το επαγγελματικά.
Διάγνωση δυσλεξίας στα παιδιά
Ιδιαίτερα σχολαστικός, προσεγγίζουμε τη διεξαγωγή δοκιμών δυσλεξίας για παιδιά, επειδή τα παιδιά, ιδιαίτερα όταν αντιμετωπίζουν την αδικία και την κακομεταχείριση των συνομηλίκων και των εκπαιδευτικών τους, είναι πολύ ευάλωτα. Μια δοκιμή δεν είναι μια δοκιμή, αλλά ένα "παιχνίδι" στο οποίο οι εμπειρογνώμονες ανεπαίσθητα για το θέμα αποκαλύπτουν παραβιάσεις στην ανάγνωση με βάση την ανάλυση πολλών δεικτών.
Η δοκιμασία είναι δυνατή σε οποιαδήποτε ηλικία, ακόμη και πριν μάθουμε να διαβάζουμε, αλλά δείχνει τα πιο ακριβή αποτελέσματα σε μαθητές δημοτικού - αυτή τη στιγμή τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν τα βασικά γράμματα και μπορούν να διαγνωσθούν ή να διαψευσθούν με βεβαιότητα.
Μπορείτε να περάσετε με επιτυχία αυτό το τεστ για τη δυσλεξία;
Λίγοι μπορούν να περάσουν με επιτυχία αυτό το τεστ δυσλεξίας, αλλά είμαστε βέβαιοι ότι θα πετύχετε!
Βρήκατε αυτή τη θέση ενδιαφέρουσα, αναζωογονητική και διασκεδαστική; Τότε είμαστε πολύ χαρούμενοι που το ακούμε! Μοιραστείτε το με τους φίλους και τους αγαπημένους σας τώρα!
Σας αρέσει ο εαυτός σας - όπως εμείς σε αντάλλαγμα και γνωρίστε τις πιο καινούριες, μεγάλες και συναρπαστικές ιστορίες από εμάς :)
Εάν νομίζετε ότι αυτό το άρθρο αξίζει επίσης να διαβάσετε στους φίλους σας, μοιραστείτε το :)
Διστάσετε να στείλετε τα σχόλιά σας, σχόλια, ιδέες εμπνευσμένων ιστοριών, σκέψεις και προτάσεις σχετικά με τα παρακάτω στοιχεία επικοινωνίας, σας ευχαριστώ!
Δοκιμή λογοθεραπείας (προπαρασκευαστική ομάδα) με θέμα:
Δυσγραφική και δυσλεκτική δοκιμασία ευαισθησίας
Το υλικό προορίζεται για τους λογοθεραπευτές, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς και είναι ένα δοκιμαστικό καθήκον και κριτήρια για την αξιολόγηση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων.
Λήψη:
Προεπισκόπηση:
Γεια σας, δουλεύω ως λογοθεραπευτής για 10 χρόνια. Και προφυλακτικά ελέγχω όλα τα παιδιά που αποφοιτούν από την ομάδα NPOZ για ευαισθησία στη δυσλεξία χρησιμοποιώντας τη μέθοδο "έγκαιρης ανίχνευσης της δυσλεξίας (MRVD) που αναπτύχθηκε από τον A.N. Ο Kornev (βλ. Kornev, AN, Παραβιάσεις της ανάγνωσης και της γραφής στα παιδιά, Spb., 1997)
Προσφέρω σε όλους μια μεθοδολογία και κανόνες για την αξιολόγηση της απόδοσης των καθηκόντων
"Μια σειρά οδηγιών" Οδηγίες: "Απαριθμήστε τις σεζόν με τη σειρά και (μετά από να απαντήσετε σε αυτή την ερώτηση) τις ημέρες της εβδομάδας." Επιτρέπεται η παροχή βοήθειας με τη μορφή ερωτήσεων ή ενδείξεων που δεν περιέχουν συγγραφική λίστα.
Αξιολογήσεις: απάντησαν σωστά και οι δύο ερωτήσεις, 0 βαθμοί, απάντησαν σωστά μία ερώτηση, 2 βαθμοί, δεν απάντησαν σε μία ερώτηση, 3 βαθμοί.
Σημείωση: Ο σημαντικότερος παράγοντας δυσλεξίας είναι η δυσκολία εύρεσης της προέλευσης σε χωρική και χρονική αλληλουχία.
Οδηγίες "Ρυθμοί": "Ακούστε, καθώς χτύπησα, και μετά τελειώσω, χτυπήστε τον ίδιο τρόπο." Μετά από αυτό, μια σειρά απεργιών στο τραπέζι (με ένα μολύβι ή ένα ραβδί) γίνεται μία φορά με μακρά και σύντομα διαστήματα:
- Απλοί ρυθμοί - !! !. !! ! ! !. !. εάν η εργασία έχει γίνει σωστά, τότε μετακινούνται σε ένα πιο περίπλοκο, εάν έχουν γίνει περισσότερα από ένα σφάλματα, τότε σταματήστε.
- Σύνθετοι ρυθμοί -. ! ! !!. !. !!. ! Τα κριτήρια απόδοσης είναι τα ίδια όπως σε απλούς ρυθμούς.
Αξιολογήσεις: ολοκληρώνονται και οι δύο εργασίες - 0 βαθμοί, ολοκληρώνονται μόνο οι απλοί ρυθμοί - 2 βαθμοί, δεν ολοκληρώνεται μία μόνο εργασία - 3 βαθμοί.
Σημείωση Τα παιδιά με δυσλεξία εκτελούν αυτήν την εργασία με μεγάλο αριθμό σφαλμάτων. Στους ενήλικες, αυτή η δοκιμή διαγνώσκει μια βλάβη του προ-κινητήρα και των χρονικών δομών του δεξιού ημισφαιρίου.
Test «Fist - ακμή - φοίνικα» οδηγίες: «Κοιτάξτε προσεκτικά τι πάω να κάνω, και επαναλάβετε την ίδια ακριβώς» το παιδί.Eksperimentator δείχνει τρεις συνεχόμενες σειρά τριών κινήσεων των χεριών: γροθιά στο τραπέζι, βάλτε άκρη το χέρι του, ράπισμα το χέρι του στο τραπέζι. Το παιδί, καθώς και ο πειραματιστής, πρέπει να αναπαράγουν αυτή την ακολουθία τρεις φορές χωρίς λάθος. Εάν ένα παιδί έχει σπάσει μια σειρά από κινήσεις περισσότερο από μία φορά, πρέπει να καθορίσετε ότι κάνετε κάποιο λάθος, να της δώσει ένα ακόμα προσπάθεια (αν το παιδί αναπαράγεται την ακολουθία των τριών κινήσεων μόνο μία φορά, και μετά από διέγερση συνέχισε αλήθεια της, δεν θεωρείται σφάλμα). Με μια σαφή εσφαλμένη αναπαραγωγή, η επίδειξη δείγματος επαναλαμβάνεται. Το σύνολο επέτρεψε όχι περισσότερες από 5 διαδηλώσεις.
Αξιολογήσεις: σωστή αναπαραγωγή από μία ή δύο απόπειρες μετά την πρώτη επίδειξη - 0 βαθμοί. σωστή αναπαραγωγή μετά τη 2η διαδήλωση ή μετά από τρεις διαδηλώσεις από την 1η προσπάθεια - 2 πόντους. Σωστή αναπαραγωγή μετά την 4η και 5η διαδήλωση ή μετά από τρεις διαδηλώσεις από τη 2η και περισσότερες απόπειρες - 3 βαθμοί.
Σημείωση Αυτή η δοκιμασία είναι ευαίσθητη όχι μόνο στην ήττα των συστημάτων κινητήρων (κυρίως των υποδιαιρέσεων τους πριν από τον κινητήρα), αλλά και στην ανιαία μη ειδική ανεπάρκεια των διαδοχικών λειτουργιών. Στην πρώτη περίπτωση, η αλλαγή από τη μία κίνηση στην άλλη σε έναν αυτοματοποιημένο τρόπο υποφέρει συχνότερα: το παιδί κάνει μεγάλες παύσεις μεταξύ των κινήσεων. Στη δεύτερη περίπτωση, τα παιδιά συγχέουν την ακολουθία κινήσεων ή παραλείπουν μερικά από αυτά. Πιθανώς οι δυσκολίες σε αυτήν την ανάθεση μπορούν να συσχετιστούν με την αποτυχία του αριστερού ημισφαιρίου.
Υποδιαίρεση "Επανάληψη αριθμών". Η εντολή: "Τώρα θα σας πω λίγους αριθμούς και εσείς, μόλις ολοκληρώσω την ομιλία, τις επαναλάβετε με την ίδια ακριβώς σειρά. Προσοχή! «Στη συνέχεια ο πειραματιστής σε ένα ακόμα φωνή, χωρίς να αλλάξετε τον τονισμό στο τελευταίο ψηφίο, ο ρυθμός του χρόνου έναρξης αναφορά αναφέρεται σε μια σειρά τριών αριθμών (εκ. Ψηφιακή σειρά). Σε περίπτωση εσφαλμένης αναπαραγωγής, παρουσιάζεται μια άλλη σειρά με τρία ψηφία. Όταν παίζετε σωστά, μεταβείτε σε μια σειρά 4 ψηφίων και ούτω καθεξής μέχρι μια σειρά 5 ψηφίων. Ο πειραματιστής καταγράφει τον αριθμό των ψηφίων στη μεγαλύτερη σειρά που έχει αναπαραχθεί σωστά. Πρόκειται για μια προκαταρκτική εκτίμηση για το πρώτο μισό της ανάθεσης. Μετά από αυτό, δίνεται μια νέα οδηγία: "Τώρα θα σας καλέσω μερικά ακόμη ψηφία και θα τα επαναλάβετε, αλλά απλά ξεκινήστε από το τέλος, επαναλάβετε τα με αντίστροφη σειρά. Για παράδειγμα: αν πω 1-2, έχετε να πείτε 2-1 «Την ίδια στιγμή, για λόγους σαφήνειας, πρέπει να αγγίξει εναλλάξ το δάχτυλό σας πάνω στο τραπέζι δύο φανταστικά σημεία: πρώτον, από αριστερά προς τα δεξιά, στη συνέχεια δεξιά προς τα αριστερά. Οι τακτικές της εξέτασης και καταγραφής των αποτελεσμάτων είναι οι ίδιες με αυτές του πρώτου μισού της εργασίας: πρώτα προσφέρουμε μια σειρά από δύο αριθμούς, στη συνέχεια τρεις, κ.λπ. Το τελικό αποτέλεσμα ολόκληρης της εργασίας είναι το άθροισμα των προκαταρκτικών εκτιμήσεων για το πρώτο και το δεύτερο εξάμηνο του έργου.
Αξιολογήσεις: το τελικό αποτέλεσμα είναι πάνω από 6 - 0 πόντους. το τελικό αποτέλεσμα είναι 6 - 2 πόντοι. Το τελικό αποτέλεσμα είναι λιγότερο από 6 - 3 πόντους.
Σε μια μελέτη των παιδιών 6,5 - Οι 7,5 έτη χωρίς τραχύ παθολογία του λόγου ακόλουθες τρεις βαθμολογίες προστίθενται μαζί: για «Ryadogovorenie», «Επανάληψη των αριθμών» και δοκιμή «Fist - ακμή - φοίνικα» ή «ρυθμού» (από τα δύο επιλεγμένης εργασίας, για τις οποίες έλαβε ένα μεγάλο σκορ). Μια βαθμολογία μεγαλύτερη από 5 υποδηλώνει ευαισθησία στη δυσλεξία.
Δοκιμή: Το παιδί σας έχει σημάδια δυσλεξίας;
Η δυσλεξία δεν είναι μια ασθένεια, αλλά μια διαταραχή που καθιστά δύσκολη την πλήρη γνώση της ανάγνωσης και της γραφής. Όλο και περισσότερα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσλεξία και δυσκολεύονται να μάθουν στο σχολείο. Ο μαθητής του γυμνασίου σας κινδυνεύει, έχει ενδείξεις αυτής της παραβίασης; Μόνο ένας ειδικός μπορεί να δώσει μια αδιαμφισβήτητη απάντηση σε αυτές τις ερωτήσεις, αλλά μπορείτε να περάσετε το μικρό μας τεστ για να μάθετε λίγο περισσότερο για τη δυσλεξία.
Φυσικά, η διάγνωση με βάση τα αποτελέσματα των δοκιμών είναι αδύνατη, αλλά δημιουργήθηκε με διαφορετικό σκοπό. Θέλουμε να δείξουμε στους ενήλικες τα προβλήματα που τα παιδιά αντιμετωπίζουν συχνότερα δυσκολίες ανάγνωσης και γραφής και για άλλη μια φορά να τους υπενθυμίζουν τη σημασία της έγκαιρης και ολοκληρωμένης διάγνωσης.
Να είστε προσεκτικοί στα παιδιά σας και να τους βοηθήσετε να αντιμετωπίσουν τις δυσκολίες!
σελίδα
"Ποιες μέθοδοι διάγνωσης της δυσλεξίας στους ενήλικες υπάρχουν αυτή τη στιγμή;"
Από επιστολή προς την Ευγενία, 2003
Απάντηση Tatiana Goguadze
- Αυτή η δοκιμασία προσφέρεται σε όλους, από το MAL έως το GREAT, ο οποίος θέλει να μάθει αν βρίσκεται σε κίνδυνο.
- Η παρουσία συγκεκριμένων σφαλμάτων κατά τη γραφή και κατά την ανάγνωση.
- Αυτοδιάγνωση - παρακολουθεί τα χαρακτηριστικά της δικής τους συμπεριφοράς. Κατά την ενηλικίωση, τα σημεία δυσγραιμίας / δυσλεξίας είναι:
- Δυσκολίες στον προγραμματισμό και στις οργανωτικές δεξιότητες
- Κακό χειρόγραφο
- Διαβάστε πιο αργά από τους συνομηλίκους τους
- Αποφύγετε τη γραφή δραστηριότητας.
- Κακή αντίληψη αφηρημένων εννοιών
- Δυσκολία στην έκφραση των σκέψεων
Online Δυσλεξία Test
Ακριβώς όπως όλες οι άλλες online δοκιμές δυσλεξίας, δεν πρόκειται για διάγνωση. Ωστόσο, είναι δυνατόν να ακολουθήσετε συμβουλές και συμβουλές. Εάν είστε ψυχολόγος ή ψυχολόγος, πρέπει να είστε ψυχολόγος.
Απαντήστε στις 14 ερωτήσεις:
Τι σημαίνει το σκορ σας;
- Μία αρνητική βαθμολογία (μικρότερη από μηδέν) = Πολύ χαμηλή πιθανότητα δυσλεξίας
- 0 - 75 = Μέτρια πιθανότητα δυσλεξίας
- 76 - 150 = Ισχυρή πιθανότητα δυσλεξίας
- Πάνω από 150 = Πολύ έντονη κατανάλωση δυσλεξίας
Εάν η βαθμολογία σας είναι ενδεικτική, μπορεί να θέλετε να εξετάσετε το ενδεχόμενο να διαγνωστεί πλήρως από εκπαιδευτικό ψυχολόγο. Ωστόσο, ίσως απλά θέλετε να μάθετε αν μπορείτε.
Είστε εκπαιδευτικός;
Με αξιολογήθηκα δυσλεξία λίγο πριν πάω στο πανεπιστήμιο. Αν βρίσκεστε στην εκπαίδευση, μάθετε εάν μπορείτε να αξιολογηθεί πλήρως. Εάν τελειώσουν, θα το κερδίσετε καλά.
Πόσο κοστίζει;
Οι αξιολογήσεις δυσλεξίας μπορεί να είναι πολύ ακριβές. Το κόστος κυμαίνεται από £ 300 έως πάνω από £ 1000. Δυστυχώς, η κυβέρνηση δεν παρέχει αξιολογήσεις δυσλεξίας στο NHS. Παρακαλούμε να είστε προσεκτικοί των ιστοτόπων που προσφέρουν τις φτηνές αξιολογήσεις online. Εάν δεν εκτελείται από έναν επαγγελματία, είναι σκουπίδια. Κάντε κλικ εδώ για περισσότερες πληροφορίες.
Συμπέρασμα:
Αυτό ήταν ένα σύμπτωμα δυσλεξίας. Πρέπει να βελτιωθείτε. Για κάθε σύμπτωμα υπάρχει ένας τρόπος να ξεπεραστεί.